大學生安全教育的“互聯(lián)網(wǎng)+”研究*
——以贛南醫(yī)學院為例

呂九紅

(贛南醫(yī)學院，江西 贛州 341000)

一、高校安全形勢現(xiàn)狀

隨著高等教育招生規(guī)模的不斷擴大和大學校園社會化程度的加深，大學校園越來越開放，校園與社會的關(guān)聯(lián)越來越密切。當前社會矛盾凸顯、刑事犯罪多發(fā)，各類安全問題也不斷凸現(xiàn)出來，校園安全形勢十分嚴峻，主要表現(xiàn)在：境內(nèi)外敵對勢力不斷向校園滲透、邪教組織在校園非法傳教、學校發(fā)展與師生切身利益引發(fā)的矛盾糾紛時有發(fā)生、學生被盜被騙案件層出不窮、校園交通事故呈上升趨勢、學生因心理問題引發(fā)的非正常死亡案件層見疊出。近年來發(fā)生的典型案例有：2010年藥家鑫故意殺人案、2013年復旦研究生投毒案、2016年“校園貸”引發(fā)學生跳樓自殺……大學生安全事件頻發(fā)，校園安全形勢面臨嚴峻的考驗，大學校園不再是理想中的烏托邦，大學生安全意識亟待加強。

以筆者所在學校為例，2014年學校接警的各類安全案件30起，2015年接警51件。其中僅2015年學生被騙、被盜類案件財物損失近6萬元。隨著電子商務(wù)的普及、校園貸蔓延，電信詐騙、網(wǎng)絡(luò)消費者詐騙類案件還在遞增、涉及金額也在不斷攀升，給學生帶來經(jīng)濟壓力的同時給學生帶來心理壓力，影響學生的學業(yè)，甚至危及學生的生命。

二、傳統(tǒng)安全教育模式及存在的不足

一是召開會議，包括學校、各院系、各班級等層層召開禁毒、防溺水、防范網(wǎng)路詐騙等各類專題會議學習傳達上級有關(guān)文件精神；也包括學校邀請公安、消防等有關(guān)方面的專家結(jié)合自身工作經(jīng)驗來校做的各類安全講座、報告會等。這些方式可以將師生集中起來進行專題教育，但同時也會大量占用師生學習工作時間，由于時間和場地的限制，有時難以集中全部人員。而且這種自上而下的宣教式知識灌輸方式難以引起學生的學習興趣。

二是校園宣傳，通過校園廣播、宣傳欄、校報等傳統(tǒng)宣傳媒介播報安全知識、張貼安全海報、橫幅，在樓梯上下處、交叉路口等存在安全隱患之處張貼安全提示等方式在校園環(huán)境中宣傳校園生活息息相關(guān)的安全知識，形成校園安全文化氛圍，這種屬于嵌入式教育方式，能夠在無形中提高學生安全意識，但這種作用也是臨時的、短暫的、表面，無法全面覆蓋各類安全知識。

三是網(wǎng)絡(luò)教育，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應用和學生交流工具的更新，各高校均已開始采用QQ群、微信群、校園網(wǎng)等形式開展安全教育，70多所高校開通微信公眾號“平安**”，而幾乎所有高校都設(shè)有保衛(wèi)處網(wǎng)站，用于發(fā)布安全常識、校園警情等，呈現(xiàn)出安全教育“+互聯(lián)網(wǎng)”狀態(tài)，但內(nèi)容枯燥單一、更新不及時、缺乏系統(tǒng)性，教育效果不佳，僅實現(xiàn)了形式上的互聯(lián)網(wǎng)化，未在內(nèi)容上將大學生安全教育與“互聯(lián)網(wǎng)+”的真正結(jié)合。

三、大學生安全教育的“互聯(lián)網(wǎng)+”構(gòu)建

筆者所在學校近年來注重創(chuàng)新安全教育模式，將大學生安全教育傳統(tǒng)模式與“互聯(lián)網(wǎng)+”相結(jié)合，在原有會議教育、校園宣傳、網(wǎng)絡(luò)教育等形式的基礎(chǔ)之上融入“互聯(lián)網(wǎng)+”理念，利用當代大學生手機不離身、偏好新形勢、個性化強的特點，提出以手機為依托、將安全知識嵌入到微信、微博、APP等平臺中，設(shè)置微課程，在學習方法、內(nèi)容、考核方式等方面進行具體設(shè)計，形成網(wǎng)上與網(wǎng)下學習安全知識相結(jié)合的宣傳教育方法，大大提高了學生的安全素質(zhì)和防范意識。

一是微信公眾號，每一屆新生入學時就關(guān)注“平安**”微信公眾號，通過手機移動互聯(lián)網(wǎng)適時推送入學安全須知、軍訓安全知識、節(jié)假日出行安全等方面的安全知識文章，增強教育的針對性與實用性。同時在公眾號中設(shè)置“失物招領(lǐng)”、“案件通報”等模塊與學生互動，吸引學生關(guān)注。

二是開設(shè)微課。利用微信公眾號開設(shè)安全微課，通過案例警示、卡通圖畫、動漫視頻等多媒體與交互式課程設(shè)計，圖文并茂、生動有趣，讓學生通過手機可以學習到生動、形象、喜聞樂見的生活與安全方面微課，使學生在情境中學習，幫助學生將安全知識更有針對性地運用到日常生活中。同時，學生可以隨時隨地的進行學習，增加了學習的自由度，讓學生可以充分利用碎片化的時間來進行學習，打破了傳統(tǒng)教育的時空限制。

三是即時通訊工具。通過QQ、微信、微博的即時通訊技術(shù)實現(xiàn)在線聊天、交流、群聊，比網(wǎng)站留言、電子郵件、電話更方便，可靈活使用QQ群、微信群、QQ空間、朋友圈等分享安全類的文章、視頻，滴入安全知識，增加學生參與感、提升主動性，是實現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+大學生安全教育”的重要突破口。