淺析培養(yǎng)學(xué)生鋼琴即興配奏與編創(chuàng)的能力

□楊 森 阿壩師范學(xué)院

目前，我國的鋼琴即興配奏教材還不夠完善，一種是最早一批專家為音樂專業(yè)院校的學(xué)生而寫的，需具有較高的專業(yè)知識和素養(yǎng)才能完成；一種是為最早的幼師、中師而寫的，層次過于簡單。我國對音樂學(xué)、音樂教育的鋼琴即興配奏教材研究不夠深入，甚至是缺失的狀態(tài)。那么，針對這種狀態(tài)應(yīng)多鼓勵大學(xué)一線教師結(jié)合現(xiàn)狀和社會的需求編寫相應(yīng)的教材。在教學(xué)中應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而實踐又是鋼琴即興配奏課程的核心環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法遠遠滿足不了當前多元化鋼琴藝術(shù)發(fā)展的趨勢。而我們知道的是鋼琴即興伴奏吸納了許多門學(xué)科知識，是基于多種學(xué)科的綜合表現(xiàn)。所以，我們提倡采用電鋼小班制（25～30人）教學(xué)，在教學(xué)中可以切換電鋼音色來培養(yǎng)學(xué)生的興趣，在興趣中不斷地、循序漸進地培養(yǎng)學(xué)生鋼琴即興配奏與編創(chuàng)能力，這樣不僅能夠體現(xiàn)出當前對多元化藝術(shù)發(fā)展的趨勢，也體現(xiàn)出了電子時代、網(wǎng)絡(luò)時代賦予藝術(shù)的新要求。

一、鋼琴即興配奏在音樂表演中的價值

（一）鋼琴即興配奏的實用價值

鋼琴的即興伴奏具有重要的實用價值，其具體體現(xiàn)如下：首先鋼琴的即興配奏豐富了表演的形式，能夠更好地營造良好的環(huán)境氛圍，更好地體現(xiàn)音樂的魅力，讓人們能夠投入其中。其次，鋼琴即興配奏能夠更好地展示藝術(shù)的魅力，是音樂的具體表現(xiàn)形式，鋼琴的產(chǎn)生極其藝術(shù)創(chuàng)作形式的逐漸多樣化是伴隨著生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系的進步而不斷發(fā)展的，因此藝術(shù)也具有較強的使用價值[1]。結(jié)合人們審美能力的發(fā)展，鋼琴的即興配奏符合人們的審美發(fā)展，對于不同地區(qū)、不同時代都有更直觀的感受。

（二）鋼琴即興配奏的藝術(shù)價值

鋼琴即興伴奏能夠體現(xiàn)音樂的藝術(shù)，鋼琴的彈奏者包含著個人對背景的認識、對藝術(shù)的理解、對環(huán)境的領(lǐng)悟，有著極高的藝術(shù)價值。鋼琴的即興配奏對彈奏者也提出了較高的要求，其需要結(jié)合背景及個人的理解，同時對于音樂也要有較高的領(lǐng)悟能力，在不同的背景下需要靈活選擇即興配奏的形式，因此鋼琴的即興配奏是藝術(shù)的表現(xiàn)。鋼琴表演中在變化中也有不變的因素，有著傳承性，即興配奏也是能夠處理好變與不變的關(guān)系，是傳承與創(chuàng)新的統(tǒng)一體，體現(xiàn)著音樂者的個人領(lǐng)悟，符合時代的潮流[2]。

二、鋼琴即興配奏應(yīng)具備的條件

（一）理論基礎(chǔ)是鋼琴即配伴奏者的基礎(chǔ)

鋼琴即興配奏者首先應(yīng)努力學(xué)習(xí)書本上的專業(yè)知識，包括音樂史、樂理、和聲等，將理論基礎(chǔ)打牢，同時也要注意音樂理論之外的其他知識的學(xué)習(xí)，多看一些有關(guān)文學(xué)與歷史方面相關(guān)的書籍，提高自身的文化素養(yǎng)，一個好的鋼琴伴奏者如果能全面地了解一部歌曲的創(chuàng)作背景，彈奏時就能很好地表現(xiàn)出歌曲所要表達的思想感情。因而，要加強鋼琴理論知識的學(xué)習(xí)，提高鋼琴配奏者的文化素養(yǎng)，這樣才能演繹出動聽的歌曲。

（二）良好的樂感是鋼琴配奏者必備的素養(yǎng)之一

鋼琴即興配奏不僅需要有扎實的理論基礎(chǔ)做支撐，同時還需要良好的樂感，樂感不是輕易地培養(yǎng)出來的，而是在長期訓(xùn)練的過程中得到的一種內(nèi)化于心的一種感受，在實際生活中，我們經(jīng)常會遇到這樣的情況，當我們在傾聽一首激情昂揚的進行曲時，我們的內(nèi)心也會心潮澎湃，這是因為演奏者具有很好的樂感，沒有樂感的支撐，演奏者便不能彈奏出動人心弦的樂曲，更別奢求能引起觀眾的共鳴了。樂感不是一朝一夕得來的，而是通過長期的艱苦訓(xùn)練得來的，這也從一個側(cè)面印證了“臺上一分鐘，臺下十年功”的真意。

（三）理論與實踐相結(jié)合是鋼琴即興配奏者的關(guān)鍵

鋼琴即興伴奏者在掌握了理論基礎(chǔ)后，還要學(xué)會如何運用理論知識來指導(dǎo)實踐，即將理論與實踐相結(jié)合，在鋼琴即興配奏的過程中，伴奏者要將真實情感投入到作品的演繹過程中，與觀眾形成情感上的共鳴。真實情感的流露遠比表演技巧更能打動觀眾。鋼琴即興配奏者表演的成功與否，往往取決于伴奏者能否很好地將理論與實踐相結(jié)合。

（四）良好的心理素質(zhì)是鋼琴即興配奏者應(yīng)具備的基本素質(zhì)之一

良好的心理素質(zhì)是成就事業(yè)必不可少的基本素質(zhì)之一，在鋼琴即興配奏的過程中會發(fā)生各種意想不到的突發(fā)情況，如果配奏者的心理易受外界波動，在面對突發(fā)情況時，自然不能很好地應(yīng)對。同時，由于每個人對作品的理解不同，鋼琴伴奏者要善于傾聽歌唱者的意見，使其彈奏的力度與歌唱者的表演相協(xié)調(diào)，共同演繹出悅耳的音樂。

三、鋼琴配奏編創(chuàng)應(yīng)具備的條件

（一）音樂文化的傳承

一首好的作品必須融入人的真實情感，賦予當代的思想、揭露現(xiàn)象，賦有歷史、文化。鋼琴即興配奏屬于二度創(chuàng)作，要想追求藝術(shù)的高度和生命力，演奏者必須掌握歌曲的創(chuàng)作背景、風(fēng)格、地域等，通過地域特征來確定音樂風(fēng)格，通過和聲來表演音樂風(fēng)格，因此在鋼琴配奏編創(chuàng)前首先應(yīng)該學(xué)習(xí)音樂知識，只有具備扎實的音樂功底才能創(chuàng)編出符合詞曲作者內(nèi)心的音樂特征。二度創(chuàng)作能夠給人帶來作品詮釋的美，因此音樂文化能夠不斷發(fā)展，二度創(chuàng)作起到了很強的推動作用，同時二度創(chuàng)作也必須符合作品所表達的文化內(nèi)涵。

（二）扎實的織體基礎(chǔ)

鋼琴配奏創(chuàng)編前需要對歌曲的旋律、音節(jié)等有具體的掌握。俗話說“熟能生巧”，只有在分析了大量的曲譜后，掌握了大量的配奏織體后，才能編創(chuàng)出較好的曲子。事實上，鋼琴配奏不僅僅是配和聲，更是在配奏的過程中不斷地提高自己的審美能力和藝術(shù)鑒賞能力[3]。

（三）良好的直觀感受

鋼琴配奏編創(chuàng)的主要目的是為了演奏、演唱者描繪意境和營造氣氛，用和聲去包圍演唱、演奏者，感受復(fù)調(diào)的強大功能，因此鋼琴配奏編創(chuàng)應(yīng)該給人們良好的直觀感受，感受到藝術(shù)的魅力。為更好地理解音樂的藝術(shù)性和感受力，創(chuàng)編者應(yīng)該對大眾有一定的調(diào)查和考察，了解使用對象的水平，做到因材施教，每一首成功的音樂作品都是有生命的，要想讓其生命力長久，唯獨的辦法就是創(chuàng)新。

（四）多樣化的形式

鋼琴配奏不能因循守舊，所有配奏的風(fēng)格都一個模板，應(yīng)該不斷地創(chuàng)新，采用多種形式。鋼琴配奏需要與詞曲緊密結(jié)合來體現(xiàn)風(fēng)格特征。音樂源于生活，當今社會的豐富多樣為音樂的發(fā)展提供了良好的環(huán)境，因此音樂應(yīng)該與時俱進，追求和弦、色彩的創(chuàng)新，不要局限在現(xiàn)有的形式。同時，我國大力提高素質(zhì)教育，開拓學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，音樂亦如此。

三、鋼琴即興伴奏與編創(chuàng)能力的培養(yǎng)策略

（一）重視和加強基礎(chǔ)訓(xùn)練

學(xué)生在鋼琴配奏培育過程中，首先要有良好的視奏能力和正確的指法習(xí)慣。彈奏方法和視奏能力是鋼琴配奏學(xué)習(xí)中最基礎(chǔ)的也是最重要的，只有這兩者有效結(jié)合才能進行更高層次的訓(xùn)練。在處理很多連貫的音樂片段所選用的織體時，老師要讓學(xué)生合理使用鋼琴踏板，培養(yǎng)正確的觸鍵方式，把握正確的琶音八度、和弦以及音階技術(shù)等；在訓(xùn)練良好的視奏能力時，老師要提高學(xué)生對鋼琴琴鍵的直視感，使得視角全方位的掌握整個琴鍵，也就是說讓視角提前出現(xiàn)在手指前面。并要求學(xué)生心里數(shù)著節(jié)拍，對演奏有穩(wěn)定的旋律掌控感。

（二）加強團隊合作能力的培養(yǎng)

鋼琴即興配奏不是僅靠鋼琴伴奏者一人完成的，需要和合作者共同完成，在合作的過程中兩者之間的默契程度十分重要，而影響兩者默契的因素很多，其中音色、彈奏速度以及節(jié)奏變化都會影響。在鋼琴伴奏的帶動下，演奏者會進行情感的調(diào)整，并形成呼應(yīng)，體現(xiàn)出旋律的感染力。因此只有加強團隊合作能力的培養(yǎng)，增加團隊默契度，才能演繹出完美的音樂作品。

（三）重視技巧和方法的培養(yǎng)

因材施教就要根據(jù)學(xué)生每個人的實際情況制定不同的訓(xùn)練措施，其中為學(xué)生挑選不同風(fēng)格的曲目很重要，不同風(fēng)格的曲目會引導(dǎo)學(xué)生不同角度的理解，在即興創(chuàng)作中可以提供多元化的幫助。這需要學(xué)生學(xué)習(xí)不同國家的曲目，并進行練習(xí)，熟練把握其中相似和不同的部分，讓自己的思維不斷拓寬。只有重視技巧和方法，才能激起學(xué)生在練習(xí)中的創(chuàng)造思維，并加以發(fā)揮，形成自己獨特的學(xué)習(xí)方法。

（四）加強老師的示范性和學(xué)生之間的交流

增強老師的示范性能夠使學(xué)生更直觀地理解作品，拓寬學(xué)生的視野、豐富想象力。在示范過程中既可以采用老師的作品，也可以采取優(yōu)秀學(xué)生創(chuàng)作的作品，這樣讓學(xué)生在分析和比較中，增強自己的分辨能力。另外，學(xué)生在平時練習(xí)中，老師要讓學(xué)生之間形成互動，讓他們互相進行點評，發(fā)現(xiàn)彼此的缺點和優(yōu)點，更直觀地提升鋼琴即興伴奏和編創(chuàng)能力。

結(jié) 語

在鋼琴即興配奏與編創(chuàng)的教學(xué)活動中，首先要形成創(chuàng)造性的思維，在打好鋼琴基礎(chǔ)的層次上，從簡到深，多角度多元化地進行培養(yǎng)，吸收西方先進的教育理念加上我國原有的音樂文化傳承，將學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴演奏的氛圍推上更高的層次。另外，老師在培養(yǎng)學(xué)生鋼琴演奏的過程中，要多發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)新能力，并多渠道地進行拓寬，將這種思維提高深度和品質(zhì)，督促學(xué)生主動練習(xí)，更好地完成鋼琴即興配奏的各項要求及任務(wù)，觸類旁通地運用到其他學(xué)科中，最終達到服務(wù)社會的目的。