藝術(shù)中考對(duì)音樂課堂的影響

王 慧

（長(zhǎng)沙麓山國(guó)際實(shí)驗(yàn)學(xué)校，湖南 長(zhǎng)沙 410006）

教育部發(fā)出的文件明確指出，將藝術(shù)，包括美術(shù)和音樂正式納入綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中。在以后的中考中，音樂成績(jī)以及美術(shù)成績(jī)也在整體的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)中占有一定的比例。藝術(shù)考核的總分為100分。其中，過程性評(píng)價(jià)占60%，藝術(shù)素養(yǎng)現(xiàn)場(chǎng)的直接考核占40%。課程性評(píng)價(jià)中的60里，其中50分為初中三年接受的課堂學(xué)習(xí)，10分為參加的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。10分的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)包括參加校內(nèi)藝術(shù)社團(tuán)，觀看藝術(shù)演出，觀看各種展覽等等。藝術(shù)素養(yǎng)的考核中，試題均為選擇題。其中音樂占20分，美術(shù)占20分，共計(jì)40分。但是藝術(shù)素養(yǎng)的現(xiàn)場(chǎng)考核并不直接列入中考總成績(jī)中。雖然如此，但是學(xué)生在報(bào)考學(xué)校時(shí)，每個(gè)學(xué)校都有一個(gè)不同的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行招生。這項(xiàng)新的改革舉措對(duì)音樂課堂的教學(xué)產(chǎn)生了一定的影響，學(xué)校的音樂課堂教學(xué)也因此出現(xiàn)了與以往不同的教學(xué)方式。

一、以往初中音樂課堂現(xiàn)狀

在初中的教學(xué)中，音樂課程常常被當(dāng)做一門可有可無的課程來進(jìn)行。因?yàn)槟壳俺踔猩媾R著巨大的升學(xué)壓力，在中考的壓力下，學(xué)生不得不擠出更多的時(shí)間來進(jìn)行文化課程的學(xué)習(xí)。在很多學(xué)校里，音樂課程被替代，被擠占是常有的現(xiàn)象。初中教學(xué)往往注重考試型的教育，也就是說以中考考試的科目為重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。音樂課程并不是中考考核的課程，所以許多學(xué)校對(duì)音樂課程的教學(xué)并不重視。音樂課程成為了一門可有可無的學(xué)科，學(xué)生也已經(jīng)習(xí)慣了這種教學(xué)模式，對(duì)音樂課程的有無也持漠視的態(tài)度。有的學(xué)生對(duì)音樂課程有一定的興趣，但是在中考的壓力下，學(xué)生不得不放棄自己的興趣或者家長(zhǎng)老師對(duì)學(xué)生的這種興趣進(jìn)行了打壓。這樣一來，音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)成為了一個(gè)難題，學(xué)生很難在目前的音樂課程中培養(yǎng)自己的音樂素養(yǎng)，學(xué)校也沒有給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)音樂的場(chǎng)所。

初中教學(xué)中，音樂課程的加入主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，讓學(xué)生能全方面，多元化的發(fā)展。并且初中生日常學(xué)習(xí)壓力比較大，音樂課程的加入也是一種適當(dāng)?shù)姆潘伞Ｈ缃裆鐣?huì)在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步。“書呆子”型的學(xué)生在目前的社會(huì)中很難立足。學(xué)生的文化成績(jī)固然重要，但是忽略了素質(zhì)教育往往得不償失。音樂課程能在各個(gè)方面提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，讓學(xué)生能賞析音樂，感受音樂之美，這也是目前素質(zhì)教育中美育的要求。初中教學(xué)中，學(xué)校對(duì)音樂課程不重視還主要體現(xiàn)在師資力量上。目前，初中學(xué)校普遍缺乏音樂老師，這也造成了目前音樂課程不合理的現(xiàn)象。除此之外，有許多學(xué)校缺乏具有專業(yè)素養(yǎng)的音樂老師，或者音樂老師的教學(xué)水平不高。這樣，更加加重了音樂課程設(shè)置不合理的現(xiàn)象發(fā)生。雖然目前初中學(xué)校設(shè)置了音樂課程，但是真正按照教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)的學(xué)校少之又少。在部分初中學(xué)校中，音樂老師對(duì)音樂課程的教學(xué)也不重視，往往以一種比較敷衍的態(tài)度來進(jìn)行教學(xué)。甚至有的老師根本不具備專業(yè)的音樂知識(shí)，只是學(xué)校安排的代課老師。這樣一來，音樂課程的教學(xué)更加沒有效果，音樂課程形同虛設(shè)。目前初中音樂課程的教學(xué)現(xiàn)狀并不樂觀，許多外界因素制約了音樂課程的進(jìn)行與發(fā)展。學(xué)生根本沒有適當(dāng)?shù)臅r(shí)間來進(jìn)行音樂課程的學(xué)習(xí)，學(xué)校也并不注重音樂課程教學(xué)。由此可見，目前初中音樂課程的教學(xué)還處于一種不合理，不科學(xué)的現(xiàn)狀。初中課程中，素質(zhì)教育和全面發(fā)展的教學(xué)理念并沒有落實(shí)。

二、藝術(shù)中考對(duì)初中音樂課堂的具體影響

中考的改革對(duì)初中音樂課程必定會(huì)產(chǎn)生比較大的影響，藝術(shù)中考這一教育改革對(duì)音樂課程的進(jìn)行起到了一定的促進(jìn)作用。在進(jìn)行中考改革后，音樂課程逐漸的被學(xué)校重視，并且學(xué)生也對(duì)音樂課程有了一個(gè)全新的學(xué)習(xí)態(tài)度。音樂課程必定會(huì)在藝術(shù)中考的影響下進(jìn)行一次重大的改革。在藝術(shù)中考改革后，對(duì)音樂課程的影響可以從以下幾個(gè)角度進(jìn)行分析。

（一）學(xué)校轉(zhuǎn)變教學(xué)態(tài)度，進(jìn)行課程改革

以往的音樂課程中，學(xué)校對(duì)于音樂課程并不重視。但是進(jìn)行中考改革后，音樂成績(jī)成為了中考評(píng)價(jià)中的一項(xiàng)重要指標(biāo)。在這種情況下，學(xué)校紛紛進(jìn)行音樂課程的改革，并且加大了對(duì)音樂課程教學(xué)的重視程度。雖然音樂課程相比于其他課程來說缺乏一定的規(guī)律性，但是正是這種藝術(shù)性讓音樂課程的加入更加有必要。中考改革后，學(xué)校意識(shí)到了音樂課程的重要性，同時(shí)也意識(shí)到了素質(zhì)教育的重要性。這時(shí)，學(xué)校就會(huì)轉(zhuǎn)變以往的態(tài)度，對(duì)音樂課程進(jìn)行一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也要進(jìn)行新一輪的教學(xué)改革。教學(xué)改革的方面有很多，從課程設(shè)置，課時(shí)安排，教師安排，考核評(píng)價(jià)等多個(gè)方面都要進(jìn)行改革。這就要求學(xué)校以一種合理科學(xué)的方式來對(duì)音樂課程進(jìn)行設(shè)置。

全新的音樂課程更加合理化，沒有了以往的占課，擠課的現(xiàn)象發(fā)生。學(xué)校對(duì)音樂課程也有了一定的重視程度，音樂課程的進(jìn)行情況也會(huì)有所改善。音樂課程的課程改革首先要從重視程度入手，音樂課程不應(yīng)該以取得分?jǐn)?shù)為目的，應(yīng)該按照正常的課程大綱來進(jìn)行，主要在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。初中音樂課程還需要加入一些實(shí)踐性的教學(xué)，比如組織一些音樂鑒賞的課程，讓學(xué)生在音樂鑒賞中學(xué)習(xí)一些音樂知識(shí)等。這樣一來，音樂課程的實(shí)質(zhì)性就體現(xiàn)出來了，同時(shí)也提高了學(xué)生的音樂素養(yǎng)。藝術(shù)中考的改革讓學(xué)校對(duì)音樂課程更加重視，音樂課程的改革也在藝術(shù)中考的影響下快速推進(jìn)。

（二）學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，重視音樂課程

上文中提到，初中生目前的中考?jí)毫Ρ容^大，往往只注重于考試科目，對(duì)于音樂這種不計(jì)入中考成績(jī)的科目并不重視。但是進(jìn)行藝術(shù)中考改革后，學(xué)生對(duì)音樂課程的態(tài)度也會(huì)有所改變。藝術(shù)中考對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也有一定的影響，也會(huì)讓學(xué)生對(duì)音樂課程提起一定的重視程度。以往學(xué)生對(duì)音樂課程持漠視態(tài)度，就算有的學(xué)生喜歡音樂課程，但是學(xué)校以及老師等外界因素也會(huì)打壓學(xué)生的積極性。進(jìn)行藝術(shù)中考改革之后，學(xué)生會(huì)對(duì)音樂課程有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。音樂課程并不是一門可以隨意被替代的課程，適當(dāng)?shù)拿烙仞B(yǎng)是要通過音樂課程來實(shí)現(xiàn)的。藝術(shù)中考也可以說對(duì)學(xué)生敲響了警鐘，學(xué)生可以意識(shí)到當(dāng)今社會(huì)需要的是發(fā)展性的人才，并不是只會(huì)考試的學(xué)習(xí)機(jī)器。這時(shí)學(xué)生會(huì)意識(shí)到全面發(fā)展的重要性，自然對(duì)全面素質(zhì)的發(fā)展有所重視。這時(shí)的音樂課程就具有了一定的實(shí)際意義，學(xué)生也能在課程中發(fā)揮主觀能動(dòng)性，提高自身的學(xué)習(xí)積極性。藝術(shù)中考對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)考驗(yàn)，也是讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)音樂課程的一個(gè)契機(jī)。在藝術(shù)中考的影響下，音樂課程成為了一門必修課程，學(xué)生對(duì)音樂課程也將提起一定的重視。由此可見，藝術(shù)中考對(duì)學(xué)生的態(tài)度方面也有一定的影響。這種影響是深入的，學(xué)生對(duì)音樂課程的態(tài)度進(jìn)行轉(zhuǎn)變以后，自然會(huì)對(duì)音樂課程有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。這樣一來，音樂課程的重視程度也會(huì)被提高，學(xué)生在進(jìn)行音樂課程是也會(huì)更加積極主動(dòng)。

（三）音樂課程設(shè)置更加合理化

目前的音樂課程的課程設(shè)置并不合理，這主要體現(xiàn)在音樂課程占有的比例少，隨意性強(qiáng)等。藝術(shù)中考改革后，音樂課程的課程設(shè)置將會(huì)更加的規(guī)范化合理化。音樂課程的設(shè)置也將會(huì)嚴(yán)格的按照教學(xué)大綱來進(jìn)行。并且，學(xué)校也將設(shè)置全新的音樂課程考試大綱，讓音樂課程的考核更加科學(xué)化，正規(guī)化。音樂課程的設(shè)置合理化之后，音樂課程就能以一種更加正規(guī)的方式來進(jìn)行。以往的懶散，隨意性的狀態(tài)將有所改觀，音樂課程將會(huì)有更多的活力。并且音樂課程的比重也會(huì)有所增加，占課，擠課這種情況也會(huì)有所改觀。音樂課程被給予了更多的關(guān)注，同樣課程的設(shè)置情況也將被當(dāng)做一個(gè)重點(diǎn)問題。藝術(shù)中考對(duì)音樂課程的設(shè)置有著重要影響，讓音樂課程的設(shè)置更加合理科學(xué)，同時(shí)也提高了學(xué)校對(duì)音樂課程設(shè)置的重視程度。

（四）音樂老師的需求增加，老師素養(yǎng)有所提升

進(jìn)行藝術(shù)中考改革之后，音樂課程的教學(xué)更加嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，這時(shí)對(duì)老師的要求也會(huì)有所提高。以往的音樂教師中專業(yè)教學(xué)水平參差不齊，具有專業(yè)音樂素養(yǎng)的老師不多。學(xué)校普遍的缺少音樂教師，對(duì)音樂教師的要求也比較低。但是進(jìn)行藝術(shù)中考改革之后，這種現(xiàn)狀將會(huì)有所改變。學(xué)校會(huì)加強(qiáng)音樂老師隊(duì)伍的建設(shè)。為了更好的進(jìn)行音樂課程，學(xué)校將會(huì)引進(jìn)具有專業(yè)素養(yǎng)的老師進(jìn)行教學(xué)工作，同時(shí)會(huì)對(duì)在職的音樂教師進(jìn)行一定的考核或者培養(yǎng)工作。強(qiáng)有力的師資力量才能保證課程的合理性，這樣才能更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂課程的教學(xué)工作，讓學(xué)生接受更好的音樂教學(xué)。

對(duì)老師的嚴(yán)格要求也是對(duì)課程的一種促進(jìn)，師資隊(duì)伍對(duì)音樂課程的進(jìn)行起著決定性的作用。初中生普遍不具備音樂素養(yǎng)，對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)也比較模糊。通過專業(yè)老師的指導(dǎo)，學(xué)生才能真正的建立起一定的音樂素養(yǎng)，從而得到全面的發(fā)展。師資的建設(shè)是進(jìn)行音樂課程改革以后的必經(jīng)之路，學(xué)校會(huì)通過對(duì)教師的培養(yǎng)與要求來進(jìn)行加強(qiáng)音樂課程的建設(shè)工作。由此可見，藝術(shù)中考對(duì)教師提出了更加嚴(yán)格的要求，音樂課程也在教師的影響下變得越來越專業(yè)化，合理化。

三、藝術(shù)中考對(duì)音樂課程的負(fù)面影響

藝術(shù)中考對(duì)音樂課程有著促進(jìn)作用，但是同時(shí)也存在一些問題。因?yàn)樗囆g(shù)中考將音樂課程納入了中考的總體評(píng)價(jià)中，有的學(xué)?？赡軙?huì)過于功利性的對(duì)待音樂課程。音樂課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，陶冶學(xué)生的情操，促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展。但是一旦音樂課程帶有評(píng)分性質(zhì)之后，有的學(xué)生就會(huì)以一種灌輸知識(shí)的方式來進(jìn)行音樂課程。這樣一來，音樂課程的安排就失去了意義，知識(shí)灌輸型的教育并不適合音樂這樣的課程。藝術(shù)中考對(duì)音樂課程的重視程度有一定的影響，同樣也會(huì)影響課程的教學(xué)方式。如果學(xué)校只注重最后的音樂考核，那么很容易使音樂課程的教學(xué)缺乏合理性，讓音樂課程的教學(xué)帶有極強(qiáng)的應(yīng)試性質(zhì)。

除此之外，有的學(xué)校有可能會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“考前集訓(xùn)”。在中考之前的一段時(shí)間里，讓學(xué)生集中進(jìn)行一段時(shí)間的音樂學(xué)習(xí)，以此來應(yīng)付音樂考試。音樂音樂考試成為了計(jì)分項(xiàng)，對(duì)學(xué)生的中考成績(jī)有一定的影響。所以學(xué)校也會(huì)對(duì)此采取一定的措施，讓學(xué)生能在考試中取得好成績(jī)。一旦出現(xiàn)這種情況那么音樂課程將會(huì)受到不好的影響。正常的音樂課程進(jìn)行起來會(huì)有一定的難度，音樂課程的性質(zhì)也會(huì)有所改變。由此可見，藝術(shù)中考可能會(huì)對(duì)音樂課程有一定的消極影響。如果不對(duì)音樂教育進(jìn)行正確的改革，那么音樂課程的性質(zhì)將會(huì)改變，音樂課程將增加更多的功利性。這樣對(duì)音樂課程的進(jìn)行也是極其不利的。

四、結(jié)語

綜上所述，藝術(shù)中考對(duì)音樂課程有著很大的影響。藝術(shù)中考的這項(xiàng)改革舉措讓學(xué)校方面對(duì)音樂課程有了更高的重視，讓學(xué)生以及家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到了音樂課程的重要性，學(xué)校方面也需要嚴(yán)格按照要求來進(jìn)行音樂課程的安排工作，音樂課程的教學(xué)不能帶有功利性，要從培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)出發(fā)，努力的以一種更加合理的方式來進(jìn)行課程改革。