高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)模式研究

摘 要：教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)不僅是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是要學(xué)會(huì)去掌握知識(shí)的研究過(guò)程和學(xué)習(xí)方法，隨著素質(zhì)教育的不斷深入，探究式教學(xué)作為一種教學(xué)方法，其合理性也變得越來(lái)越明確，探究式教學(xué)法，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，既凸顯了學(xué)生的主體地位，還加強(qiáng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，這種教學(xué)方法，是讓學(xué)生自己去觀(guān)察，去思考，經(jīng)過(guò)自主實(shí)驗(yàn)，討論，聽(tīng)從教師講解等途徑，自發(fā)地進(jìn)行知識(shí)探究，這是一種非常有效的教學(xué)手段。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)探究；教學(xué)模式

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中化學(xué)教學(xué)中最關(guān)鍵的一部分，因?yàn)橥ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)果，是對(duì)知識(shí)內(nèi)容最有力的證明，也是學(xué)生對(duì)世界認(rèn)識(shí)的一種有效活動(dòng)。在新課改的大環(huán)境下，高中化學(xué)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)已經(jīng)成為教學(xué)當(dāng)中最重要的一環(huán)?；瘜W(xué)本身就是高中最重要的一門(mén)課程之一，但往往由于化學(xué)知識(shí)的抽象性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中屢遭阻礙，因此喪失了學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)階段，高中化學(xué)教師要認(rèn)清現(xiàn)狀，在新課改的目標(biāo)任務(wù)要求下，利用探究式教學(xué)方式，落實(shí)新課標(biāo)的要求，有效地提高高中化學(xué)課堂的效率。

一、 高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

雖然素質(zhì)教育在不斷深入我國(guó)各大院校，但現(xiàn)階段還有很多教師的教學(xué)方式較為傳統(tǒng)，觀(guān)念有些守舊，教師在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時(shí)，多數(shù)仍舊采用“教師說(shuō)學(xué)生聽(tīng)”的教學(xué)模式，雖然新課改內(nèi)容已經(jīng)下達(dá)并且開(kāi)始實(shí)施，但傳統(tǒng)應(yīng)試教育所存在的時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，教師并不能很好地將二者結(jié)合在一起。且現(xiàn)階段學(xué)生對(duì)高中化學(xué)學(xué)科的重要性認(rèn)識(shí)不夠深刻，以往高中化學(xué)的教學(xué)目的，多數(shù)都是為了應(yīng)付考試，因此許多學(xué)生在學(xué)習(xí)高中化學(xué)時(shí)，多數(shù)都在背理論概念，而忽略了化學(xué)學(xué)習(xí)的真正意義，學(xué)生不能很好地將高中化學(xué)知識(shí)真正的運(yùn)用到生活中，這就造就了很多“書(shū)呆子”出現(xiàn)，這其實(shí)是教育行業(yè)最不想看到的。高中化學(xué)的知識(shí)相對(duì)比較抽象，而化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課程不夠，導(dǎo)致學(xué)生不能夠深刻理解高中化學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，因而喪失了對(duì)高中化學(xué)的興趣，學(xué)生缺乏對(duì)高中化學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，因而無(wú)法提高高中化學(xué)的教學(xué)效率。

二、 高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)實(shí)施策略

（一） 創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境

若要提高高中化學(xué)教學(xué)的效率，就要在新課改的大環(huán)境下進(jìn)行探究式教學(xué)，而探究式教學(xué)主要是以學(xué)生為主體，所以教師要營(yíng)造和諧輕松且民主的課堂教學(xué)環(huán)境。每個(gè)學(xué)生的情感思維都不一樣，他們是獨(dú)立的個(gè)體，有著極強(qiáng)的想象力和創(chuàng)新能力，當(dāng)然可塑性也極強(qiáng)，所以在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要注重學(xué)生的主體地位，將注意力落實(shí)到每一位學(xué)生身上，做到“一個(gè)都不能少”。教師在進(jìn)行探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，要試著拉近與學(xué)生之間的關(guān)系，嘗試和學(xué)生做朋友，將原本略有壓力的學(xué)習(xí)氛圍轉(zhuǎn)變成輕松愉快的課堂環(huán)境，學(xué)生在這種愉悅的氛圍中感受到了來(lái)自老師和同學(xué)的尊重和理解，自然而然他對(duì)知識(shí)的渴望和要求就越來(lái)越高，而教師除了和學(xué)生打好關(guān)系之外，要充分利用學(xué)校給予的教學(xué)資源，比如利用多媒體播放課件視頻，利用相關(guān)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器，利用圖書(shū)館的資料等，還可以進(jìn)行分組式教學(xué)，在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流和共同發(fā)展，教師要在這過(guò)程中，多鼓勵(lì)學(xué)生去提出問(wèn)題并且創(chuàng)新實(shí)踐，教師將自己變成一個(gè)引導(dǎo)者，在探究式教學(xué)課堂上，為學(xué)生營(yíng)造出一種積極向上的課堂氛圍，從而提高高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)效率。

（二） 通過(guò)實(shí)踐實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究

教師在進(jìn)行高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，若想讓學(xué)生更好地找到學(xué)習(xí)技巧，就要引導(dǎo)學(xué)生親自進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，并且鼓勵(lì)學(xué)生多在操作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，與教師進(jìn)行共同的探究和學(xué)習(xí)。例如教師在進(jìn)行《金屬的腐蝕和防護(hù)》實(shí)驗(yàn)中，便可以讓學(xué)生自己列舉日常生活中容易腐蝕或者已經(jīng)腐蝕了的事物，然后對(duì)這些事物進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中引導(dǎo)學(xué)生自主的提出問(wèn)題，并鼓勵(lì)學(xué)生自己去探索出解決問(wèn)題的途徑，這樣既解釋了金屬腐蝕的原理，讓知識(shí)在學(xué)生的腦海里更加的根深蒂固，也同時(shí)教會(huì)學(xué)生如何在生活中運(yùn)用知識(shí)去防護(hù)周遭的事物。教師通過(guò)這樣的教學(xué)方法，不但讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)變得更加有趣，還能提高學(xué)生對(duì)事物的分析和理解能力，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)現(xiàn)象有更好的認(rèn)識(shí)，確保學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

（三） 教學(xué)內(nèi)容新穎充滿(mǎn)趣味性

教師在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)時(shí)，不光要以學(xué)生為主體，還要對(duì)課堂教學(xué)方式進(jìn)行不斷地創(chuàng)新，讓教學(xué)內(nèi)容充滿(mǎn)趣味性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。興趣是學(xué)生最好的老師，任何的知識(shí)都需要興趣去引領(lǐng)，若學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)失去了興趣，那么他們所學(xué)到的知識(shí)也只是短暫性的記憶，并不能很好地運(yùn)用到生活中。教師在進(jìn)行探究式化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，可以利用多媒體播放有關(guān)的課件，或者相關(guān)的視頻電影等等，利用圖文并茂的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，并加以引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生去動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，教師要不時(shí)地誘導(dǎo)學(xué)生探究問(wèn)題的方向，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題，訓(xùn)練學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，并適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)一些教學(xué)情景，將一些新穎的教學(xué)方式帶給學(xué)生，集中學(xué)生的注意力，達(dá)成探究式教學(xué)的根本目的，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)上更大的進(jìn)步。

三、 結(jié)論

當(dāng)下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)還存在著很多問(wèn)題，但隨著素質(zhì)教育的不斷深入和發(fā)展，探究式教學(xué)的不斷創(chuàng)新，以學(xué)生為主體地位的教學(xué)理念正在不斷深入教師的內(nèi)心，讓新課改革的理念真正落到實(shí)處。教師在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，無(wú)論是在創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，還是利用多媒體等教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行激趣式教學(xué)，或者通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固，它最終的目的就是讓學(xué)生能正確地運(yùn)用化學(xué)知識(shí)，讓教學(xué)中不再出現(xiàn)“書(shū)呆子”的情況，探究式教學(xué)方式倡導(dǎo)的是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，探究式學(xué)習(xí)是一種積極的學(xué)習(xí)過(guò)程，他最主要的就是讓學(xué)生在教師有效的引導(dǎo)下自己去探索問(wèn)題獲取知識(shí)并加以運(yùn)用，這種教學(xué)方式，是達(dá)成素質(zhì)教育的有效方法。

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作者簡(jiǎn)介：

鄒群，貴州省畢節(jié)市，赫章縣第一中學(xué)。