分層教學法在初中化學教學中的應用

摘 要：初中化學從初三開始才開設，對于學生來說是都很陌生，對于每個孩子來說，對化學的接觸才剛剛開始，對化學是否喜愛決定了是否能夠獲取好的學習成果。想要讓學生喜歡化學，教師就必須親近了解學生的性格和學習狀況，與學生建立良好的關系，然后因材施教。分層教學法在國外實行較早，現(xiàn)在隨著我們對于教育的越來越重視，一直在探究更好的教學方式，分層教育也是一些學校采取的教學方式，我們對于分層教育雖然存在爭議，但是教學方法只是手段，是為了讓學生接受更多的知識，讓每個孩子更好地成長，沒有完美的方法，適合的、有效的才是最好的。

關鍵詞：分層教學法；初中化學；教學

化學是一種基礎科學，屬于自然科學的一種，由來已久，原始社會就已經(jīng)存在了，那時的人們會使用火，這是人類文明向前發(fā)展的重要一步?；瘜W研究的對象是物質(zhì)，物質(zhì)構(gòu)成了宇宙，所以說化學對于人類認識世界，改造世界具有重要作用。化學與其他學科之間相互聯(lián)系、相互促進。初中化學作為基礎中的基礎，為今后的發(fā)展奠定了基石。

一、 認識分層教育

和傳統(tǒng)教育不同，分層教育是學校和教師對于不同的學科依據(jù)學生知識水平的現(xiàn)狀進行不同層次的劃分，教師一般按照學生在學科中的成績，將學生按照A、B、C的等級劃分，分層教學。在初中化學教學運用分層教學時，我們應當了解每個學生的能力：不僅僅是只看到學生當下的成績和水平，更要挖掘?qū)W生在化學教學過程中潛在的發(fā)展水平。學生的成績不理想，往往不是因為智力低下，而是因為教師沒有找到孩子適應的教學方法，分層教育正是針對不同的學生，教師給予學生針對性建議，以最短的時間讓學生掌握更多的知識，提高學生的能力比傳授知識更重要。分層教育有利于讓每一個孩子都能獲取更大的進步。教師了解學生學習特點是進行分層教育的基礎，之后才能為學生提供合適的教學方案，讓所有的學生學習能力得到增強、學習速度得以提高。

二、 了解分層教育在初中化學教學的優(yōu)勢和可能帶來的弊端

分層教育先分層，后教育，因為對學生有針對性地發(fā)展方案和目標，所以有利于學生的能力、潛力得到最大化的發(fā)展。優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)，教學相長，師生交流效率大為提高。在初中化學教學過程中，對化學成績優(yōu)異的學生來說，分層教育的實施，有利于他們在完成基本的教學目標后，可以對知識有進一步的深化和拓展，滿足對學生的求知欲和自信心，深化進行素質(zhì)教育德智體美全面發(fā)展的教學目標；對于學習成績差的學生，教師采用分層教育，因而有了更多的時間和精力幫助他們，夯實他們的化學基礎，一點點地進步；對于學習成績中等的孩子，可以了解他們薄弱的環(huán)節(jié)，有針對性的指導，不再止步不前。因為有了方法，可以讓老師有更加輕松地完成工作任務，讓每一個孩子從中收獲最大的效益。當然，任何事物都應該一分為二地去對待，分層教育也有弊端，因為對學生進行不同層次的劃分，成績差的學生可能會覺得自尊受到傷害，成績好的學生也可能會過度驕傲，這時老師的積極調(diào)試尤為重要，需要及時的溝通教育。我并不贊成將學生按照學習成績劃分班級，因為成績并不能決定一切，一味地追求升學率而放棄了學生素質(zhì)的培養(yǎng)，是舍本逐末的做法，應該每個班級都有各個學習水平的學生，每個學生都具備他人沒有的優(yōu)點，學生可以在相處中相互促進和發(fā)展。所以我們要發(fā)揮分層教育的優(yōu)勢，趨利避害，促進每個學生身心健康發(fā)展。

三、 初中化學教育教學的目標

我們學習化學，是為了了解自然的奧秘，發(fā)現(xiàn)事物變化的規(guī)律，并加以運用，造福人類，讓人類生活更加便利?；瘜W以實驗為基礎，與生活密切相關，所以教師要了解聽取學生的意見，讓教學方法切合學生，寓教于樂，提高教學質(zhì)量?；瘜W作為一門理科，要著重理解知識，學會觀察，掌握學習規(guī)律，增強學生動手實驗能力，還有培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，學習科學家刻苦鉆研的精神，不怕挫折的品質(zhì)。初中化學內(nèi)容并不是很多，也并不難，但是化學知識比較雜亂、瑣碎、難以記憶，掌握規(guī)律很重要，作為入門教育，要培養(yǎng)學生的好奇心，讓學生切實了解日常生活和領先科技都和化學有著密切的聯(lián)系。

四、 分層教育在初中化學教學中的具體實施措施

（一） 學生分層

根據(jù)學生的現(xiàn)實狀況，對學生進行不同層次的劃分，必須了解學生的情感，讓學生快樂積極地愿意學習，身心能夠健康發(fā)展，然后再考慮學生的學習才能，讓學生能夠德才兼?zhèn)?。雖然按成績來對學生進行分層，但每個孩子都是平等的，要適時對學生進行情感的交流，不能讓學生走入自卑或是自負的錯誤道路。

（二） 作業(yè)分層

作業(yè)設置不同的難度，照顧不同的學生，適合每一個孩子，禁止學生抄襲他人作業(yè)，能夠獨立思考、獨立完成，培養(yǎng)他們的鉆研探索能力，學習知識的同時收獲快樂，學習成績也能有一定的提高。

五、 結(jié)語

化學的注重點是變化，變化讓世間萬物有了聯(lián)系，初中化學是基礎教育，必須夯實學生的基礎。分層教育并不完善，我們還在不斷地進行研究，卻也不失為一種好的教學方法，具有針對性，只有師生協(xié)調(diào)配合，建立良好關系，才能達到更好的教育目標。

參考文獻：

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作者簡介：

寧作亮，廣西壯族自治區(qū)欽州市，廣西壯族自治區(qū)欽州市浦北縣三合中學。