論普通高校國(guó)防教育存在的問(wèn)題、成因及對(duì)策研究

甘利華

(川南幼兒師范高等?？茖W(xué)校，四川 隆昌 642150)

四十年的改革開(kāi)放，使中國(guó)日益強(qiáng)大，在世界舞臺(tái)上也越來(lái)越有地位，現(xiàn)在的大學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女，生活在祖國(guó)最繁榮昌盛的時(shí)代，國(guó)泰民安、社會(huì)穩(wěn)定，基本上不會(huì)遇到戰(zhàn)爭(zhēng)和大動(dòng)蕩，這就導(dǎo)致其國(guó)防意識(shí)薄弱。但居安思危的意識(shí)不能少，為了國(guó)家能在和平的發(fā)展道路上繼續(xù)前行，防止其他國(guó)家的侵略，保證我國(guó)領(lǐng)土完整和人民財(cái)產(chǎn)安全，應(yīng)讓全體公民接受國(guó)防教育，掌握國(guó)防知識(shí)。大學(xué)生作為國(guó)家棟梁，更應(yīng)該具備一定的國(guó)防意識(shí)。自上世紀(jì)八十年代中旬以來(lái).我國(guó)已經(jīng)開(kāi)始有計(jì)劃、分步驟的在普通高等學(xué)校中開(kāi)展國(guó)防教育工作，正如現(xiàn)在的大學(xué)生入校時(shí)的軍訓(xùn)，就是國(guó)防教育的一項(xiàng)重要工作，它可以加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)防和認(rèn)識(shí)國(guó)防，也可以拓展學(xué)生綜合素質(zhì)，鍛煉軍事技能，為國(guó)家國(guó)防建設(shè)培養(yǎng)后備力量。但是如今的普通高校開(kāi)展國(guó)防教育確實(shí)存在一些問(wèn)題，如何解決好國(guó)防教育中的問(wèn)題，是值得研究和探討的。

一、普通高校國(guó)防教育存在的問(wèn)題

(一)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)還嚴(yán)重不足

現(xiàn)在的普通高校里，不難看出現(xiàn)在普通高校里關(guān)注軍事和國(guó)防知識(shí)的學(xué)生比例是非常少的，大部分都只是偶爾或被動(dòng)去了解，這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明總體來(lái)說(shuō)普通高校的學(xué)生對(duì)國(guó)防教育關(guān)注的意識(shí)非常欠缺。通過(guò)一些大數(shù)據(jù)分析，也可以看出相對(duì)應(yīng)男性關(guān)注軍事和國(guó)防知識(shí)的更多，這也是男女天生性格和愛(ài)好不同造成的。同時(shí)也要看到現(xiàn)在普通高校的很多學(xué)生已經(jīng)意識(shí)到國(guó)防教育的必要性和重要性，但是主動(dòng)關(guān)注的卻很少，這也從側(cè)面說(shuō)明了這種認(rèn)識(shí)還僅是表面膚淺的，還沒(méi)有深入人心，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成實(shí)際行動(dòng)。

(二)學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道還比較匱乏

現(xiàn)在的普通高校的學(xué)生，學(xué)習(xí)國(guó)防知識(shí)的渠道還是比較匱乏的，很多都是在入學(xué)的軍訓(xùn)以及一些必修課上學(xué)習(xí)到的，但是這些都是強(qiáng)制學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，而不是自發(fā)自主的去學(xué)習(xí)，所以學(xué)生的積極性、參與性都嚴(yán)重不足。這也說(shuō)明了學(xué)校在開(kāi)展國(guó)防教育方面沒(méi)有通過(guò)靈活性、多樣性的方式方法來(lái)吸引學(xué)生。

(三)軍訓(xùn)的內(nèi)容和形式過(guò)于單一

現(xiàn)在很多高校的軍訓(xùn)形式都是邀請(qǐng)教官來(lái)學(xué)校操場(chǎng)進(jìn)行軍訓(xùn)，雖然在學(xué)校的軍訓(xùn)有利于加強(qiáng)管理，但是卻不能讓學(xué)生真正了解和感受軍營(yíng)的訓(xùn)練和生活。而且軍訓(xùn)的內(nèi)容也很枯燥，通常都是站軍姿等一系列常規(guī)訓(xùn)練，或者有一些軍體拳、武術(shù)操、內(nèi)務(wù)整理等內(nèi)容。最后大學(xué)生的軍訓(xùn)成果也一般是會(huì)操表演，即通過(guò)軍訓(xùn)方陣的形式走過(guò)主席臺(tái)，來(lái)展示訓(xùn)練成果，還有一部分學(xué)生會(huì)選擇軍體拳表演等形式來(lái)接受領(lǐng)導(dǎo)的檢閱，這些方式方法都比較單一，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

(四)軍事理論課程開(kāi)展嚴(yán)重不足

軍事理論課程通常都是普通高校的必修課之一，也是開(kāi)展國(guó)防教育的重要載體。通過(guò)這些年的課程開(kāi)展，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于貼近生活實(shí)際的課程會(huì)更感興趣，包括國(guó)際國(guó)內(nèi)政治軍事形勢(shì)等課程，但對(duì)于其他枯燥乏味的理論知識(shí)課程卻顯得毫無(wú)興趣。而且很多學(xué)生都認(rèn)為學(xué)校的軍事理論課程開(kāi)展嚴(yán)重不足，這是因?yàn)榇蟛糠周娛吕碚撜n老師給學(xué)生評(píng)判最終該門課程分?jǐn)?shù)時(shí)，一般都是結(jié)合日常表現(xiàn)和課堂發(fā)言來(lái)評(píng)定的，但是很多學(xué)生卻認(rèn)為這樣的評(píng)判方式過(guò)于主觀和單一，無(wú)法公平公正的照顧到每位學(xué)生的感受。

二、普通高校國(guó)防教育存在問(wèn)題的成因

現(xiàn)在很多高校都是根據(jù)國(guó)家規(guī)定來(lái)組織新生的軍訓(xùn)，雖然學(xué)生的國(guó)防觀念較以前有了很大提高，但是普通高校的國(guó)防教育目標(biāo)和現(xiàn)代軍事科技發(fā)展的要求相比，差距依然很大。很多高校的國(guó)防教育都是很傳統(tǒng)的方式，包括新生軍訓(xùn)、軍事理論等，這種傳統(tǒng)的形式和內(nèi)容，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的現(xiàn)代軍事發(fā)展理念進(jìn)行培養(yǎng)，這樣就導(dǎo)致了普通高校的國(guó)防教育已經(jīng)無(wú)法滿足時(shí)代變化而提出的全新挑戰(zhàn)。所以，普通高校的國(guó)防教育已經(jīng)無(wú)法發(fā)揮在國(guó)家軍事國(guó)防建設(shè)中的作用了。

(一)缺乏統(tǒng)一教育標(biāo)準(zhǔn)

雖然現(xiàn)在對(duì)于開(kāi)展普通高校國(guó)防教育有著明確的規(guī)定，但是在實(shí)際訓(xùn)練過(guò)程中，絕大多數(shù)高校對(duì)軍事理論課教學(xué)都沒(méi)有引起重視，有些上課的老師也并非科班出生，上課的隨意性較大，很多內(nèi)容甚至都與國(guó)防無(wú)關(guān)。所以上課的隨意性，也就間接導(dǎo)致學(xué)生上課不重視，玩手機(jī)、睡覺(jué)、逃課的現(xiàn)象比比皆是，進(jìn)而嚴(yán)重影響了軍事理論課程的教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)因?yàn)樾律娪?xùn)的時(shí)間并不長(zhǎng)，并考慮到安全、管理、場(chǎng)地等因素，普通高校往往會(huì)選擇單一的訓(xùn)練內(nèi)容，包括整理內(nèi)務(wù)、隊(duì)列訓(xùn)練等，這就無(wú)法引起學(xué)生軍訓(xùn)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而影響整個(gè)軍訓(xùn)的質(zhì)量。而且目前各高校的國(guó)防教育教材、標(biāo)準(zhǔn)等都有所不同，沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，所以經(jīng)常會(huì)引起輕視國(guó)防教育、縮減教學(xué)課時(shí)等現(xiàn)象的發(fā)生。

(二)訓(xùn)練內(nèi)容不夠全面

目前普通高校里的國(guó)防教育一般都是以理論教學(xué)為主，很少結(jié)合其他教育教學(xué)方式，通常采用傳統(tǒng)的課堂教授理論的模式，但是這樣的課堂氛圍往往無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而多樣化的教學(xué)方式更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性?，F(xiàn)在我國(guó)的普通高校都是通過(guò)新生軍訓(xùn)和開(kāi)展軍事理論課程這兩種方式，其他的國(guó)防教育活動(dòng)幾乎沒(méi)有開(kāi)展。

(三)師資隊(duì)伍嚴(yán)重不足

現(xiàn)在我國(guó)的普通高校里都缺乏專業(yè)的國(guó)防教育老師，在開(kāi)展軍事理論課時(shí)都是從各個(gè)學(xué)院調(diào)來(lái)的兼職老師，他們沒(méi)有受過(guò)專業(yè)的培訓(xùn)，自身嚴(yán)重缺乏國(guó)防知識(shí)底蘊(yùn)，根本沒(méi)有辦法普及國(guó)防教育知識(shí)，也就更不可能深化國(guó)防教育的內(nèi)容了。

(四)缺乏完善評(píng)價(jià)體系

在目前的普通高校教育體制下，國(guó)防教育課程基本都是全部通過(guò)，沒(méi)有掛科的壓力，也幾乎沒(méi)有什么分?jǐn)?shù)差距，更不會(huì)對(duì)畢業(yè)產(chǎn)生什么影響。新生軍訓(xùn)也只是為了完成任務(wù)，最后讓領(lǐng)導(dǎo)檢閱一下，也就從此畫(huà)上了句號(hào)。軍事理論課也是按照教材內(nèi)容，老師照本宣科，學(xué)生應(yīng)付考試，最終結(jié)果皆大歡喜。所以正是因?yàn)閲?guó)防教育的評(píng)價(jià)體系不完善、不健全，才會(huì)引起學(xué)生缺乏興趣和積極性，教育質(zhì)量和效果也差強(qiáng)人意。

三、做好普通高校國(guó)防教育的對(duì)策

(一)增強(qiáng)國(guó)防教育意識(shí)

普通高校的學(xué)生正處世界觀、人生觀、價(jià)值觀加快成型的階段，也是最有朝氣、最有思想的時(shí)候，因此增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)防意識(shí)不僅可以培養(yǎng)正確的是非觀念，提高自身的綜合素質(zhì)，而且更關(guān)系到國(guó)家的現(xiàn)代化建設(shè)。所以學(xué)校必須加強(qiáng)學(xué)生的國(guó)防教育，利用好政策和資源，通過(guò)組織開(kāi)展各類活動(dòng)，包括軍事知識(shí)講座、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)交流、軍營(yíng)參觀學(xué)習(xí)等方式來(lái)增強(qiáng)國(guó)防觀念和名族自豪感。

(二)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

普通高校應(yīng)該嚴(yán)格按照《兵役法》等法律規(guī)定，配足兼職、專職軍事教師。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)培訓(xùn)、選拔等方式，確保國(guó)防教育方面師資隊(duì)伍穩(wěn)定。在選拔教師時(shí)，要嚴(yán)格依照相關(guān)要求，通過(guò)見(jiàn)習(xí)、進(jìn)修、研討等方式做好教師培訓(xùn)工作。同時(shí)為了保障師資隊(duì)伍的穩(wěn)定，還需要制訂完善教師職稱評(píng)定體系，為高校培養(yǎng)遴選出一批高職稱、高素質(zhì)的國(guó)防教育教師。

(三)建立評(píng)估考核體系

國(guó)家教育部門應(yīng)該制訂一套完整的、詳盡的、可量化的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，這樣可以對(duì)高校國(guó)防教育工作做出硬性規(guī)定，同時(shí)應(yīng)該組織專門人員進(jìn)行定期檢查考核。只有建立和完善了評(píng)估考核體系，才能更科學(xué)、更合理的做好國(guó)防教育考核工作。

四、結(jié)束語(yǔ)

本文簡(jiǎn)述了普通高校國(guó)防教育存在的問(wèn)題，包括學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)還嚴(yán)重不足、學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道還比較匱乏、軍訓(xùn)的內(nèi)容和形式過(guò)于單一、軍事理論課程開(kāi)展嚴(yán)重不足等，研究了普通高校國(guó)防教育存在問(wèn)題的成因，包括缺乏統(tǒng)一教育標(biāo)準(zhǔn)、訓(xùn)練內(nèi)容不夠全面、師資隊(duì)伍嚴(yán)重不足、缺乏完善評(píng)價(jià)體系等，探討了做好普通高校國(guó)防教育的對(duì)策，包括增強(qiáng)國(guó)防教育意識(shí)、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、建立評(píng)估考核體系等。通過(guò)本文的研究和分析，希望可以為我國(guó)普通高校國(guó)防教育工作提供參考借鑒。

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