營造語文課堂教學(xué)氛圍的藝術(shù)

摘 要：學(xué)術(shù)界普遍認為的一種觀點就是在特定的教學(xué)環(huán)境中，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和難點，采取合理的教學(xué)方式，與學(xué)生展開積極的互動，共同創(chuàng)造良好積極的課堂氣氛。教師在授課時，所傳授的知識是通過師生之間不斷交換信息和情感而實現(xiàn)的，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到充分調(diào)動，個性特征得到充分展現(xiàn)，自然而然就會愛上語文學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：語文課堂；教學(xué)氛圍；藝術(shù)

一、 原因分析

（一） 教育體制的因素

在現(xiàn)存教育體制下，應(yīng)試教育愈演愈烈。教師不按教學(xué)計劃開課，考什么，就教什么；學(xué)生不按教育規(guī)律學(xué)習(xí)，怎么考，就怎么學(xué)。久而久之，高中教育把知識變成了純記憶的知識。這樣的課堂被捷克大教育家夸美紐斯形象地比喻為“人類智慧的屠宰場”。

（二） 教師自身的因素

高中學(xué)生語文課無問題現(xiàn)象與高中語文教師有直接的關(guān)系，語文教師的教育理念、教育教學(xué)方法以及自身的言行舉止都是導(dǎo)致學(xué)生無問題現(xiàn)象的直接誘因。語文教師的教育理念?！皫熣?，所以傳道授業(yè)解惑也?！笨梢?，傳統(tǒng)的教育理念認為，幫助學(xué)生釋疑解惑，是教師的職責(zé)所在。這種以解決問題為目的的課堂教學(xué)，必然會使學(xué)生的問題意識日漸淡薄。語文教師的教育教學(xué)方法是走向成功的通道。高中教育長期以來受應(yīng)試教育模式的嚴重影響，教師在教學(xué)方法上普遍采用的是傳承式教學(xué)，即把已有的知識、技能直接傳授給學(xué)生，把教學(xué)的著眼點牢牢鎖定在對書本知識的傳遞上。教師上課怕學(xué)生提問影響教學(xué)進度，怕學(xué)生提出的問題與本課堂無關(guān)?！熬v”“多練”一直被追求分數(shù)的高中語文教師推崇。這種教學(xué)方法實際上降低了思維的層次和價值。

二、 如何營造良好的語文教學(xué)氛圍

（一） 保持良好的心態(tài)

當(dāng)前，許多教師仍在沿用舊式的課堂教學(xué)方法，教學(xué)活動缺乏活力和創(chuàng)新，教學(xué)過程缺乏與學(xué)生進行情知交流，課堂氛圍十分壓抑，直接影響學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。語文教師應(yīng)加強課堂情感教育活動，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容加強與學(xué)生的溝通，真正的去了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，走進學(xué)生的內(nèi)心世界，創(chuàng)設(shè)一個有情感、有生氣的課堂，在這樣歡樂的情感教學(xué)氛圍中，師生是一個渾然的整體，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚了，接受能力提高了，教學(xué)氣氛自然而然更加靈活多樣。教師的情緒問題十分重要，負面情緒會影響到學(xué)生，進而影響課堂的教學(xué)質(zhì)量。

（二） 以生動形象演示營造良好教學(xué)氛圍

高中語文教學(xué)知識點相對較多，對學(xué)生的能力要求也較高，如果只是單純的照本宣科，極不利于教學(xué)工作的開展。在教學(xué)中一定要千方百計借助于教學(xué)設(shè)備的輔助功能，努力打造更加生動的課堂，以生動形象的演示激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的興趣。信息教學(xué)手段對語文教學(xué)工作的促進作用十分明顯，特別是演示一些生動的場景，幫助學(xué)生更加直觀更加深刻地理解課文。不管是教材內(nèi)容中的情境在線，還是一些背景資料的分析研究，都可以運用多媒體手段進行輔助。還可以通過多媒體音樂渲染的方式，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的心理感應(yīng)，快速進入到教材所講述的內(nèi)容、氛圍和情境之中。教師將多媒體手段和教學(xué)流程結(jié)合起來，可以實現(xiàn)語文教材的立體演示，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中接觸到的不再是冷冰冰的文字，更多的是形象生動的信息，使他們的學(xué)習(xí)積極性得到了顯著提高，學(xué)習(xí)的勁頭也更足。所以多媒體手段在語文教學(xué)中一定要加以廣泛運用。在教學(xué)工作安排中需要充分考慮這一方面的因素，既要通過先進的教學(xué)手段對教學(xué)活動進行輔助，同時也要激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的積極性，讓語文學(xué)習(xí)成為學(xué)生喜聞樂見的快樂活動。

（三） 以民主教學(xué)方式營造良好教學(xué)氛圍

民主的學(xué)習(xí)氛圍是每一位學(xué)生所渴望的，特別是對于高中階段的學(xué)生而言，能夠有自己自主發(fā)揮和表達的機會，能夠在課堂上充分展示自己的能力與才華，可以深度激發(fā)他們語文學(xué)習(xí)的熱情。針對這一現(xiàn)實情況，應(yīng)以營造民主教學(xué)氛圍作為重要抓手，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)重點難點的突破上，不能再局限于自己的講解，而是要將學(xué)生的主體地位作用發(fā)揮和體現(xiàn)出來。較為常見的方式是組織學(xué)生進行討論研究，將教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)、難點設(shè)置為思考題，要求學(xué)生分組進行討論探究。通過這種民主氛圍的營造，讓每一位學(xué)生都積極地參與到語文學(xué)習(xí)活動之中。在學(xué)習(xí)成果的完善總結(jié)環(huán)節(jié)，也要營造更加開放包容的氣氛，使學(xué)生知無不言、言無不盡，各抒己見、踴躍發(fā)言。語文課堂上學(xué)生們自己總結(jié)提煉的答案，還有進一步完善的空間，此時就要通過鼓勵引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生積極參與其中，對其他同學(xué)或其他小組形成的語文答案進行辨別討論、補充完善，從而實現(xiàn)教學(xué)氛圍更加活躍、教學(xué)互動更加熱烈、學(xué)習(xí)研究更加投入、理解掌握更加牢固的綜合目標(biāo)。

（四） 采用誘導(dǎo)為主的學(xué)習(xí)方式

筆者認為可以借鑒解釋性理解理論，讓學(xué)生在自我探尋答案中達到教學(xué)目標(biāo)?！敖忉屝岳斫馑降慕虒W(xué)力求為學(xué)生提供一般觀點和支持性事實，并且這種提供是以學(xué)生能夠看出一般與特殊、支持性事實與如何使用概括之間聯(lián)系的方式實現(xiàn)的。解釋性理解水平的教學(xué)給學(xué)生提供的是規(guī)則?！苯處熞髮W(xué)生確定事實性材料的一些常見成分，然后對這些聯(lián)系的事實進行概括性的陳述，隨后將這些聯(lián)系系統(tǒng)闡述為規(guī)則、原理或定律。然后學(xué)生自然而然的能夠?qū)⒃響?yīng)用于新的情景，并能看出原理的本質(zhì)。

（五） 以情感自我滿足營造良好教學(xué)氛圍

教學(xué)工作是一項雙向互動的過程，在教學(xué)中一定要努力創(chuàng)設(shè)一種讓學(xué)生具有成功體驗的氛圍，進而輔助教學(xué)工作地開展。在良好教學(xué)氛圍的營造方面，情感的自我滿足是其重要環(huán)節(jié)，只有讓高中生在語文課堂學(xué)習(xí)中感受到更多的成功，他們才會對學(xué)習(xí)更感興趣，才會信心百倍地投入到自主探究互動的學(xué)習(xí)中。教師在語文課堂上更多的讓學(xué)生獲得成功，既有獲得成功的機會，又有展示的平臺。學(xué)生在開展自我分析以及研究交流的過程中，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況要進行點評，堅持以正面點評為主，提高學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的成就滿足感。

三、 結(jié)論

綜上所述，良好的課堂氛圍保證了語文教學(xué)工作的有序進行，對語文教學(xué)具有積極的促進作用。而對于當(dāng)前語文教學(xué)發(fā)展的實際情況，語文教師還應(yīng)該對先進的教育理念進行充分的理解和認識，重視營造良好的課堂氛圍，不要讓一方講臺阻隔了學(xué)生與教師的情感聯(lián)結(jié)，讓情感的互動更好地促進知識的傳遞，不斷提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，從而使語文教學(xué)課堂成為真正有趣有效的課堂。

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作者簡介：

趙梟娜，中教二級，新疆維吾爾自治區(qū)和田地區(qū)，新疆和田地區(qū)第二中學(xué)。