幼兒美術(shù)教育存在的問題及應(yīng)對(duì)策略

摘 要：近幾年，幼兒美術(shù)教育不斷發(fā)展。幼兒美術(shù)教育可以有效地對(duì)幼兒進(jìn)行美術(shù)的啟蒙，有利于培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力、想象能力、創(chuàng)造能力以及審美能力，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展起著重要作用。越來越多的教師不斷探索幼兒美術(shù)教育的有效方法和途徑，可是如今的幼兒美術(shù)教育中仍存在一些問題，本文將探討幼兒美術(shù)教育存在的問題，以及結(jié)合幼兒美術(shù)教育的改革理念和趨勢(shì)，對(duì)提高幼兒美術(shù)教育質(zhì)量提出幾點(diǎn)應(yīng)對(duì)策略。

關(guān)鍵詞：幼兒美術(shù)教育；問題；應(yīng)對(duì)策略

如今素質(zhì)教育不斷發(fā)展，提升學(xué)生多方面的能力與素質(zhì)漸漸被學(xué)校重視起來。幼兒教育是學(xué)生最早接觸的系統(tǒng)教育，對(duì)孩子日后的成長(zhǎng)與發(fā)展尤為重要。幼兒美術(shù)教育可以有效地開發(fā)幼兒智力、創(chuàng)造力，提升幼兒的想象和表達(dá)能力。本文以幼兒美術(shù)教育為研究對(duì)象，通過對(duì)幼兒美術(shù)教育的特點(diǎn)及其存在的問題的分析，努力探索研究新的、符合幼兒發(fā)展要求的幼兒美術(shù)教育教學(xué)理念和模式。這樣有利于立足實(shí)際，重視和發(fā)展幼兒美術(shù)教育，并且能夠有效的促進(jìn)幼兒的多方面發(fā)展，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。

一、 幼兒美術(shù)教育存在的問題

如今家庭和學(xué)校都十分重視幼兒美術(shù)教育，因此幼兒美術(shù)領(lǐng)域的教育改革與發(fā)展是大勢(shì)所趨。但是當(dāng)前我國(guó)幼兒美術(shù)教育仍然存在諸多問題。例如，幼兒美術(shù)教學(xué)模式拘泥于傳統(tǒng)模式，缺乏創(chuàng)新，只注重大量的訓(xùn)練；學(xué)校和社會(huì)功利性太強(qiáng)，沒有結(jié)合幼兒的實(shí)際情況來進(jìn)行盲目的教育，不具有科學(xué)的教育理念；對(duì)美術(shù)教學(xué)的重視程度不夠，相關(guān)學(xué)校、部門等對(duì)幼兒教育的發(fā)展力度不夠等。下面，本文將詳細(xì)的闡述幼兒美術(shù)教育中存在的重點(diǎn)問題。

（一） 幼兒美術(shù)教學(xué)模式單一、傳統(tǒng)，沒有創(chuàng)新

許多美術(shù)老師仍是沿用傳統(tǒng)的、落后的幼兒美術(shù)教育模式，只知道按照模范模式來教學(xué)，規(guī)定好了什么階段應(yīng)該做一些什么樣的練習(xí)，沒有一點(diǎn)創(chuàng)新。這樣不僅會(huì)難以激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情與積極性，還可能會(huì)使他們逐漸厭煩這種單一、枯燥的美術(shù)教學(xué)。這樣不利于激發(fā)學(xué)生潛在的藝術(shù)創(chuàng)造力，也不利于提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，不利于學(xué)生的藝術(shù)發(fā)展。

（二） 存在功利化的美術(shù)教育

實(shí)際生活中，幼兒家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)都存在功利性過強(qiáng)的問題。這種功利性的教育并沒有結(jié)合幼兒的實(shí)際的年齡特點(diǎn)、接受能力等內(nèi)容，而是想要揠苗助長(zhǎng)，一付出就想立刻得到回報(bào)。這樣并沒有遵守幼兒的成長(zhǎng)發(fā)展的科學(xué)規(guī)律，并且可能會(huì)導(dǎo)致幼兒智力開發(fā)過早，不利于幼兒今后樹立正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。應(yīng)該從幼兒的實(shí)際情況出發(fā)，立足當(dāng)前幼兒美術(shù)教育的實(shí)際，采用科學(xué)的美術(shù)教育理念與方式，這樣才能有效促進(jìn)幼兒美術(shù)教育質(zhì)量的提高，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。

（三） 幼兒教師的美術(shù)素養(yǎng)與專業(yè)性不足

幼兒教師隊(duì)伍的人員素質(zhì)參差不齊，大部分的幼兒教師都沒有受過專業(yè)的美術(shù)技能的培訓(xùn)，美術(shù)方面的知識(shí)、能力欠佳。除此之外，老師美術(shù)功底較差，不能做到教學(xué)課程的專業(yè)性和針對(duì)性，也缺乏科學(xué)的教學(xué)理念，就很難提高幼兒美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。由于缺乏專業(yè)的幼兒美術(shù)老師，在美術(shù)教學(xué)過程中，幼兒本身的藝術(shù)智力的開發(fā)情況與效果并不是很好。美術(shù)教學(xué)不能很好地適應(yīng)幼兒發(fā)展的需要，難以完成發(fā)散幼兒思維，提高幼兒的審美能力、創(chuàng)造能力等任務(wù)，導(dǎo)致幼兒逐漸失去了對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣與積極性，美術(shù)教育失敗，也會(huì)不利于幼兒以后的藝術(shù)發(fā)展。

二、 解決我國(guó)幼兒美術(shù)教育問題的策略

如今我國(guó)幼兒美術(shù)教育領(lǐng)域問題頻出，這樣不利于促進(jìn)幼兒美術(shù)教育的發(fā)展。因此，應(yīng)該著重分析幼兒美術(shù)教育問題的原因，并采取有效的方法和策略，以此推進(jìn)幼兒美術(shù)教育的改革與創(chuàng)新。相關(guān)人員應(yīng)該不斷努力，提升幼兒美術(shù)教育質(zhì)量，培養(yǎng)幼兒的美術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。

（一） 幼兒美術(shù)教育觀念向啟蒙轉(zhuǎn)變

幼兒教育理念需要得到改革，教育應(yīng)該依據(jù)幼兒自身發(fā)展規(guī)律來進(jìn)行，不能功利性太強(qiáng)。傳統(tǒng)的美術(shù)教育理念重視美術(shù)知識(shí)的傳授和技能的培訓(xùn)，這已經(jīng)落后于時(shí)代。如今的美術(shù)教育應(yīng)該發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維，提高幼兒的繪畫技能，發(fā)展幼兒的藝術(shù)智力。幼兒美術(shù)教育應(yīng)向啟蒙方向轉(zhuǎn)變，啟蒙幼兒認(rèn)知美與欣賞美，提高幼兒參與美術(shù)教學(xué)的積極性。這樣才能夠較好的促進(jìn)幼兒想象力、創(chuàng)造力、觀察力和審美能力的發(fā)展，有利于為幼兒以后的藝術(shù)發(fā)展奠基。

（二） 培養(yǎng)專業(yè)的幼兒美術(shù)教師

若要提高幼兒美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，就要培養(yǎng)專業(yè)的幼兒美術(shù)教師，提高他們的綜合能力。應(yīng)該加大幼兒美術(shù)師資的投入，積極宣傳促進(jìn)幼兒美術(shù)教師隊(duì)伍的擴(kuò)大，培養(yǎng)更多、更好的專業(yè)幼兒美術(shù)老師。這樣才能以科學(xué)的美術(shù)教育理念做引導(dǎo)，給幼兒最專業(yè)的教育與培訓(xùn)，努力提升幼兒的美術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)他們健康的成長(zhǎng)。

三、 結(jié)語

幼兒美術(shù)教育對(duì)幼兒的審美能力、想象創(chuàng)造能力、觀察能力的提升具有重要作用。雖然我國(guó)幼兒美術(shù)教育領(lǐng)域仍有很多問題，但我相信在社會(huì)各界的重視下，幼兒美術(shù)教育會(huì)得到改善，教育質(zhì)量會(huì)得到提升，也會(huì)不斷促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

郭怡，寧夏回族自治區(qū)銀川市，寧夏軍區(qū)幼兒園。