幼兒園音樂教學(xué)中常見問題分析

薛 菲

（平?jīng)雎殬I(yè)技術(shù)學(xué)院，甘肅 平?jīng)?744000）

現(xiàn)階段雖然很多幼兒園開始進行音樂教學(xué)，但是在音樂教學(xué)中還存在一定的問題，不利于幼兒健康成長。因此本文對幼兒園音樂教學(xué)中常見的問題進行分析，針對幼兒園音樂教育提出幾點建議，希望能促進幼兒園音樂教學(xué)的發(fā)展，促進幼兒健康發(fā)展。

一、幼兒園音樂教學(xué)中存在的問題

（一）幼兒園音樂教學(xué)缺乏趣味性

幼兒年齡比較小，無論是心理還是生理各方面發(fā)育都不健全，思維能力和認知能力都處于啟蒙階段，幼兒對新鮮事物比較感興趣?，F(xiàn)階段幼兒園音樂教學(xué)中，大多數(shù)都是對幼兒進行音樂知識的傳授，把重點放在歌曲的演唱上面，使幼兒園音樂教學(xué)內(nèi)容過于單一，音樂課堂缺乏趣味性，這就使得幼兒在上音樂課的時候沒有興趣，不能調(diào)動幼兒的積極性，幼兒學(xué)習(xí)音樂效率不高。

（二）幼兒園音樂教學(xué)觀念較為傳統(tǒng)

在幼兒園音樂教學(xué)中，教師起著非常大的作用?，F(xiàn)階段幼兒園音樂教師教學(xué)觀念比較傳統(tǒng)，認為幼兒音樂教學(xué)非常簡單，只要教會幼兒唱歌，就是完成教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。所以在幼兒園音樂教學(xué)中只注重對幼兒進行音樂知識和音樂歌曲的教授，忽略了幼兒的心理感受，雖然幼兒學(xué)會了一些音樂知識和歌曲，但是卻沒有體會到音樂的樂趣，也沒有體會到音樂課堂的樂趣，從而對音樂教學(xué)不感興趣，不利于幼兒音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（三）幼兒園音樂教學(xué)缺乏有效的教學(xué)方式

因為幼兒與其他年齡的學(xué)生相比，年齡更小，各方面發(fā)展都不完善，如果老師在音樂教學(xué)中沒有采取有效的教學(xué)方式，沒有開展多樣的教學(xué)活動，幼兒學(xué)習(xí)音樂就會沒有動力，不利于幼兒音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。而且很多幼兒音樂老師覺得幼兒音樂教學(xué)比較簡單，課堂上教學(xué)較為隨意，對幼兒音樂學(xué)習(xí)情況進行過多評價，對于那些表現(xiàn)好的幼兒提出表揚或者獎勵小紅花，導(dǎo)致其他小學(xué)生心理不平衡，失去對音樂學(xué)習(xí)的興趣，更嚴重的還會對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的恐懼和逃避心理，這就會對幼兒的身心健康產(chǎn)生影響，不利于幼兒的成長。

（四）缺乏專業(yè)的幼兒音樂師資力量

幼兒由于年齡小，各方面發(fā)揮不完善，還處于啟蒙階段，這就需要老師在進行音樂教學(xué)時需要與幼兒進行有效的溝通，讓幼兒能夠熟悉、喜歡老師，從而更好地進行音樂教學(xué)。但是現(xiàn)階段很多幼兒園音樂老師都不是專業(yè)音樂教師，或者是高年級的音樂老師，在與幼兒溝通方面還存在一定的缺陷，缺乏專業(yè)的幼兒音樂教學(xué)知識和技能，所以導(dǎo)致幼兒園音樂教學(xué)不能有效的進行。

二、小學(xué)音樂教學(xué)創(chuàng)造教學(xué)的策略

（一）開展情境教學(xué)，活躍課堂氣氛，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)音樂的積極性

由于幼兒心理和生理各方面都還不夠成熟，注意力不能很好的集中，幼兒音樂老師在課堂教學(xué)中應(yīng)該營造出一個輕松、快樂的學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒放松身心，在輕松的氛圍內(nèi)進行音樂學(xué)習(xí)。音樂老師可以開展情境教學(xué)，讓幼兒融入到情境中，主動參與音樂教學(xué)活動，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂的主動性，讓幼兒在情境音樂學(xué)習(xí)中體會到音樂的魅力，體會到學(xué)習(xí)的快樂。

例如老師在教幼兒唱《兩只老虎》這首歌時，可以設(shè)定一個動物園的情景，給幼兒展示一些老虎的圖片和動畫，讓幼兒對老虎有個最初的印象，然后再教幼兒唱歌。因為之前對老虎有所了解，所以幼兒在學(xué)唱歌時就不會覺得陌生，反而會非常感興趣，積極地進行學(xué)習(xí)。

（二）根據(jù)幼兒發(fā)育情況，加強韻律音樂的實踐教學(xué)

音樂都是有節(jié)奏的，跟著節(jié)奏學(xué)習(xí)音樂會更加有效果。幼兒都有很大的好奇心，也喜歡模仿，且好動。幼兒老師可以充分發(fā)揮幼兒的這些優(yōu)點，采取動作模仿、身體有節(jié)奏的動作來對幼兒進行音樂教學(xué)，提高幼兒身體的協(xié)調(diào)性，促進幼兒身心健康發(fā)展。所以幼兒老師應(yīng)該學(xué)習(xí)一些簡單的歌曲及舞蹈，在課堂上鼓勵幼兒進行身體動作，讓幼兒在運動的過程中對音樂節(jié)奏進行了解，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

例如兔子舞的學(xué)習(xí)。兔子舞的節(jié)奏簡單、好記，而且節(jié)奏感比較強，幾乎聽一遍都能住，符合幼兒的接受能力。老師可以讓幼兒圍成一個圈，把手臂都放在前面幼兒的肩上，然后隨著音樂節(jié)奏，先向前跳一下，再向后跳一下，最后再向前跳三下，如此反復(fù)。幼兒剛開始跳可能不太熟悉，會出現(xiàn)小的差錯，但是多跳幾次就會完全掌握，而且越跳越開心。這樣老師就可以通過實踐教學(xué)提高幼兒的積極性，提高幼兒的節(jié)奏感，促進幼兒音樂韻律的學(xué)習(xí)。

（三）豐富教學(xué)方式，提高幼兒音樂學(xué)習(xí)的靈活性

在幼兒音樂教學(xué)中，其中最大的一個問題就是缺乏有效的教學(xué)方式，使幼兒失去音樂學(xué)習(xí)的興趣。所以幼兒老師應(yīng)該開展多種多樣的教學(xué)方式，提高幼兒學(xué)習(xí)音樂的靈活性。首先老師可以通過游戲的方式來進行幼兒音樂教學(xué)，讓幼兒在游戲的過程中體會到音樂學(xué)習(xí)的樂趣。比如看圖講故事，即興表演等游戲，營造良好的課堂氣氛，不斷提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣。在幼兒教材中的上學(xué)歌，“太陽當(dāng)空照，花兒對我笑，小鳥說早早早，你為什么起的這么早”老師可以讓幾個幼兒來進行表演，一個表演太陽、一個表演花朵，還有的表演小學(xué)生，這樣幼兒就可以一邊唱歌一遍表演，大大的提高了他們的學(xué)習(xí)興趣和效率。

利用多種多樣的教學(xué)設(shè)備，對幼兒進行音樂教育，在一定程度上提高幼兒音樂教學(xué)水平。例如在課堂上老師可以準(zhǔn)備一些小鼓、沙錘等易于操作的音樂設(shè)備，讓幼兒自行挑選，然后設(shè)置簡單的樂曲，讓幼兒利用多種樂器進行演示。也可以把幼兒分成不同的小組，每個小組都可以應(yīng)用這些樂器，然后每個小組進行討論，自行編排，在幼兒編排的過程中老師進行指導(dǎo)，然后再讓每個小組進行集中表演，這樣既發(fā)揮了幼兒的音樂創(chuàng)造性，也提高了幼兒的表演能力，促進了幼兒綜合素質(zhì)的提高。

（四）對幼兒音樂活動教學(xué)進行科學(xué)的評價

幼兒音樂老師應(yīng)該努力提高自身的專業(yè)音樂知識水平，加大對幼兒教育知識的學(xué)習(xí)，提高自身的教學(xué)技能。正確認識幼兒音樂教育工作，改變以往的音樂教學(xué)觀念，在實際教學(xué)工作中，注重每個幼兒的發(fā)展變化。幼兒由于年齡小，心理承受能力和接受能力都比較低，所以在對幼兒進行音樂教學(xué)的時候，需要以鼓勵為主，多多挖掘幼兒的特長和優(yōu)點。對幼兒的音樂活動進行有效的教學(xué)評價，對幼兒在音樂活動中的優(yōu)點進行表揚，注重每個幼兒的心理感受，有效提高幼兒音樂教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情。

例如幼兒在進行音樂活動中，老師可以多多對他們說一些鼓勵的話語“你們是最棒的，加油”“你們怎們這么優(yōu)秀，這么可愛呀”等，老師要經(jīng)常把這些表揚的語言掛在嘴邊，這樣幼兒就會對音樂學(xué)習(xí)充滿動力，對自己充滿信心，從而更好的進行音樂學(xué)習(xí)。

三、總結(jié)

綜上所述，在幼兒園教育中音樂教學(xué)是非常重要的。雖然幼兒年齡小，各方面發(fā)展不成熟，仍然不能忽視音樂教育對幼兒的積極作用。幼兒園音樂老師需要不斷提高自身的專業(yè)知識和教學(xué)技能，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，通過多種多樣的教學(xué)方式來對幼兒進行音樂教育，激發(fā)幼兒對音樂學(xué)習(xí)的興趣，對幼兒進行音樂素養(yǎng)培養(yǎng)，促進幼兒健康快樂的成長。