通用技術(shù)實(shí)踐活動開展初探
——用瓦楞紙制作便攜式小板凳

白旭宏

(沁源縣第一中學(xué)，山西 沁源 046500)

一、背景分析

隨著新課程改革的推行，通用技術(shù)課程作為一門新型學(xué)科在中學(xué)的實(shí)施已十余年。筆者所任教的沁源縣第一中學(xué)是一所縣級普通中學(xué)，首先，歷年來擔(dān)任通用技術(shù)代課教師的都是信息技術(shù)教師和物理教師，不得不承認(rèn)的是這支隊(duì)伍在專業(yè)的技能和素養(yǎng)方面有待提高；其次，盡管網(wǎng)上有大量關(guān)于通用技術(shù)課程教學(xué)模式的學(xué)術(shù)研究，但是一線教師難于把復(fù)雜高深的理論引用到具體的教學(xué)實(shí)踐中；另外，實(shí)驗(yàn)室可供實(shí)踐活動的器材設(shè)備要么數(shù)量有限不允許全員參與，要么沒有符合教學(xué)內(nèi)容的相應(yīng)設(shè)備等原因?qū)е聦?shí)踐活動開展困難重重。

二、課程內(nèi)容分析

蘇教版《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》第三章第一小節(jié)《設(shè)計(jì)的一般過程》以設(shè)計(jì)便攜式小板凳為例設(shè)置問題情境，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)的設(shè)計(jì)過程，但只停留在理論的講解層面，課堂必定是枯燥死板的。筆者在制作模型或原型這一環(huán)節(jié)提出用瓦楞紙制作便攜式小板凳，讓學(xué)生在動手實(shí)踐中獲得新知，讓學(xué)生在協(xié)作學(xué)習(xí)中感受團(tuán)隊(duì)的力量。

三、教學(xué)過程介紹

(一)活動準(zhǔn)備階段(一課時(shí))。以陳明發(fā)現(xiàn)小朋友在戶外玩耍累了找不到座位休息設(shè)置問題情境，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的設(shè)計(jì)過程。在方案構(gòu)思環(huán)節(jié)，除課本敘述外，筆者準(zhǔn)備了大量便攜式小板凳模型供學(xué)生參考，并要求學(xué)生設(shè)計(jì)繪制一款便攜式小板凳草圖。

(二)活動實(shí)施階段(一課時(shí))。此階段是制作模型環(huán)節(jié)，學(xué)生以小組的形式參與活動，每組配備了瓦楞紙若干塊、美工刀、剪、直尺、鉛筆、橡皮、木板墊。

1>組織學(xué)生指定位置就坐，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)室的規(guī)章制度、安全使用刀剪工具，小組長負(fù)責(zé)本組計(jì)劃指定、任務(wù)分配、工具清點(diǎn)、垃圾回收。

2>學(xué)生制作。這一階段把時(shí)間交給學(xué)生，他們按照制定的方案分工負(fù)責(zé)，教師監(jiān)督引導(dǎo)各組完成任務(wù)并及時(shí)提供幫助。

3>作品評價(jià)。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)各小組交回制作好的小板凳。每組派出代表分享制作思路，講述制作過程中遇到的問題以及他們是如何解決的；教師和在座學(xué)生給予適當(dāng)點(diǎn)評，提出改進(jìn)建議。

四、教學(xué)總結(jié)

這次活動圓滿完成了。課堂上氣氛活躍熱烈，學(xué)生不再拘謹(jǐn)，充分釋放和展示自己，筆者被他們嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度感染，被他們的奇思妙想震撼。

1.有一組同學(xué)交上來的作品結(jié)構(gòu)讓人耳目一新，不僅完全符合便攜式小板凳的制作要求，而且靈活應(yīng)用學(xué)到的理論知識。底座的結(jié)構(gòu)是矩形，大家都知道四邊形具有不穩(wěn)定性，不用的時(shí)候可以方便的裝入中空盒內(nèi)，使用的時(shí)候便把挖槽下來的矩形紙板塞入底座對角線上，利用三角形具有穩(wěn)定性的特點(diǎn)，底座便穩(wěn)定了。

2.有位叫江秀娟的女生不僅參與了小組作品的制作，另外利用下角料獨(dú)自完成了一個(gè)袖珍型的小板凳，結(jié)構(gòu)采用的是*字型(也叫米字型)，插接的連接方式。包括筆者在內(nèi)當(dāng)時(shí)所有人的第一反應(yīng)是覺得好笑，但仔細(xì)想想這位女孩可謂別出心裁、心靈手巧，創(chuàng)造性地應(yīng)用了米字型結(jié)構(gòu)，而這種結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性很好。讓我們意想不到的是這位同學(xué)利用課余時(shí)間自己找來方便面紙盒在原來的基礎(chǔ)上更加合理和精確地改進(jìn)了插接的方式。

3.有小組完成后在作品上標(biāo)注了他們小組的口號，有小組精心繪圖加以修飾，這看似與我們的實(shí)踐活動沒有多大關(guān)系，而筆者認(rèn)為這些彰顯出了孩子們心中的夢想和高中階段孩子們清純、個(gè)性的特點(diǎn)。

通過這次實(shí)踐活動，筆者不斷地反思和總結(jié)，以期開發(fā)更好的活動項(xiàng)目，讓學(xué)生在動手實(shí)踐的過程中學(xué)到書本上沒有的東西，也希望學(xué)生能夠快樂地學(xué)習(xí)，激發(fā)更多豐富的想象力、創(chuàng)造力，體驗(yàn)成功帶來的喜悅感和成就感。所以得到以下幾點(diǎn)啟示：

1.創(chuàng)造條件為學(xué)生搭建動手實(shí)踐的平臺。例如本次活動制作便攜式小板凳，實(shí)驗(yàn)室沒有制作小板凳的硬木板和五合板等材料，導(dǎo)致這個(gè)活動無法開展。筆者認(rèn)為可以采用相關(guān)材料代替，比如瓦楞紙，瓦楞紙是生活中常見的材料，易得易操作。

2.教師要熟知教材，整合內(nèi)容，在實(shí)踐活動中融入相關(guān)知識。在準(zhǔn)備階段，筆者特意為學(xué)生留出時(shí)間設(shè)計(jì)一款便攜式小板凳，以草圖的形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)繪制草圖。在評價(jià)的環(huán)節(jié)，學(xué)生可以以雷達(dá)圖的形式來評價(jià)自己的作品，這樣就把教材內(nèi)容和培養(yǎng)的技能合理地融入到活動中。

3.實(shí)踐活動中融入道德規(guī)范文化教育。實(shí)踐活動課開展難度較大，學(xué)生活動相對自由，教師監(jiān)管有限，所以筆者強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)室的規(guī)章制度，工具的安全使用注意事項(xiàng)，課后工具的清點(diǎn)、垃圾的清理正是培養(yǎng)學(xué)生懂規(guī)矩、負(fù)責(zé)任、吃苦耐勞的優(yōu)秀品質(zhì)。同時(shí)，抓住在技術(shù)教育中融入文化教育的良好契機(jī)。

4.請相信學(xué)生、欣賞他們的智慧?；顒忧肮P者對自己的學(xué)生有些失望，感覺上課很吃力，甚至認(rèn)為上課是教師的獨(dú)角戲。這次活動中筆者融入到活躍和諧的課堂氛圍中，學(xué)生激烈討論、認(rèn)真細(xì)致的畫線裁剪、精益求精不斷完善，筆者動容了。當(dāng)作品陸續(xù)提交上來時(shí)，每個(gè)作品獨(dú)特的結(jié)構(gòu)，令筆者汗顏。所以，請相信自己的學(xué)生，他們比你想象的更出色。

[1]劉強(qiáng).通用技術(shù)實(shí)踐活動開展的難點(diǎn)突破[J].新課程(下)，2017(06)：102.

[2]夏道洋.在通用技術(shù)教學(xué)中開展有效實(shí)踐活動的思考[J].貴州師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，27(06)：57-59.