高職學(xué)生管理存在的問題及對策分析

劉原搏

(延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 延安 716000)

高職院校的學(xué)生數(shù)量較多，管理工作難度更大，任何一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)錯誤，造成的后果都會給學(xué)生的一生產(chǎn)生很大的不良影響。開展良好的行政工作是做好學(xué)生管理工作的先決條件，學(xué)生管理出現(xiàn)問題后，行政人員需及時的進行挽救，并把惡劣影響控制在可接受的范圍內(nèi)，確保后續(xù)教學(xué)活動的順利開展。高職學(xué)生管理問題無法得到有效解決，將會不斷降低學(xué)校的綜合實力，限制著我國整體教育水平的快速提升。為此，筆者特意憑借自身多年的實踐經(jīng)驗，對高職學(xué)生管理工作發(fā)表幾點新的看法，希望能為其他教師管理思路的轉(zhuǎn)變、管理方案的優(yōu)化提供一些可行性建議，從而培養(yǎng)出更多人才，為經(jīng)濟的發(fā)展和社會的和諧貢獻出最大助力。

一、高職院校學(xué)生管理工作存在的一些問題分析

(一)學(xué)生管理工作的質(zhì)量不高

高職院校的生源質(zhì)量相對較差，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性不高，他們對自身定位不夠準(zhǔn)確，也沒有樹立一個明確的奮斗目標(biāo)，甚至有部分學(xué)生處于一種得過且過的狀態(tài)，自學(xué)熱情偏低，學(xué)科成績落后[1]。高職學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時間是很短的，不同專業(yè)有著不同的實習(xí)要求，學(xué)生通過幾項考試后，就要去一些單位參與實習(xí)。高職院校學(xué)生管理理念非常固化、管理模式相對單一、管理內(nèi)容極度缺失，管理者無法針對這些問題進行解決，最終導(dǎo)致管理質(zhì)量越來越低，管理效果不盡人意，不僅阻礙著學(xué)生的全面發(fā)展，還給學(xué)校良好的社會形象造成了一定損傷。

(二)學(xué)生管理工作受網(wǎng)絡(luò)影響

經(jīng)濟高速發(fā)展，科技不斷創(chuàng)新，使高職學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、生活方式、語言習(xí)慣都發(fā)生了一些改變。網(wǎng)絡(luò)深受學(xué)生喜愛，沉迷上網(wǎng)而忽略學(xué)習(xí)的現(xiàn)象早已屢見不鮮。一些不健康的網(wǎng)絡(luò)信息給學(xué)生管理工作帶來了很大沖擊，學(xué)生十分抵觸教師的強制性管理，教師無法選擇適合學(xué)生、能被學(xué)生接受的授課方式來集中學(xué)生的注意力，師生關(guān)系并不和諧，管理影響非常負(fù)面。

(三)學(xué)生管理工作的難度較大

高職院校大多選用“學(xué)分制”來教育學(xué)生，學(xué)生自身的專業(yè)觀念不強，總是被動的學(xué)習(xí)知識，盲目的參與活動，在叛逆心理作祟下還會故意擾亂課堂秩序，給教師教學(xué)工作、管理工作的開展帶來了很大難度。管理對象不夠配合，管理效果自然不甚理想。

二、解決高職院校學(xué)生管理工作問題的有效策略研究

(一)學(xué)生管理工作要轉(zhuǎn)變理念

要想做好高職院校的學(xué)生管理工作，管理者就要及時更新自身的管理理念，同步進行管理模式的調(diào)整、管理思路的轉(zhuǎn)變[2]。首先，堅持以學(xué)生為中心的基本原則，將素質(zhì)教育理念和創(chuàng)新教育理念視為指導(dǎo)思想，走進學(xué)生、了解學(xué)生、關(guān)注學(xué)生，運用有效管理策略刺激學(xué)生的興奮點，增強他們的配合度。其次，最大限度發(fā)揮學(xué)生的主體作用，尊重學(xué)生的個人意見，滿足學(xué)生的不同需求，不斷改進管理模式，真正達到服務(wù)于全體學(xué)生的目的。

(二)學(xué)生管理工作要建設(shè)環(huán)境

校園文化環(huán)境的建設(shè)，是組織學(xué)生管理工作的基礎(chǔ)保障，更是促進學(xué)生身心健康成長、綜合能力全面發(fā)展的必要前提。廣大教育工作者要齊心協(xié)力的構(gòu)建良好的校園文化環(huán)境，打造優(yōu)質(zhì)的發(fā)展平臺，引導(dǎo)和鼓勵著學(xué)生深入挖掘自身的內(nèi)在潛能，明確未來的奮斗方向，主動配合管理，養(yǎng)成規(guī)范的行為習(xí)慣，產(chǎn)生終身的發(fā)展意識。教師還要指導(dǎo)學(xué)生進行自我約束，使學(xué)生有意識的去遵守各項規(guī)章制度，提升自身的人才價值，敢于迎接更多機遇和挑戰(zhàn)[3]。建設(shè)校園文化環(huán)境時，教師要遵循學(xué)生的自然成長規(guī)律，不要太過注重管理而忽視學(xué)生也是需要快樂成長的，各方力量集結(jié)起來，為學(xué)生管理工作提供有力保障，這對于高職教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展來說也能起到很好的促進作用。

(三)學(xué)生管理工作緊抓師德師風(fēng)

做好學(xué)生管理工作的同時，我們必須緊抓教師師德師風(fēng)的建設(shè)，因此教師的教學(xué)能力直接影響到學(xué)生實際的發(fā)展情況，決定著學(xué)生今后的人才價值，所以建設(shè)良好的師德師風(fēng)也是提高學(xué)生管理工作質(zhì)量的一種有效手段。思想教育工作者要時刻把學(xué)生看在眼里，把學(xué)生管理工作放在心上，努力提高自身的專業(yè)能力，全心全意服務(wù)于全體學(xué)生[4]。并與其他教師做好各項工作的有機協(xié)調(diào)，不斷完善管理制度，彌補漏洞缺陷，學(xué)生整體素質(zhì)隨之提升，下一項人才培養(yǎng)計劃的實施就會顯得異常順利且高效。