以研帶本視角下本科生學(xué)業(yè)指導(dǎo)聯(lián)動(dòng)機(jī)制探索*

施鋒鋒

(上海電力大學(xué)能源與機(jī)械工程學(xué)院，上海 200090)

學(xué)風(fēng)建設(shè)作為高等教育改革與發(fā)展的永恒主題，是高校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要條件，是衡量其辦學(xué)水平的重要標(biāo)志。作為一項(xiàng)長期的系統(tǒng)工程，學(xué)風(fēng)建設(shè)離不開學(xué)業(yè)指導(dǎo)的基礎(chǔ)支持，學(xué)業(yè)指導(dǎo)的程度深淺和水平高低直接影響著學(xué)風(fēng)建設(shè)的成效。

新形勢下，面對日益壯大的學(xué)生群體以及隨之產(chǎn)生的本科生學(xué)業(yè)指導(dǎo)需求的多樣性和多元化，單單依靠教師隊(duì)伍這支力量進(jìn)行本科生學(xué)業(yè)指導(dǎo)，已經(jīng)愈發(fā)顯得力不從心[1-2]。因此，為發(fā)揮研究生在本科生學(xué)業(yè)指導(dǎo)和學(xué)風(fēng)建設(shè)過程中的積極作用和朋輩教育的顯著優(yōu)勢，建立由研會活動(dòng)、班級特色活動(dòng)、志愿者活動(dòng)構(gòu)成的“三位一體”本科生學(xué)業(yè)服務(wù)模式，提供包括科創(chuàng)競賽、專業(yè)課輔導(dǎo)、考試誠信、考研輔導(dǎo)、四六級輔導(dǎo)等專項(xiàng)教育內(nèi)容的面向?qū)ο蟆⒅攸c(diǎn)突出、各取所需的學(xué)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。通過構(gòu)建梯隊(duì)合理、層次分明、目標(biāo)明確的本科生學(xué)業(yè)指導(dǎo)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，開展“以研帶本”系列本科生教育活動(dòng)，整合優(yōu)秀學(xué)術(shù)資源共享共建，營造勤奮扎實(shí)、開朗活潑、努力上進(jìn)、紀(jì)律嚴(yán)明的學(xué)風(fēng)氛圍，從而提高本科學(xué)生的接受度、教育內(nèi)容的針對性和學(xué)業(yè)指導(dǎo)的有效性。

一、以研帶本的實(shí)踐路徑

以研帶本，顧名思義，即通過研究生帶動(dòng)本科生，進(jìn)行學(xué)業(yè)指導(dǎo)和發(fā)展規(guī)劃，可通過以下途徑實(shí)現(xiàn)：1、以學(xué)科競賽為載體，鼓勵(lì)以研究生和本科生混搭的“2+2”或“3+1”團(tuán)隊(duì)形式報(bào)名申請集體項(xiàng)目，從而在競賽過程中，加強(qiáng)對本科生學(xué)科競賽技巧、方法的經(jīng)驗(yàn)和傳授；2、以學(xué)業(yè)優(yōu)秀的研究生為主導(dǎo)，針對學(xué)習(xí)困難的本科學(xué)生，開展本科生學(xué)業(yè)指導(dǎo)“一對一”模式，實(shí)現(xiàn)“以強(qiáng)帶弱”，覆蓋本科生學(xué)業(yè)指導(dǎo)盲點(diǎn)，有效提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績和學(xué)習(xí)差生自信心；3、以研究生班級為單位，建立“研—本”共建班集體，通過班委之間的溝通協(xié)商，定期組織舉行各類符合本班學(xué)風(fēng)和學(xué)業(yè)情況的學(xué)業(yè)指導(dǎo)交流會，如專業(yè)課筆記分享討論會等，并輔助開展以心靈傾聽、學(xué)業(yè)與職業(yè)規(guī)劃為主的人文活動(dòng)[3]；4、通過建立院研會和研究生班委服務(wù)考核任務(wù)機(jī)制，形成四六級模擬考試、三高專業(yè)課輔導(dǎo)、考試誠信、考研輔導(dǎo)等定期定點(diǎn)的專項(xiàng)教育內(nèi)容，有效發(fā)揮朋輩隊(duì)伍對本科生學(xué)業(yè)指導(dǎo)和學(xué)風(fēng)建設(shè)的群眾優(yōu)勢，借助微信公眾號、微博搭建本科生學(xué)業(yè)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)平臺，建立線上線下、研究生與本科生雙線互動(dòng)的本科生學(xué)業(yè)指導(dǎo)聯(lián)動(dòng)機(jī)制；5、以“兩微”平臺，收集本科生學(xué)業(yè)生活方面的各項(xiàng)疑惑，設(shè)置研究生網(wǎng)絡(luò)管理員，定期整理、歸納、回生喜聞樂見的形式開展學(xué)業(yè)答疑解惑工作。面對大學(xué)生普遍具有的專業(yè)困惑、學(xué)業(yè)困惑、成長困惑、畢業(yè)困惑和情感困惑，以可提供教育教學(xué)、生活服務(wù)、文化娛樂的綜合性互動(dòng)社區(qū)—易班為平臺，歸納、總結(jié)學(xué)生的利益述求和成長需求，集中解決他們的共性問題，及時(shí)分流，相比一一展開個(gè)體咨詢和分析規(guī)劃，具有效率更高、效果明顯、惠及面更廣的顯著優(yōu)點(diǎn)。利用易班快搭快用的技術(shù)特點(diǎn)，以模塊化為組織策略，定期在平臺發(fā)布“聽學(xué)長(姐)怎么說”、“昨天，明天：畢業(yè)寄語”等推送內(nèi)容，形成學(xué)業(yè)指導(dǎo)外思想政治教育的日常化，以期達(dá)到潛移默化、潤物無聲的效果。

二、以研帶本項(xiàng)目的特色

區(qū)別于專任教師或輔導(dǎo)員介入本科生學(xué)業(yè)指導(dǎo)，將研究生群體納入本科生學(xué)業(yè)指導(dǎo)和學(xué)風(fēng)建設(shè)隊(duì)伍，可充分利用朋輩教育的顯著優(yōu)勢，提高本科生的接受度、教育內(nèi)容的針對性和學(xué)業(yè)指導(dǎo)的有效性，尤其對占比較高的成績一般的學(xué)生更具適用性。

三、有待改善的地方

1、動(dòng)員各級本科生輔導(dǎo)員，形成本科生學(xué)業(yè)指導(dǎo)需求調(diào)查報(bào)告，并結(jié)合研究生實(shí)際情況，有的放矢，開展針對性學(xué)業(yè)輔導(dǎo)；2、以學(xué)院為單位開展各類學(xué)科競賽選拔機(jī)制，除全國類的“挑戰(zhàn)杯”、“數(shù)學(xué)建模”和“節(jié)能減排”等比賽外，自行組織符合學(xué)院特色的“機(jī)器人競賽”、“節(jié)能小發(fā)明比賽”等競賽，對研究生、本科生組合參加的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行政策傾斜，提高科創(chuàng)競賽在研究生和本科生中的覆蓋面和影響力，發(fā)揮活動(dòng)育人的功能；3、進(jìn)一步豐富研究生會的學(xué)術(shù)活動(dòng)內(nèi)容，并區(qū)別于本科學(xué)生會，加強(qiáng)學(xué)術(shù)引領(lǐng)和學(xué)術(shù)氛圍的塑造；4、在原有文獻(xiàn)檢索技能培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，開展研究生指導(dǎo)本科生進(jìn)行寒假作業(yè)的活動(dòng)，安排研究生對本科生進(jìn)行科技論文寫作和發(fā)明、實(shí)用專利撰寫的指導(dǎo)。

四、結(jié)論

本文在提出以研帶本的具體實(shí)施策略的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)了以研帶本項(xiàng)目的特色所在，并提供了改善計(jì)劃，可為以研帶本視角下本科生學(xué)業(yè)指導(dǎo)聯(lián)動(dòng)機(jī)制的探索提供案例支持。