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      “唱譜”在兒童鋼琴啟蒙教學(xué)中的應(yīng)用研究

      2018-01-24 06:03:34任兆弟四川藝術(shù)職業(yè)學(xué)院
      藝術(shù)家 2018年5期
      關(guān)鍵詞:彈奏節(jié)奏鋼琴

      □任兆弟 四川藝術(shù)職業(yè)學(xué)院

      目前,我國大多數(shù)家庭開始重視兒童興趣的培養(yǎng),特別是音樂素養(yǎng)的培養(yǎng),這其中比較常見的就是鋼琴學(xué)習(xí),鋼琴教學(xué)的重要性也日益凸顯。然而,受年齡、認(rèn)知等客觀因素的影響,兒童在鋼琴啟蒙學(xué)習(xí)中會(huì)遇到一定的困難。對此,鋼琴老師可以嘗試使用“唱譜”的方法,以提高兒童學(xué)習(xí)鋼琴的興趣和創(chuàng)造力,進(jìn)而達(dá)到鋼琴啟蒙的目的。

      一、通過“唱譜”提高兒童在鋼琴啟蒙學(xué)習(xí)中的興趣

      興趣是最好的老師,是一切行為的先導(dǎo)。要想做好兒童的鋼琴啟蒙教學(xué)工作,鋼琴老師首先要注意培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)鋼琴的興趣,“唱譜”這一方法能夠很好地達(dá)到這個(gè)效果,具體闡述如下:

      (一)“唱譜”能夠幫助兒童初步認(rèn)知音樂

      客觀地說,鋼琴音樂對于初學(xué)的高中生抑或是大學(xué)生都會(huì)有一定難度,對于年齡僅有幾歲的兒童來說更是如此?!俺V”的方法能夠幫助兒童初步感知、認(rèn)知鋼琴音樂,能夠幫助兒童逐步內(nèi)化自己對鋼琴音樂的感性認(rèn)識(shí),對鋼琴基本音的初步認(rèn)知,久而久之,才會(huì)慢慢形成難得的理性認(rèn)識(shí)。唯有如此,鋼琴音樂才能慢慢在兒童腦中和心中扎根,這也是被事實(shí)反復(fù)證明了的真理。如果了解一下著名鋼琴演奏家們的成長史,就可以發(fā)現(xiàn),他們學(xué)習(xí)鋼琴的第一步就是“唱譜”,通過“唱譜”來預(yù)先了解作品的風(fēng)格和特點(diǎn),為正式的演奏做好必需的鋪墊。

      (二)“唱譜”能夠幫助兒童形成基礎(chǔ)的概念

      對兒童進(jìn)行鋼琴啟蒙教育,一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作就是幫助其形成基本音、時(shí)值和音高等基本的概念,這是學(xué)好鋼琴的前提。在這方面,“唱譜”的方法能夠極大地激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣,加快兒童對相關(guān)概念的形成,這是他們未來走好鋼琴音樂之路的基本功。在這方面,不少學(xué)習(xí)很久的鋼琴演奏者的“唱譜”功力不深,其鋼琴演奏水平也很難有一個(gè)大的提升,其根本原因就在于兒童時(shí)期忽視了對“唱譜”的練習(xí)。因此,幼兒教師必須高度重視“唱譜”的重要作用,借此激發(fā)兒童學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。

      二、通過“唱譜”改進(jìn)兒童在鋼琴啟蒙學(xué)習(xí)中的訓(xùn)練

      兒童要想學(xué)好鋼琴,離不開反復(fù)的訓(xùn)練。在這個(gè)過程中,鋼琴老師可以使用“唱譜”方法,提升兒童在鋼琴啟蒙學(xué)習(xí)中的訓(xùn)練效果,具體體現(xiàn)在以下四個(gè)方面。

      (一)“唱譜”能夠幫助兒童把握好“節(jié)奏”

      熟知音樂的人都會(huì)知曉“節(jié)奏”的重要性,鋼琴音樂更是如此。在鋼琴彈奏中,把握好了節(jié)奏,就能大大提升作品的美感,實(shí)現(xiàn)作品的升華。對此,在兒童鋼琴啟蒙教學(xué)中,鋼琴老師應(yīng)當(dāng)結(jié)合兒童的生理和心理實(shí)際,積極采用“唱譜”的方法,既能夠幫助兒童從數(shù)學(xué)關(guān)系和字面意義上了解“節(jié)奏”,也能夠幫助兒童準(zhǔn)確把握好拍感,即每拍的時(shí)值,這是學(xué)好鋼琴的一項(xiàng)重要工作。因此,老師應(yīng)當(dāng)通過簡單易懂的方法,著重引導(dǎo)兒童逐步理解休止符和音符,幫助其把握好“節(jié)奏”。

      (二)“唱譜”能夠幫助兒童把握好“連奏”

      “連奏”是鋼琴彈奏的一種高超方法,是判斷彈奏者水平的重要參照,是彈出優(yōu)美作品的必須技巧,它也因此成為大家經(jīng)常使用的彈奏方法。正是從這一重要性來講,鋼琴老師必須通過“唱譜”來盡可能地幫助兒童把握好“連奏”的技巧,通行做法是在彈奏前引導(dǎo)兒童大聲地唱出每一個(gè)音節(jié),在這個(gè)過程中深刻體會(huì)其中的節(jié)奏。在經(jīng)過反復(fù)“唱譜”之后,老師就可以引導(dǎo)兒童在自己理解體會(huì)的基礎(chǔ)上嘗試彈奏鋼琴,對于表現(xiàn)好的給予表揚(yáng)肯定,對于有誤的地方及時(shí)糾正。

      (三)“唱譜”能夠幫助兒童把握好“斷奏”

      通俗地說,“斷奏”是鋼琴彈奏中比較常見的、偏于基礎(chǔ)性的方法,具體包含著節(jié)奏、強(qiáng)弱、音準(zhǔn)等方面,內(nèi)容較為復(fù)雜,被廣大彈奏者稱為“跳音”。在“斷奏”的學(xué)習(xí)上采用“唱譜”的方法,會(huì)耗費(fèi)老師和兒童大量的時(shí)間和精力,所以,不少老師往往在兒童鋼琴啟蒙教學(xué)中放棄引入“唱譜”的方法。其實(shí)不然,如果老師耐心地引導(dǎo)兒童打好“唱譜”的基礎(chǔ),預(yù)先準(zhǔn)確地將曲子唱出來,那么他在學(xué)習(xí)“斷奏”的過程中就不會(huì)太吃力,就會(huì)相對容易一些。

      (四)“唱譜”能夠幫助兒童把握好“復(fù)調(diào)”

      對于兒童而言,“復(fù)調(diào)”在所有的鋼琴啟蒙學(xué)習(xí)中難度最大,需要老師耗費(fèi)的精力也最多。因?yàn)椤皬?fù)調(diào)”的學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)者的兩只手靈活配合,每只手既要保持獨(dú)立性,又要做到協(xié)調(diào)無誤,這對大腦有著較高的考驗(yàn)。正因?yàn)榇耍撉倮蠋熆梢圆捎谩俺V”方法,幫助兒童直觀地感受復(fù)調(diào)樂曲的獨(dú)特之處,引導(dǎo)他們傾聽不同聲部的層次和分句,在此基礎(chǔ)上慢慢提高兒童兩只手的協(xié)調(diào)性,為將來彈奏復(fù)調(diào)樂曲打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

      針對當(dāng)前兒童鋼琴啟蒙教學(xué)中遇到的困難和問題,鑒于“唱譜”在兒童鋼琴啟蒙教學(xué)中的特點(diǎn)和優(yōu)勢,鋼琴老師必須積極主動(dòng)地了解掌握“唱譜”的方法,并將其廣泛應(yīng)用于實(shí)際的兒童教學(xué)之中,根據(jù)每個(gè)兒童不同的個(gè)性特點(diǎn),因材施教,這樣才能為兒童學(xué)習(xí)營造出良好的外部環(huán)境,有效掃除兒童學(xué)習(xí)鋼琴過程中遇到的各種障礙,幫助兒童快速實(shí)現(xiàn)對節(jié)奏、音準(zhǔn)的把握,達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

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