高校基層黨組織少數(shù)民族大學(xué)生黨員發(fā)展問題淺議*

鄢克倩

(云南師范大學(xué)，云南 昆明 650500)

十九大報(bào)告對黨的基層組織建設(shè)的新部署、新目標(biāo)、新定位、新舉措，為全面加強(qiáng)基層，黨組織建設(shè)指明了方向。高校應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生黨員，成為堅(jiān)定的青年馬克思主義者，探究少數(shù)民族大學(xué)生黨員培養(yǎng)規(guī)律具有重要意義。

一、新時(shí)代背景下，創(chuàng)新少數(shù)民族大學(xué)生黨員發(fā)展工作的重要意義

(一)為少數(shù)民族地區(qū)輸送高素質(zhì)人才的現(xiàn)實(shí)需要

高師院校是未來教師的搖籃，加強(qiáng)少數(shù)民族學(xué)生黨員培養(yǎng)，提高少數(shù)民族學(xué)生使命感和責(zé)任感，讓他們成為少數(shù)民族地區(qū)中的骨干力量，帶領(lǐng)其他少數(shù)民族群眾堅(jiān)定不移地走中國特色社會(huì)主義道路[1]。

(二)加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的基本要求

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議對加強(qiáng)高校黨的基層組織建設(shè)指明了方向。少數(shù)民族學(xué)生由于受地區(qū)經(jīng)濟(jì)、文化、風(fēng)俗、宗教等因素影響，思想認(rèn)識(shí)和其他同學(xué)相比難免會(huì)有差異。所以，做好少數(shù)民族學(xué)生黨員發(fā)展工作前提是加強(qiáng)少數(shù)民族學(xué)生思想政治教育。

(三)加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)、促進(jìn)民族地區(qū)發(fā)展的需要

少數(shù)民族地區(qū)由于地理位置、語言等因素影響[2]，經(jīng)濟(jì)、教育等發(fā)展滯后，且缺乏高素質(zhì)的人才。少數(shù)民族大學(xué)生是民族地區(qū)發(fā)展的后備力量，教育和引導(dǎo)他們?yōu)榧亦l(xiāng)發(fā)展、維護(hù)團(tuán)結(jié)、捍衛(wèi)統(tǒng)一做貢獻(xiàn)。

他的聲音甚至壓倒音樂。阿東停下腳步，把手中的骨灰壇遞給阿里，悲傷地說：“阿里，你抱一下姆媽，往后再?zèng)]得機(jī)會(huì)了?！?/p>

二、當(dāng)前高師院?；鶎狱h組織在少數(shù)民族黨員發(fā)展中存在的問題

(一)少數(shù)民族學(xué)生入黨標(biāo)準(zhǔn)缺乏變通

部分少數(shù)民族學(xué)生因受到語言水平影響，對黨的理論、路線方針政策等認(rèn)識(shí)不到位，集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)結(jié)業(yè)考試中成績并不突出。由于支部優(yōu)選推薦政治理論水平高、能發(fā)揮先鋒模范作用的同學(xué)入黨，這樣的硬性指標(biāo)往往影響了少數(shù)民族學(xué)生的入黨積極性。

(二)少數(shù)民族黨員教育培養(yǎng)缺乏針對性

在九年級(jí)的教材中，過去分詞短語的出現(xiàn)頻率有了較明顯增加。過去分詞短語與被動(dòng)語態(tài)及一般過去時(shí)的謂語動(dòng)詞的相似性，給學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解帶來了較大的困難。特別是句子中出現(xiàn)了較多結(jié)構(gòu)，句子比較復(fù)雜時(shí)，盡管這一部分內(nèi)容在不少地方不是中考考查范圍，但英語教師在教學(xué)時(shí)，還是要多想辦法，多加講解，讓學(xué)生能理解，能區(qū)分，甚至能很好地運(yùn)用。

通常，少數(shù)民族學(xué)生參加的入黨啟蒙教育、入黨積極分子培訓(xùn)等與漢族學(xué)生一樣，沒有針對少數(shù)民族學(xué)生入黨的專門教材或培訓(xùn)，雖然現(xiàn)有黨課培訓(xùn)涵蓋內(nèi)容全面，但少數(shù)民族學(xué)生有自己固有的思想認(rèn)識(shí)，黨課教育中需結(jié)合少數(shù)民族地區(qū)歷史和現(xiàn)階段取得的成就，有針對性地開展教育。由于培養(yǎng)聯(lián)系人大多為教師黨員或高年級(jí)學(xué)生黨員，部分聯(lián)系人平日忙于教學(xué)科研或?qū)W習(xí)，在聯(lián)系培養(yǎng)上略微被動(dòng)，導(dǎo)致少數(shù)民族大學(xué)生進(jìn)步不明顯、培養(yǎng)周期長、發(fā)展數(shù)量少。

(三)少數(shù)民族學(xué)生入黨意愿與自身實(shí)際情況相矛盾

目前，各基層黨組織在入黨積極分子確定、發(fā)展對象確定等環(huán)節(jié)形成了固有的標(biāo)準(zhǔn)，沒有考慮少數(shù)民族的特殊性。在學(xué)習(xí)成績方面，由于多方面因素影響，少數(shù)民族學(xué)生經(jīng)歷的基礎(chǔ)教育、個(gè)人閱歷等與其他同學(xué)存在較大差異，難免在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)困難，學(xué)習(xí)成績不理想。在實(shí)踐活動(dòng)方面，少數(shù)民族學(xué)生受認(rèn)知、習(xí)慣、家庭背景等因素影響，在學(xué)生干部競選、文體活動(dòng)或各類競賽中表現(xiàn)并不突出，因此，在團(tuán)支部推優(yōu)中很難被推選上。

3）建設(shè)地方公示語翻譯數(shù)據(jù)庫，加強(qiáng)公示語翻譯的學(xué)術(shù)研究。由于很多公示語翻譯出現(xiàn)譯名不統(tǒng)一，不規(guī)范的現(xiàn)象，建議當(dāng)?shù)卣嘘P(guān)部門投入資金和人員建設(shè)“漢英公示語翻譯數(shù)據(jù)庫”，這樣不僅能大大提高公示語翻譯的統(tǒng)一性和規(guī)范性，還能提高譯員的工作效率和正確率。此外，我們建議盡快成立“楚雄市翻譯協(xié)會(huì)”，吸收更多的語言學(xué)者加入公示語翻譯的學(xué)術(shù)研究中，多開展專題學(xué)術(shù)研討，促進(jìn)楚雄市公示語翻譯向系統(tǒng)化和規(guī)范化邁進(jìn)。

三、加強(qiáng)基層黨組織少數(shù)民族學(xué)生黨員發(fā)展工作的對策建議

(一)基層黨組織創(chuàng)新少數(shù)民族學(xué)生黨員培養(yǎng)模式和考核標(biāo)準(zhǔn)

首先，對待少數(shù)民族學(xué)生，創(chuàng)新區(qū)別于其他學(xué)生的培養(yǎng)模式，如：黨課內(nèi)容增加民族觀、宗教觀等內(nèi)容；黨組織應(yīng)推選政治覺悟高、業(yè)務(wù)能力精、責(zé)任心強(qiáng)的培養(yǎng)聯(lián)系人，使培養(yǎng)工作富有成效。其次，各支部單獨(dú)設(shè)置少數(shù)民族學(xué)生黨員發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)，在執(zhí)行基本考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)前提下，適當(dāng)加以變通。最后，單列少數(shù)民族學(xué)生發(fā)展指標(biāo)，與非少數(shù)民族學(xué)生分開推選。

(二)搭建實(shí)踐平臺(tái)，拓寬黨性教育渠道

完善少數(shù)民族大學(xué)生入黨積極分子的教育培訓(xùn)體系，以高校黨建活動(dòng)為載體開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，有效拓寬獲取黨性教育的渠道。如：利用暑期參觀革命老區(qū)、紅色圣地；倡導(dǎo)他們參與志愿活動(dòng)奉獻(xiàn)愛心；培養(yǎng)少數(shù)民族學(xué)生干部。通過實(shí)踐增長才干與社會(huì)責(zé)任感。

(三)積極開展少數(shù)民族學(xué)生幫扶

依托“頭雁領(lǐng)航幫扶計(jì)劃”將優(yōu)秀學(xué)生黨員和少數(shù)民族新生進(jìn)行結(jié)對，學(xué)生黨員從思想引領(lǐng)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、生活解惑等方面全面進(jìn)行幫扶，從而幫助少數(shù)民族同學(xué)盡快適應(yīng)大學(xué)生活、確定奮斗目標(biāo)[3]。依托“學(xué)業(yè)指導(dǎo)制度”，將少數(shù)民族學(xué)生分配給有耐心、有愛心的專業(yè)課教師，由專業(yè)課教師單獨(dú)輔導(dǎo)，幫助他們順利完成專業(yè)課學(xué)習(xí)。通過助學(xué)金評(píng)選差異化管理、勤工助學(xué)補(bǔ)助、臨時(shí)困難補(bǔ)助加大學(xué)生資助力度，有效解決了他們的實(shí)際困難。

高校需在固有的教育培養(yǎng)模式和考核標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上積極探索少數(shù)民族學(xué)生黨員的培養(yǎng)機(jī)制，既要把握政治方向和基本標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)整考察角度，創(chuàng)新培養(yǎng)思路，又要在思想教育內(nèi)容等方面都需要有所創(chuàng)新，區(qū)別于其他學(xué)生黨員學(xué)生的培養(yǎng)模式。