淺析大學生素質教育中的音樂教育工作

徐寶寶

（浙江大學公共藝術中心，浙江 杭州 310058）

引言

高校教育承擔著為社會培養(yǎng)輸送各類專業(yè)人才的重要任務，也在大學生的能力教育、人格塑造以及品質培養(yǎng)等方面起到至關重要的作用。尤其是在大力推廣素質教育的背景下，如何實現(xiàn)人才的全面培養(yǎng)成為高校面臨的首要問題。音樂教育除了有利于提高學生的音樂表演能力以外，還對陶冶學生情操、鍛煉學生思維以及豐富學生知識起到引導和促進作用，與素質教育的理念有很高的協(xié)調性，應該成為高校教育改革的一個關注點。大學生音樂教育工作在充分考慮學生發(fā)展要求和現(xiàn)實情況的基礎上做好內容的選擇把控，積極探索課程形式，實現(xiàn)學生知識、技能、情感的共同積累。

一、音樂教育在大學生素質教育中的積極作用

音樂教育沒有固定的公式模板，也不需要單一的流程評價，所以具有相對較強的發(fā)展優(yōu)勢。尤其是大學生的音樂教育，多樣化的學習選擇可以進一步滿足學生的不同要求，豐富的課程內容有利于開拓學生視野、增加知識積累，音樂本身所具有的直覺性思維也能更好地激發(fā)學生想的象力和創(chuàng)造力，所以，在大學生的素質教育中具有積極作用。

（一）豐富學生的人文素養(yǎng)

進一步完善音樂教育，對于提高大學生人文素養(yǎng)具有非常重要的推動作用。在音樂課程改革之下，學生可以通過課堂掌握更多音樂基礎知識，也能了解更多的作品背景和音樂技巧，在開拓視野的同時積累了豐富的人文知識。[1]除此以外，音樂教育作為重要的美育手段，教師的積極引導可以使學生進一步感受到音樂的律動之美，體會到音樂深厚的包容性和思想性，有利于陶冶學生情操，幫助學生建立高雅情趣，實現(xiàn)人文情感的積淀。所以，音樂教育不僅是高校的課程構成要素，更是實現(xiàn)大學生人文知識和人文情感雙重積累的重要工具，這種人文素養(yǎng)是個體成長和發(fā)展過程中相對穩(wěn)定的重要品質，不僅可以展現(xiàn)大學生的個人魅力，還可以幫助大學生建立良好的人際關系。

（二）完善學生的審美情趣

高等教育與其他階段的教育有很大區(qū)別，需要綜合考慮學生的實際能力，以提高學生技能、情感水平為主要目的。教育改革發(fā)展的總體要求下，音樂教育需要從內容和形式上做出探索調整，從而提高學生的鑒賞能力。在這個過程中，學生學習的目標不再是單純的歌曲學唱，而是通過豐富的知識積累，了解音樂作品獨特的創(chuàng)作背景，感受音符變化、節(jié)奏轉折帶來的情緒起伏，達到情感共鳴。高校的音樂課程在專業(yè)性和藝術性方面有更明顯的優(yōu)勢表現(xiàn)，系統(tǒng)的學習可以使學生認識到優(yōu)秀的音樂作品之所以經久不衰，依靠的絕不是具有強烈沖擊性的歌詞和節(jié)奏，而是能夠幫助受眾調整情感、表達情緒的深層次作用，所以，高校音樂課程對于學生審美情趣和辨別能力的提升都有所助益。

（三）提高學生的綜合能力

音樂出眾的包容性使其成為人類參與程度較高的活動之一，大學生可以在欣賞、體驗音樂的過程中實現(xiàn)多項能力的提升。首先，音樂教育能夠改變學生的課程認知，人文素養(yǎng)的積淀和審美情趣的完善有利于學生形成更加穩(wěn)定的情緒和性格，對學生的素質和品質培養(yǎng)十分有益。其次，音樂教育有利于鍛煉學生的創(chuàng)造性思維。音樂鑒賞能力的提升，除了需要教師進行教育引導以外，還強烈依賴學生的直覺與感覺，同一部作品在任意兩個學生之間不會產生完全相同的鑒賞結果，因為學生的情緒感受和表達形式存在差別影響。[2]音樂教育可以作為一種手段或工具，引導學生透過音樂捕捉容易被忽略的直覺感受，嘗試用更合適的方式進行自我表達，能夠實現(xiàn)對學生創(chuàng)造性思維的鍛煉。

二、提高大學生音樂教育水平的途徑

在大力推行素質教育的要求下，各個階段、不同類型的教育都需要以學生全面發(fā)展為目標，積極做出教育和課程的改革創(chuàng)新。音樂教育在大學生素質教育中的意義十分明顯，所以，高校應當全面做好大學生的音樂教育工作，積極提高學生的音樂鑒賞能力，幫助學生建立正確的審美觀念。

（一）以提升學生音樂鑒賞能力為目的

大學生音樂教育應當著重培養(yǎng)學生的音樂性，提高學生的鑒賞能力，開設足夠的鑒賞課程。鑒賞能力的提升是一個長期過程，受到學生基礎水平的表現(xiàn)影響，教師應當遵循循序漸進的教育原則，課程初期選擇一些難度較小、結構適中的音樂作品，以此培養(yǎng)學生的課程興趣。隨后可以逐步加強課程難度，提高對學生音樂感知、表達能力的要求。這個過程教師需要同時做好音樂樂理知識、背景知識的教育工作，為學生音樂鑒賞能力的提升提供基礎支撐。除此以外，要不斷強化學生的應用能力，讓學生愿意學、能學會、會表達。鑒賞水平實際上就是學生感知能力和表達能力的綜合，鑒賞課程需要引導學生學會正確、專注地聽賞作品，然后利用所學知識分析作品的音樂表現(xiàn)，最后實現(xiàn)學生的情感體會和表達。

（二）采用線上與線下相結合的教育方式

雖然音樂教育對于大學生素質教育有明顯的推動作用，理論上應當在高校廣泛開展，使更多學生受益。但是，對于多數高校而言，一方面師資力量不足，無法滿足龐大的學生需求；另一方面教育資源有限，課程安排容易受到限制。所以，傳統(tǒng)的授課方式無法實現(xiàn)廣泛教育的目的，需要利用網絡教育做好補充工作。線上課程以公共選修課為主，主要為廣大非專業(yè)學生的學習而設置，多涉及鑒賞類課程，應當涵蓋音樂發(fā)展歷史、國內外優(yōu)秀作品聽賞、簡單樂理知識等基礎性內容，可以在開拓學生視野的同時節(jié)約專業(yè)的教師資源。線下課程主要為相關專業(yè)的學生服務，以培養(yǎng)專業(yè)音樂人才為主要目的，通過專業(yè)選修課形式培養(yǎng)學生的演唱、演奏能力。線上、線下課程實際是在滿足不同專業(yè)需求的情況下，實現(xiàn)教育范圍的擴大化。

（三）通過音樂文化活動增強音樂的感染力

無論是線上教育還是線下教育，都只是日常音樂教學的不同表現(xiàn)形式，是為了使學生對音樂教育形成正確的認知，能夠利用所學知識解決課程問題，在此基礎上達到學生情感與價值觀的培養(yǎng)所采取的一種手段。高校音樂教育還應當通過豐富的音樂文化活動增強音樂的感染力和體驗性。音樂活動的形式應當盡量豐富多樣，包括各種專業(yè)知識講座、音樂表演活動以及音樂知識競賽，從而滿足不同學生的音樂需求。有能力的組織者還可以邀請專業(yè)團隊為學生進行表演，加強學生對音樂魅力的感知。[3]除此以外，音樂活動不僅可以依靠音樂教育教學舉辦，還應當成為高校德育建設的表現(xiàn)形式之一，各種社團組織和宣傳機構都可以開展相關文化活動，從而提升音樂的感染力和影響力。

三、結語

大學生音樂教育有利于實現(xiàn)學生情感、人格培養(yǎng)的高層次目標，也是高校深化素質教育、踐行立德樹人的重要選擇，所以，應當引起高校教育發(fā)展的足夠重視。大學生處于身心發(fā)展相對成熟的階段，在自我表達和自我發(fā)展方面也有更高要求，所以，音樂教育需要著重提升學生的音樂鑒賞能力，通過多樣的課程形式和豐富的文化活動幫助學生建立更加高雅的藝術情趣，從而實現(xiàn)培養(yǎng)協(xié)調發(fā)展人才的教育目標。