高校思想政治教育激勵機(jī)制的思考

孫莉蘋

(西京學(xué)院，陜西 西安 710123)

開展高校思想政治教育工作須伴隨激勵機(jī)制的運(yùn)行。激勵學(xué)生可以調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生自主投身于思想政治學(xué)習(xí)生活中，促進(jìn)了高校思想政治教育的發(fā)展。但是在如今的思想政治教育激勵機(jī)制中仍存在許多問題，只有解決這些問題，才能使思想政治教育成績達(dá)到質(zhì)的飛躍。

一、高校思想政治教育激勵機(jī)制存在的問題

(一)激勵機(jī)制中激勵目標(biāo)不確切

所謂的思想政治激勵是激發(fā)學(xué)生的愛國主義，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀，增強(qiáng)學(xué)生自身責(zé)任感，從而將學(xué)生培養(yǎng)成符合社會發(fā)展的人才，但是激勵機(jī)制中卻存在著激勵目標(biāo)不清晰的問題。比如現(xiàn)在的高校學(xué)生進(jìn)入學(xué)校前會接收到一種信息，就是進(jìn)入學(xué)校之后會有獎學(xué)金制度而且需要進(jìn)入學(xué)生會才能在物質(zhì)和地位上得到滿足，沒有確立一個(gè)明確的思想政治教育激勵目標(biāo)。

(二)激勵機(jī)制中激勵時(shí)機(jī)不準(zhǔn)確

現(xiàn)如今的高校學(xué)生的思想政治教育時(shí)機(jī)掌握不準(zhǔn)確，獎懲制度不完善。學(xué)生表現(xiàn)好，該得到的嘉獎遲遲得不到，而表現(xiàn)差所應(yīng)得的處罰也不實(shí)施，極大的損害了學(xué)校的威嚴(yán)，并且降低學(xué)生的積極性，增強(qiáng)某些學(xué)生的僥幸心理，對錯誤不予理會，對激勵效果造成了消極的影響。例如某些獎學(xué)金評選，學(xué)生得到拿獎學(xué)金的資格，可由于學(xué)校授權(quán)時(shí)間的滯延，獎學(xué)金頒發(fā)時(shí)間大大延后，以至于學(xué)生對制度產(chǎn)生懷疑，極大的打擊了學(xué)生的積極性[1]。

(三)激勵機(jī)制中出現(xiàn)不公平現(xiàn)象

某些高校領(lǐng)導(dǎo)在學(xué)生思想政治教育激勵的過程中，并沒依照公平公正的原則，評估機(jī)制沒有具體標(biāo)準(zhǔn)，激勵過程不透明，使得在激勵過程中出現(xiàn)不為人知的一些不公平不合理現(xiàn)象，導(dǎo)致對學(xué)生的激勵效果大大降低。

二、完善高校思想政治教育激勵制度的措施

(一)確立正確激勵目標(biāo)

若想使高校思想政治教育達(dá)到預(yù)期效果，則必須從教育者自身觀念開始改變。教育者要重視對學(xué)生的思想政治教育并且提高自身思想政治素質(zhì)。首先教育者自身應(yīng)當(dāng)大量學(xué)習(xí)與馬克思主義激勵機(jī)制等相關(guān)信息，提高自身的思想境界，學(xué)會與學(xué)生換位思考。其次應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行正面、積極的思想政治宣傳，比如在課上放一些積極向上的思想政治教育影片或進(jìn)行演講等活動，幫助學(xué)生樹立正確的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

(二)掌握激勵時(shí)機(jī)

首先，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生優(yōu)秀的行為或取得成績后，為了滿足內(nèi)心的精神需要，很迫切的希望得到老師的肯定，并且這種肯定會極大帶動學(xué)生的積極性。在遇到困難之時(shí)，學(xué)生會產(chǎn)生一種挫敗的感覺。比如考試成績不達(dá)標(biāo)，與同學(xué)交往出現(xiàn)困難等問題都會使學(xué)生心理產(chǎn)生自卑，無力的感覺。所以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師應(yīng)該抓住時(shí)機(jī)，與學(xué)生溝通，根據(jù)其心理要求進(jìn)行激勵，帶動學(xué)生積極性。其次，在學(xué)生初入一個(gè)新的環(huán)境時(shí)，會產(chǎn)生心理上的變化，他們需要別人給予他們一個(gè)新的看法和定位，所以不斷使自己進(jìn)步。教育者應(yīng)當(dāng)抓住環(huán)境對學(xué)生心理所帶來的影響進(jìn)行適當(dāng)激勵。比如在新學(xué)期開始時(shí)，新社團(tuán)成立時(shí)，抓住學(xué)生想要向外人展現(xiàn)一個(gè)新的形象這一心理，做出激勵，為其確立目標(biāo)，使學(xué)生積極的面對學(xué)校生活。

(三)創(chuàng)造公平公正的激勵氛圍，完善獎懲制度

首先，把握好激勵程度。適當(dāng)程度的激勵是事實(shí)的正確評價(jià)與總結(jié)。無論哪種激勵都需保證實(shí)事求是，從具體的情況進(jìn)行激勵或獎懲，讓學(xué)生意識到學(xué)校是一個(gè)公正的地方，只要自身努力就會得到肯定。其次，學(xué)校要制定完善的獎懲制度，堅(jiān)持公平公正，不搞特殊化。做得好的學(xué)生，就要表揚(yáng)獎勵，犯錯的學(xué)生就要給予處罰，一視同仁。最后，高校的老師應(yīng)對學(xué)生在校的表現(xiàn)情況進(jìn)行總結(jié)評估，以此來作為獎懲的依據(jù)。例如，獎學(xué)金要以學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)生活，思想道德等一些列方面作為評估條件，不摻雜教師個(gè)人情感，完全依據(jù)評估結(jié)果進(jìn)行獎學(xué)金的頒發(fā)，形成公平公正的激勵原則。

(四)健全高校思想教育激勵體系，完善規(guī)章制度

適當(dāng)?shù)募顧C(jī)制可以提高學(xué)生在學(xué)校的積極性，這要求高校必須有一個(gè)完整的思想教育激勵體系和完善的規(guī)章制度并且建立客觀的績效評估體制?？冃гu估體制可以監(jiān)督高校激勵機(jī)制的運(yùn)行，同時(shí)也能保證激勵機(jī)制的良好效果。學(xué)校應(yīng)該根據(jù)自身的具體情況選擇合適的評估方式。比如在高校思想教育工作中結(jié)合評級量表法來呈現(xiàn)教師績效的每個(gè)因素，總評估成績作為一種依據(jù)來進(jìn)行日后的提升，從而保證教育主體可以積極地發(fā)揮主觀能動性。

三、結(jié)語

建立高校思想政治教育激勵機(jī)制是一個(gè)漫長的過程，這需要高校在實(shí)踐中反復(fù)總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，并隨著社會的進(jìn)步不斷改革、創(chuàng)新。只有建立一個(gè)完善的高校思想政治激勵機(jī)制，才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，推動我國思想政治教育發(fā)展，提升教育水平。

[1]郭思危.論高校思想政治教育中激勵機(jī)制的完善[J].成才之路，2017(19)：24.

[2]陳曉宇.高校學(xué)生思想政治教育激勵機(jī)制的問題及原因分析[J].林區(qū)教學(xué)，2014(06)：70-71.