打造初中語(yǔ)文高效課堂增強(qiáng)初中語(yǔ)文教學(xué)效果

摘 要：隨著新課程改革的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文教學(xué)方式已經(jīng)不再適應(yīng)新時(shí)代教學(xué)的發(fā)展要求，這就意味著，在新時(shí)期下的初中語(yǔ)文教學(xué)開展，教師要轉(zhuǎn)化教學(xué)觀念，運(yùn)用靈活且有針對(duì)性的教學(xué)方式，使學(xué)生真正熱愛學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)生可以真正投身初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而打造高效的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)，增強(qiáng)初中語(yǔ)文教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文素養(yǎng)，因此，本文分析了如何打造初中語(yǔ)文高效課堂，增強(qiáng)初中語(yǔ)文教學(xué)效果，希望以此為新時(shí)期的初中語(yǔ)文提供良好的教學(xué)思路。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；高效課堂；教學(xué)效果；方法

在新課程改革的教育背景下，教師對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)的開展不僅要轉(zhuǎn)化教學(xué)思想，還應(yīng)優(yōu)化教學(xué)方式，以此來(lái)打造初中語(yǔ)文高效課堂，增強(qiáng)初中語(yǔ)文教學(xué)效果。教師在教學(xué)過程中，要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生積極主動(dòng)地投身于初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，教師要不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建一個(gè)和諧的課堂，真正為打造初中語(yǔ)文課堂教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，真正取得良好的初中語(yǔ)文教學(xué)效果。

一、 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

人們常說興趣是最好的老師，但在傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師往往采用教師主導(dǎo)課堂進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的講解，學(xué)生只能被動(dòng)地接受語(yǔ)文知識(shí)，久而久之，學(xué)生就會(huì)喪失對(duì)初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。由此可見，要打造初中語(yǔ)文高效課堂，增強(qiáng)初中語(yǔ)文教學(xué)效果，首先要激發(fā)學(xué)生的對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在開展初中語(yǔ)文課堂教學(xué)前，教師要積極主動(dòng)了解學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等情況，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容制定教學(xué)方式，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可以有效地使學(xué)生參與到語(yǔ)文教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的探究精神。例如，在講解《大自然的語(yǔ)言》時(shí)，教師可以將課堂設(shè)置在室外，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察校園，使學(xué)生在真實(shí)的自然界中感受，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以鍛煉學(xué)生的觀察能力，使學(xué)生更好地理解教材文章中描寫的大自然的語(yǔ)言，進(jìn)而打造一個(gè)高效的初中語(yǔ)文課堂，同時(shí)增強(qiáng)了初中語(yǔ)文教學(xué)效果。

二、 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，不僅對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有著良好的幫助，也將讓學(xué)生受益終生。而新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出要讓學(xué)生開展自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式。因此，在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該積極主動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式。當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成了良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，就會(huì)對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)有著強(qiáng)烈的探究欲望，從而積極地參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中。在初中語(yǔ)文教學(xué)過程中，學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，遇到語(yǔ)文知識(shí)難點(diǎn)，就會(huì)積極主動(dòng)地與教師、學(xué)生共同探討，通過合作將問題及時(shí)解決，不僅可以讓學(xué)生掌握語(yǔ)文知識(shí)難點(diǎn)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與協(xié)作意識(shí)，提高學(xué)生主動(dòng)提問的積極性，從而使學(xué)生構(gòu)建完整的語(yǔ)文知識(shí)體系框架，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，進(jìn)而將學(xué)生培養(yǎng)成為全面素質(zhì)發(fā)展的優(yōu)秀人才。

三、 制定有針對(duì)性的教學(xué)方案

教學(xué)方案是教師開展教學(xué)的基礎(chǔ)，要打造初中語(yǔ)文高效課堂，增強(qiáng)初中語(yǔ)文教學(xué)效果，教師就要對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行有針對(duì)性的特色化設(shè)計(jì)。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，不僅要遵守科學(xué)合理、全面系統(tǒng)，還應(yīng)該考慮學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、實(shí)際教學(xué)物質(zhì)資源等綜合情況。例如，教師在設(shè)計(jì)初中語(yǔ)文教學(xué)方案時(shí)，教師要考慮好在語(yǔ)文教學(xué)過程中，有哪個(gè)環(huán)節(jié)是由教師進(jìn)行主導(dǎo)講解，哪個(gè)環(huán)節(jié)是組織學(xué)生開展小組討論，哪個(gè)環(huán)節(jié)是由學(xué)生進(jìn)行成果展示，或者哪個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)可以應(yīng)用到多媒體教學(xué)設(shè)備開展教學(xué)，又或者哪個(gè)環(huán)節(jié)可以增加教學(xué)游戲等。只有將初中語(yǔ)文教學(xué)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都考慮好，才能真正開展符合學(xué)生心理特點(diǎn)以及興趣愛好的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中來(lái)，進(jìn)而有效的打造一個(gè)高效初中語(yǔ)文課堂，提高初中語(yǔ)文的教學(xué)效果。教師在制定教學(xué)方案時(shí)，還應(yīng)考慮的一點(diǎn)是教學(xué)方案的制定要能夠完成教學(xué)目標(biāo)。首先，教師制定的教學(xué)方案能夠激發(fā)學(xué)生潛能，保證教學(xué)任務(wù)落到實(shí)處。其次，教師應(yīng)該盡量考慮到語(yǔ)文教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的教學(xué)突發(fā)事件，在教學(xué)方案制定的過程中，將應(yīng)對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)的突發(fā)事件進(jìn)行科學(xué)合理地制定應(yīng)急措施。通過教師制定的具有針對(duì)性的教學(xué)方案，學(xué)生可以快速掌握初中語(yǔ)文知識(shí)重點(diǎn)與難點(diǎn)，不斷開發(fā)學(xué)生的潛能，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

四、 運(yùn)用多樣化教學(xué)方式于教學(xué)手段

隨著新課程改革的不斷深入，教師在初中語(yǔ)文教學(xué)過程中要積極主動(dòng)地運(yùn)用新型的、多樣化的教學(xué)方式與教學(xué)手段，不僅可以為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生更好地參與到語(yǔ)文教學(xué)中，幫助學(xué)生更好地理解初中語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生情況與教學(xué)內(nèi)容，選擇科學(xué)合理的教學(xué)方式與教學(xué)手段。例如，情境教學(xué)法、提問式教學(xué)法、小組合作式教學(xué)法、課外教學(xué)法等一系列教學(xué)方法以及運(yùn)用多媒體設(shè)備、教學(xué)工具等教學(xué)手段的組合，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生更好地參與到初中語(yǔ)文教學(xué)中，進(jìn)而打造高效語(yǔ)文課堂，增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)效果。例如，教師在講解《斑羚飛渡》時(shí)，教師可以先向?qū)W生提問：“同學(xué)們見過斑羚是什么樣子呢？斑羚飛渡的情境有誰(shuí)可以描述呢？”，然后等待學(xué)生回答，學(xué)生回答后，教師可以通過多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生展示斑羚以及斑羚飛渡的狀態(tài)。教師先用問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后運(yùn)用多媒體幫助學(xué)生進(jìn)行理解，從而使學(xué)生更好地掌握教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。

五、 總結(jié)

打造高效的初中語(yǔ)文課堂，增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)效果不是一蹴而就的，而是需要教師在教學(xué)過程中，不斷的轉(zhuǎn)化教學(xué)思想，運(yùn)用多樣化教學(xué)方式與教學(xué)手段共同完成的，不僅要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力，真正將學(xué)生培養(yǎng)成為全面素質(zhì)發(fā)展的人才。此外，教師還應(yīng)結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的變化，進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)方法，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生更為長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

朱明先，貴州省黔南布依族苗族自治州，福泉市仙橋初級(jí)民族中學(xué)。