高校“學(xué)生助理班主任”制度的探索與研究
——以河南工學(xué)院機械工程系為例

蘇新亞

(河南工學(xué)院，河南 新鄉(xiāng) 453000)

一、引言

隨著大學(xué)生群體思想的變化，思想教育工作從形式到內(nèi)容都應(yīng)更加適應(yīng)形勢的需要。高校作為人才的搖籃，如何適應(yīng)教育模式由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，如何在素質(zhì)教育中充分發(fā)揮大學(xué)生“三自”能力，進一步突出學(xué)生主體地位，怎樣有效地開展創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的獨立、創(chuàng)新意識和科學(xué)情神，怎樣在德育工作的內(nèi)容和形式上找好一個結(jié)合點，是每一個學(xué)生和思想政治工作者必須認(rèn)真思考的問題，“學(xué)生助理班主任”制度工作就應(yīng)運而生。

二、“學(xué)生助理班主任”的定義與職責(zé)

學(xué)生助理班主任是通過從新生入學(xué)報到開始，在新生班級設(shè)立“學(xué)生助理班主任”，協(xié)助系輔導(dǎo)員、教師兼職班主任管理班級，從而增強學(xué)生管理的有效性。[2]

根據(jù)系部現(xiàn)實情況、學(xué)生黨員和學(xué)生干部的專業(yè)能力、工作能力、個性特征等情況，從同專業(yè)的高一年級學(xué)生中選聘一批“學(xué)生助理班主任”。

主要職責(zé)：

上任：從新生報到開始，學(xué)生助理班主任協(xié)助專職輔導(dǎo)員、兼職班主任管理自己所帶的班級，幫助新生熟悉校園環(huán)境；軍訓(xùn)期間，積極聯(lián)系軍訓(xùn)長官，及時反饋軍訓(xùn)中急需解決的問題和難題，觀察學(xué)生的表現(xiàn)，幫助不適應(yīng)的學(xué)生及時調(diào)整心態(tài)，組織學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校有關(guān)學(xué)生管理的規(guī)章制度，介紹校系情況。

入班：軍訓(xùn)完畢后，協(xié)助專職輔導(dǎo)員建班建制，組織班級學(xué)習(xí)學(xué)校教學(xué)管理以及教務(wù)管理的相關(guān)規(guī)定，協(xié)助教研室開展專業(yè)教育。建立完善班級規(guī)章制度，協(xié)助班級成立班委會，明確各個崗位職責(zé)和義務(wù)。

轉(zhuǎn)型過渡：班委會成立后，指導(dǎo)班委會開展工作的同時學(xué)生助理班主任的工作角色發(fā)生轉(zhuǎn)變，逐步開始由班委會自治管理，學(xué)生助理班主任逐步轉(zhuǎn)為思想政治教導(dǎo)員，觀察學(xué)生的思想動向，對班級每一成員開展談心工作并定期向?qū)W生支部和專職輔導(dǎo)員匯報。

“用文化管理，統(tǒng)一理念；用制度管理，規(guī)范行為；而以人為核心管理，方能立足根本?！敝袊t(yī)科大學(xué)附屬盛京醫(yī)院（以下簡稱“盛京醫(yī)院”）黨委書記趙玉虹一語道中管理玄機。

傳幫帶：學(xué)生助理班主任是高一年級的學(xué)生黨員和學(xué)生干部，他們思想先進、學(xué)習(xí)勤奮、工作出色，對新生班級的學(xué)生有很好的激勵和傳幫帶作用，通過他們對班級的管理，帶動班級學(xué)生也參與到下一屆學(xué)生助理班主任的工作。

三、“學(xué)生助理班主任”制度在工作中的成效

自2008年以來，河南工學(xué)院機械工程系采用“學(xué)生助理班主任”的管理模式，取得了明顯的成效，得到了廣大師生的認(rèn)可，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

(一)發(fā)揮先鋒模范和橋梁紐帶作用?！靶律戆嘀魅巍彼麄兇蠖际莾?yōu)秀學(xué)生黨員或優(yōu)秀學(xué)生干部他們思想先進、學(xué)習(xí)勤奮、工作出色，有廣泛的群眾基礎(chǔ)；他們的思想行為時刻都在學(xué)生中產(chǎn)生著潛移默化的影響，在學(xué)生和老師之間發(fā)揮著不可替代的的橋梁和紐帶作用。

(二)鍛煉了學(xué)生干部隊伍，促進了就業(yè)。學(xué)生助理，本身仍是學(xué)生，也需要鍛煉成長，在工作過程中，提高了他們的思想政治素質(zhì)，又鍛煉了他們的組織管理和協(xié)調(diào)能力，也檢驗了他們的實際工作能力。這對于他們自身的成長和將來的就業(yè)，無疑是一筆難得的財富。

(三)及時掌握學(xué)生的思想動態(tài)。因為助理班主任同時也是學(xué)生，他生活、學(xué)習(xí)都在學(xué)生中，他能比較迅速、準(zhǔn)確地掌握第一手資料，能比較貼近實際地看待問題、分析問題和處理問題。很多情況下，他能把問題的矛盾解決在萌芽狀態(tài)，從而使得學(xué)生管理工作信息更準(zhǔn)確、反應(yīng)更靈敏、管理更到位。

(四)促進學(xué)風(fēng)建設(shè)。“學(xué)生助理班主任”都是高年級中品學(xué)兼優(yōu)者的代表，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，能夠?qū)Φ湍昙墝W(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)進行具體指導(dǎo)和幫助。他們熟悉和基本掌握了大學(xué)的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技巧，對學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的難點、疑點能夠及時地給予解答和輔導(dǎo)。同時也可與低年級學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)上進行交流和討論，鞏固所學(xué)知識和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。入學(xué)之初，他們組織召開班會、學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會，促進了大一學(xué)生班風(fēng)學(xué)風(fēng)的建設(shè)。

四、“學(xué)生助理班主任”制度運行中存在的問題

(一)人選問題

首先，從高年級優(yōu)先選擇學(xué)生黨員擔(dān)任“學(xué)生助理班主任”的制度取得了一定的成效，但在推行過程中也出現(xiàn)了一些問題。根據(jù)河南工學(xué)院機械工程系的實際情況，我們在選拔“學(xué)生助理班主任”時優(yōu)先考慮學(xué)生黨員。學(xué)生黨員學(xué)習(xí)優(yōu)秀，思想端正但并不是每位學(xué)生黨員都具有管理班級的能力，在實際工作中略顯被動。

(二)班級發(fā)展不完全統(tǒng)一

根據(jù)以往的經(jīng)驗，助班一般都能按照學(xué)校的規(guī)定完成相應(yīng)的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，傳授低年級同學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，促進班級的發(fā)展。但由于個體的差異會出現(xiàn)同一年級班級的發(fā)展并不統(tǒng)一。

(三)“學(xué)生助理班主任”與輔導(dǎo)員、教師兼職班主任的溝通力

由于近幾年高校人數(shù)急劇增加，而高校輔導(dǎo)員以及教師班主任的數(shù)量并沒有得到相應(yīng)的增加，大部分輔導(dǎo)員老師日常工作繁忙而教師兼職的班主任也有自身的教學(xué)和科研能力，有時會出現(xiàn)助班和輔導(dǎo)員、教師兼職班主任未能及時溝通的情況。

五、優(yōu)化“學(xué)生助理班主任”制度的解決機制

(一)優(yōu)化“學(xué)生助理班主任”的選拔制度

首先，在學(xué)生一進入大學(xué)時注重培養(yǎng)他們的綜合能力，有意識的培養(yǎng)學(xué)生黨員和學(xué)生干部的管理能力，為助班的選拔儲備人才；其次，提高助班的標(biāo)準(zhǔn)，要從思想、學(xué)習(xí)、行為等方面嚴(yán)格要求學(xué)生，選拔出思想覺悟高、學(xué)習(xí)優(yōu)秀、管理能力強的助班。

(二)加強“學(xué)生助理班主任”的考核評價制度

建立健全優(yōu)秀學(xué)生黨員擔(dān)任“學(xué)生助理班主任”的考核評價機制，在黨組織的領(lǐng)導(dǎo)下，要建立明確的“學(xué)生助理班主任”的工作目標(biāo)以及最終的考核，制定《學(xué)生助理班主任工作手冊》，使所有的制度規(guī)范化便于以后的推廣。

(三)健全“學(xué)生助理班主任”的培訓(xùn)工作，促進助班與新生的雙贏

在每個“學(xué)生助理班主任”上崗之前，我們都會進行崗前培訓(xùn)，為了更好的發(fā)展今后應(yīng)將培訓(xùn)精細(xì)化、合理化；其次，教育助班協(xié)調(diào)好學(xué)習(xí)與工作之間的平衡，銘記學(xué)生的首要任務(wù)是學(xué)習(xí)，以身作則才能更好地管理好低年級的學(xué)生；第三，擔(dān)任助班期間，多次舉辦經(jīng)驗交流會，經(jīng)驗交流會輔導(dǎo)員、教師兼職班主任都需參加，這樣更便于溝通，促進管理工作的進行。

綜上所述，設(shè)立“學(xué)生助理班主任”，使學(xué)生本身既是管理者，又是被管理者，學(xué)生在這種角色轉(zhuǎn)換中大大提高了自我管理的積極性，特別是增強了學(xué)生的自我約束、自我管制能力。切實有效地提高學(xué)生了的綜合能力。

學(xué)生助理只是協(xié)助輔導(dǎo)員開展工作，工作時間一般也在課余時間，不會造成工作與學(xué)習(xí)的沖突，同時經(jīng)過鍛煉，增強了學(xué)生的自我教育、自我管理、自我服務(wù)的意識。