挖掘網(wǎng)絡(luò)資源，優(yōu)化幼師英語(yǔ)教學(xué)

劉 欣

(泊頭職業(yè)學(xué)院，河北 泊頭 062150)

一、引言

幼兒因其年齡過(guò)小這一特殊性而使得教學(xué)方式也必須以老師直接引導(dǎo)為主，幼師英語(yǔ)教學(xué)受到較多限制，不能像小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)那樣可以更多形式地使用微課并交由課下家長(zhǎng)協(xié)助。所以如何由老師對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行搜尋、開(kāi)發(fā)和利用是優(yōu)化幼師英語(yǔ)教學(xué)的重要步驟。

二、幼師英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段的幼師英語(yǔ)教學(xué)停留在并不先進(jìn)的階段。整體來(lái)說(shuō)，幼兒園從領(lǐng)導(dǎo)到教師不甚重視英語(yǔ)的培訓(xùn)，一方面，認(rèn)為英語(yǔ)只需要簡(jiǎn)單的啟蒙，其余任務(wù)留給小學(xué)低年級(jí)時(shí)再讓學(xué)生學(xué)習(xí)解決就可以；另一方面基于現(xiàn)階段的英語(yǔ)“社會(huì)化考試”改革而認(rèn)為英語(yǔ)“不再重要”。許多幼兒園基于這樣的原因怠慢了幼兒英語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)，所以呈現(xiàn)出課堂質(zhì)量不高的局面。

在這樣的風(fēng)氣之下，幼師的教學(xué)水平?jīng)]有進(jìn)一步的提高，在英語(yǔ)課堂中依舊呈現(xiàn)老師講學(xué)生聽(tīng)這樣單向傳輸?shù)木置?。這樣導(dǎo)致長(zhǎng)期教學(xué)下來(lái)，就會(huì)出現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)水平不高，甚至部分學(xué)生英語(yǔ)水平低下并出現(xiàn)“怕學(xué)英語(yǔ)”的“恐學(xué)”心理等問(wèn)題。而幼師對(duì)此也沒(méi)有較好的解決辦法，通過(guò)一屆又一屆的教學(xué)也沒(méi)有進(jìn)行教學(xué)方式上的改善，停留在保守的一個(gè)水平階段。

三、幼師英語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源的形式與特點(diǎn)

(一)幼師英語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源的形式

網(wǎng)絡(luò)資源可以指所有教師能從網(wǎng)絡(luò)上加載到并對(duì)自己的教學(xué)有指導(dǎo)作用、資源提供作用、思維作用、課堂拓展作用等一系列的資源。其類型包括文本資料、新聞與歌曲等音頻、幼教節(jié)目或動(dòng)畫(huà)等視頻、圖片等，種類多樣。

(二)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源的特點(diǎn)

多樣性。如上一點(diǎn)所述，網(wǎng)絡(luò)資源具有豐富的形式和豐富的來(lái)源，尤其在越來(lái)越多人重視到網(wǎng)絡(luò)的重要性而將各類資源上傳到網(wǎng)絡(luò)的當(dāng)下，網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)搜索想要的信息時(shí)可使用的絕佳方式。

良莠不齊。也因?yàn)槿藗兊馁Y源共享欲望，也存在有人利用網(wǎng)絡(luò)傳播不好的資源與信息，而這些東西時(shí)常會(huì)與人們想要的資源捆綁到一起，影響了查資料時(shí)的進(jìn)度與速度，同時(shí)對(duì)篩選工作造成了極大的干擾。

四、幼師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資源挖掘以優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)的策略與建議

在幼師以網(wǎng)絡(luò)資源輔助英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題上，本文給出以下幾點(diǎn)建議供參考。

(一)利用網(wǎng)絡(luò)資源提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的了解以及興趣

興趣是人們最好的老師。只有培養(yǎng)了學(xué)生們的興趣才能達(dá)到最好的教學(xué)效果，而不是一味地“填鴨式”教學(xué)，在外語(yǔ)教學(xué)上尤其是如此。引起學(xué)生興趣的可以是一首英文歌，比如《雪絨花》，也可以是一段英文動(dòng)畫(huà)短片，比如《貓和老鼠》。在內(nèi)容的選擇上盡可能低齡化同時(shí)貼近幼兒心理。幼師還要在播放時(shí)觀察學(xué)生興趣進(jìn)一步做出步驟調(diào)整和改善。

(二)利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富教學(xué)趣味性

教學(xué)中不可避免存在知識(shí)的傳遞過(guò)程，而就在這一過(guò)程中幼兒會(huì)感到枯燥而不愿意學(xué)。以英語(yǔ)的單詞和音標(biāo)為例。背單詞的過(guò)程太枯燥，一味靠重復(fù)和純粹背單詞是十分低效的，這時(shí)候幼師就可以利用網(wǎng)絡(luò)資源選擇整合了相關(guān)性單詞的圖片(比如用日常生活相關(guān)的漫畫(huà)來(lái)進(jìn)行漫畫(huà)中實(shí)物單詞的講解)；音標(biāo)講解環(huán)節(jié)則可以利用網(wǎng)上更有趣的游戲類比如flash的資源來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行校正發(fā)音。

(三)幼師需要結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源與自己的影響力度

在使用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的課堂里，幼師不應(yīng)該把課堂單純用多媒體資源進(jìn)行堆積起來(lái)，還應(yīng)該做好自己與學(xué)生之間的互動(dòng)工作。幼師需要在課堂上與學(xué)生互動(dòng)，課下與學(xué)生溝通，詢問(wèn)并考慮學(xué)生處得來(lái)的反饋，再有效結(jié)合到課堂上來(lái)。同時(shí)要跟進(jìn)每個(gè)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，以有針對(duì)性地把握不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況?；钣镁W(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和發(fā)揮自己的人格影響力才能更好地提高課堂教學(xué)效率。

(四)幼師可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平

網(wǎng)絡(luò)是充斥著學(xué)習(xí)資源的地方，幼師可以利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)搜索課堂資料外，還可以觀看同行講課的視頻記錄資源。從同行的課堂上好的地方進(jìn)行借鑒與應(yīng)用，同時(shí)還有收獲新創(chuàng)意的可能性。尤其講求課堂活潑氛圍的現(xiàn)階段，幼師可以查找更多的游戲模式，并引入到自己的課堂里，有效提高學(xué)生的興趣。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)資源這一幼師英語(yǔ)教學(xué)中占據(jù)極大重要地位的內(nèi)容，具體且具有針對(duì)性開(kāi)發(fā)和選擇性地利用結(jié)合是幼師進(jìn)行優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)必須要考究的問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源是眾多音頻、視頻等的整合，同時(shí)，這些資源還具有多樣化與良莠不齊的特點(diǎn)。所以幼師應(yīng)當(dāng)篩選好網(wǎng)絡(luò)資源再進(jìn)行提高學(xué)生興趣、豐富課堂趣味性、將自己的影響力度與網(wǎng)絡(luò)資源相結(jié)合以及提高自身教學(xué)水平的用途處理。通過(guò)更好發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的輔助作用，相信幼師的教學(xué)水平以及課堂效果會(huì)出現(xiàn)極大的提升。