小學(xué)英語教學(xué)中德育滲透的策略探究

摘 要：小學(xué)階段是學(xué)生行為、性格和智力迅速發(fā)展的關(guān)鍵時期，也是一個人價值觀和思想道德品質(zhì)形成的關(guān)鍵時期。根據(jù)新課程改革標(biāo)準(zhǔn)要求，將德育教學(xué)與英語學(xué)科課堂教學(xué)緊密結(jié)合起來，是每一個一線教師的職責(zé)。因此，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師在考慮學(xué)生身心發(fā)展特點的基礎(chǔ)上，樹立正確的德育滲透理念，通過提高自我道德品質(zhì)修養(yǎng)影響和熏陶學(xué)生，充分挖掘教材內(nèi)容中蘊涵的豐富德育因素，結(jié)合課堂教學(xué)運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式對學(xué)生實施德育，對小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量有重要的推進作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；德育滲透；教學(xué)策略

新課改標(biāo)準(zhǔn)一直強調(diào)學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)，正所謂“育人為本，德育在先”，在學(xué)校教育中，有效將德育滲透到各學(xué)科教學(xué)中是教師探究的重要課題。小學(xué)英語作為我國教育課程體系中的重要組成部分，在實際教學(xué)中要響應(yīng)新課改的號召。在小學(xué)英語教學(xué)中運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，加強德育滲透，促使智育與德育有機結(jié)合，有利于幫助學(xué)生全面發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

一、 樹立德育滲透理念，以身作則提升自我品德修養(yǎng)

教師的道德品質(zhì)和人格對學(xué)生具有非常重要的影響，小學(xué)生語言、思維能力較差，向師性較強，教師的言行舉止對學(xué)生有潛移默化的影響。因此，在教學(xué)過程中，教師要重視言傳身教的作用，不斷提升和完善自我，提高教師的德育意識和能力，發(fā)揮榜樣示范作用以自身優(yōu)良品德和高尚道德影響學(xué)生，給學(xué)生以正能量熏陶，營造和諧良好的學(xué)習(xí)氛圍，完成教書育人的重大責(zé)任。

在教學(xué)過程中，教師的行為舉止、言談態(tài)度、情感表達(dá)等都會影響課堂教學(xué)效果。以行為為例，如果教師在教學(xué)過程中板書不認(rèn)真，對待學(xué)生草草了事，批改作業(yè)馬虎應(yīng)付，那必然學(xué)生會出現(xiàn)作業(yè)不工整，做事沒耐心，浮躁等情緒，因此教師要以身正德，嚴(yán)于律己，做好學(xué)生的榜樣。同時，言語態(tài)度是教師進行學(xué)科教學(xué)、德育滲透的主要手段，如果教師在進入課堂伊始就板著一張“撲克臉”，那整節(jié)課的課堂氣氛必然受到影響變得壓抑，學(xué)生不敢積極回答問題怕觸及教師雷區(qū)；相反如果教師態(tài)度親切，那學(xué)生在課堂上也會積極面對學(xué)習(xí)，呈現(xiàn)出和諧、輕松的課堂氛圍。

二、 充分挖掘教材內(nèi)容中蘊涵的德育因素實施德育教學(xué)

英語教材是英語教學(xué)的重要組成部分，也是教師向?qū)W生傳遞知識的重要載體，在小學(xué)英語教材中，有大量反映社會規(guī)范正向價值的道德內(nèi)容，且與小學(xué)生的生活息息相關(guān)。這就需要小學(xué)英語教師通過深入鉆研教材，挖掘教材中蘊涵的德育因素，通過課堂教學(xué)，采用恰當(dāng)?shù)姆绞綄⑵渲械慕Y(jié)合點有效教授給學(xué)生。

在小學(xué)英語教材中，有大量豐富的素材能為課堂德育實施提供條件。以三年級第一課《Hello！》為例，這節(jié)課重點讓學(xué)生學(xué)會用英語自我介紹，鍛煉學(xué)生的交際能力，但其中卻蘊含著中國傳統(tǒng)文明禮儀文化，即在和新朋友打招呼問好時，如果想詢問別人的姓名，自己就要先自我介紹以示尊重。再如，在講四年級上冊《Meet my family！》一課時，教師要抓住教材設(shè)計內(nèi)涵，想讓學(xué)生懂得家人之間要相親相愛的思想，在將單詞family時，可以讓將其分開變成“Family=father and mother， I love you.”讓學(xué)生在單詞記憶的同時滲透其中要愛父母，愛家庭的教育，讓學(xué)生明白家庭的真正含義。

三、 在多樣化創(chuàng)新教學(xué)方式中滲透德育教學(xué)

教材為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資料，教師在對德育因素深入挖掘整合后，通過創(chuàng)新有效多樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之余將德育潛移默化地根植于學(xué)生內(nèi)心，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀。

（一） 借助課堂小游戲開展德育教學(xué)

在小學(xué)英語課堂中開展小游戲教學(xué)是基于小學(xué)生年齡和心理特點等方面綜合考慮的，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容開展游戲，幫學(xué)生培養(yǎng)良好的道德態(tài)度和行為習(xí)慣規(guī)范。比如在教學(xué)《Shopping》一課時，可以設(shè)計超市購物小游戲，既鍛煉了學(xué)生在實際情境中口語交際能力，在游戲中也貫穿了超市結(jié)賬要排隊的規(guī)則意識。

（二） 通過角色扮演開展德育

角色扮演也是小學(xué)英語課堂中常用的一種方法，在角色扮演中通過讓學(xué)生飾演不同的角色完成情境教學(xué)，有利于學(xué)生在不同角色中豐富情感體驗，學(xué)會理解他人。比如，在學(xué)習(xí)《What can you do？》一課時，我通過多媒體展示情境，讓學(xué)生在唱歌接龍的過程中分角色演繹。比如，創(chuàng)設(shè)一個“招聘小管家”的情境，讓學(xué)生演繹不同的角色，說一說自己能干什么，讓學(xué)生在自我發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)知識，滲透其熱愛勞動、幫助他人的品質(zhì)。

綜上所述，在小學(xué)英語課堂中采取多種方法有效滲透德育，幫助學(xué)生良好品德的形成與培養(yǎng)是素質(zhì)教育時代一線教師重點探究的重要課題。在教學(xué)實踐中，教師要聯(lián)系實際，通過樹立正確的德育觀教育意識，創(chuàng)新教學(xué)方式讓學(xué)生在掌握知識的同時將德育滲透進來，最終成功構(gòu)建高效課堂。

參考文獻：

[1]王海燕.怎樣在小學(xué)英語教學(xué)中滲透德育教育[J].科教文匯（中旬刊），2012（11）：149，153.

[2]常建萍.小學(xué)英語教學(xué)中德育滲透的幾點思考[J].學(xué)周刊，2017（03）：26-27.

作者簡介：

史曉偉，山東省青島市，青島膠州市膠西鎮(zhèn)魯戈莊小學(xué)。