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    淺談“微課”在初中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

    2018-01-23 09:23:36白佚
    讀天下 2018年16期
    關(guān)鍵詞:詞匯教學(xué)微課初中英語

    摘 要:微課是一種以短時間的教學(xué)階段為特點的教學(xué)模式,其結(jié)構(gòu)十分精簡,能夠突出教學(xué)重點。在初中英語詞匯教學(xué)的過程中,微課的應(yīng)用使得教學(xué)效率得到了顯著的提高。文章就圍繞初中英語詞匯教學(xué)中“微課”的應(yīng)用進行分析,進一步探討了初中英語詞匯教學(xué)中“微課”課堂的有效應(yīng)用,旨在全面提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

    關(guān)鍵詞:初中英語;詞匯教學(xué);微課;教學(xué)模式

    初中階段是學(xué)生知識積累的重要時期,英語詞匯的積累顯得尤為重要,將微課運用到詞匯的教學(xué)中,可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,幫助學(xué)生更好地掌握詞匯及與詞匯相關(guān)的知識,有效地將詞匯知識點以碎片化的方式融入課堂中,加入語言情景的輔助,從整體上提高教學(xué)的靈活性,幫助學(xué)生加深對課堂知識的理解,提高英語學(xué)習(xí)效率。

    一、 微課在初中英語詞匯教學(xué)中應(yīng)用的重要性

    微課,其含義是指通過技術(shù)、教學(xué)認知規(guī)律,將教學(xué)內(nèi)容采取碎片化的方式呈現(xiàn),并且擴展學(xué)習(xí)素材,讓課堂的內(nèi)容豐富起來。微課具有時間短、內(nèi)容少、效率高等特點,目前已在我國各學(xué)段的英語課堂中廣泛應(yīng)用。

    采取微課的教學(xué)模式時,教師會給學(xué)生充分的時間,讓他們進行自主學(xué)習(xí),在自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。在這種情況下,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力將會得到大幅度的提升。例如,在“固定搭配”的教學(xué)中,教師可以將單一的教學(xué)方法改為“詞匯語句翻譯”,調(diào)整課堂問答內(nèi)容。如“When it started snowing?”,其答案為“Hardly had she arrived at school”或者“She had hardly arrived at school”。教師也會針對課堂中所涉及的英語詞匯較難的部分,采取微課模式,在課后將這些知識發(fā)布到微信等平臺,學(xué)生能從微課資源中獲取對自己有用的資源,找到對自己學(xué)習(xí)有用的東西,便于學(xué)生課后對所學(xué)知識進行復(fù)習(xí)鞏固。

    英語是一門實用性很強的語言,而詞匯能力是英語能力的重要部分,英語教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生能用英語表達自己的想法。所以,在教學(xué)中設(shè)置一種語言情景,能更好地幫助學(xué)生理解該詞匯的意思,有助于增強學(xué)生英語應(yīng)用意識。例如,在“season”這一詞匯的教學(xué)中,教師可先引導(dǎo)學(xué)生認識春(spring)、夏(summer)、秋(autumn)、冬(winter)這四個單詞,然后用微課展示這些單詞的拼寫,如spring=spring, summer=summer等。在教學(xué)生高頻詞的時候,如“achieve”“absent”等,可通過微課課程的設(shè)計,例如“l(fā)exical meaning”“pragmatic meaning”等,針對重點詞匯進行分析,以最大程度節(jié)省教學(xué)時間,達到提高教學(xué)效率的目的。再例如,在涉及關(guān)于“Have nice food”的教學(xué)時,可以采用微課的教學(xué)模式,通過圖片或者視頻等方式,向?qū)W生展示各種食物及食物相應(yīng)的英語名稱,再引導(dǎo)學(xué)生“看到這些食物,大家是不是很心動啊,接下來我們一起走進美食的世界,學(xué)習(xí)跟美食相關(guān)的詞匯”。在教學(xué)中加入這種生動、形象的情景教學(xué)方式,可以讓學(xué)生對即將要學(xué)習(xí)的新知識產(chǎn)生好奇,吸引學(xué)生的眼球,產(chǎn)生想要學(xué)習(xí)的欲望,幫助學(xué)生更快地記憶和理解詞匯。

    二、 “微課”在初中英語詞匯教學(xué)中的有效應(yīng)用

    (一) 加大對微課的重視力度

    要從根本上重視微課這一新的教育模式,并對微課投入資源,才能最終讓微課發(fā)揮它應(yīng)有的作用,在英語教學(xué)中實現(xiàn)價值。

    首先,中學(xué)的管理者要不斷接受新的教學(xué)理念的洗禮,創(chuàng)新教學(xué)方式,重視微課這一新興的教育模式的應(yīng)用,從而提高教學(xué)質(zhì)量。通過會議普及微課模式,宣傳微課的優(yōu)勢,讓更多的教師了解并加入微課教學(xué)隊伍中,不斷創(chuàng)新,促進微課在初中英語詞匯教學(xué)中的普及。除此之外,身在一線的英語教師要在教育思想和教育方法上進行創(chuàng)新,在新課改的引領(lǐng)下,沖破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制,在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)方式。除了思想方法的改變,還要促進學(xué)校對硬件進行條件改善。

    (二) 突出微課教學(xué)重點,提高教學(xué)效率

    在采用微課模式教學(xué)時,不僅要注重教學(xué)的靈活性,也要突出重點。教師在設(shè)計微課的時候,要控制在較短的時間內(nèi)(一般是在10分鐘以內(nèi)),根據(jù)對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的掌握,對教學(xué)資源的把握,突出本次課堂的教學(xué)重點,并根據(jù)所設(shè)計的微課內(nèi)容,設(shè)計課堂上各個教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)實踐的內(nèi)容,通過合理設(shè)計來達到提高教學(xué)效率的目標。微課模式教學(xué)時間較短,若將非重點知識放在微課的課堂中,會讓學(xué)生更多地接觸非重點知識,而忽略了對重點知識的了解和掌握,教師在設(shè)計微課內(nèi)容的時候,要著重將重點知識放進去,減少非重點知識的講解。

    (三) 在各環(huán)節(jié)中合理融合微課模式

    對英語詞匯課程的開發(fā)與使用,是一個系統(tǒng)整體性的工程,要收集、制作出好的微課教育資源,重視英語詞匯教學(xué)中各個環(huán)節(jié)的科學(xué)性、合理性。首先,要注意的是對新知識的引入時間不宜過長,要對學(xué)生感興趣的點進行講解,才能更好地讓學(xué)生把注意力集中在課堂上,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師可結(jié)合課件配合音頻,或者是配合解說,讓學(xué)生更好地記憶詞匯。在微課進行的過程中,要保證播放的流暢性,確保網(wǎng)絡(luò)情況能夠滿足播放需求。微課的設(shè)計要注重“新”,講解的內(nèi)容、講解的方式都要新穎,才能讓學(xué)生對課堂的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。同時,要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,給予學(xué)生充分的時間和機會,讓他們通過自身的學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,最后達到提升自我能力的目的。教師上完新課后,還要在學(xué)生的復(fù)習(xí)、鞏固方面下足功夫,幫助學(xué)生對所學(xué)的新知識加深了解。學(xué)生可通過微課,熟悉本堂課的相關(guān)知識問題,進一步加深對新知識的掌握程度。教師也可以通過播放有趣的視頻,將本次課堂所將涉及的知識點進行串聯(lián),幫助學(xué)生理清學(xué)習(xí)思路,建立科學(xué)合理的知識體系。

    (四) 把握微課的使用技巧

    把握好微課的技巧,能讓微課的教學(xué)成果事半功倍,也能在教學(xué)課堂上充分發(fā)揮微課的價值,促進英語詞匯教學(xué)效率的提高。英語詞匯的微課跟課件是緊密相連的,課件的設(shè)計要突出靈活、適用的特點。首先要注意的是,在有限的教學(xué)時間中,用精簡、高效的方式把重點知識教給學(xué)生。微課模式“好用”主要體現(xiàn)在其課件操作簡單,如PPT、flash等制作課件的軟件十分常見,能讓教師方便、輕松地設(shè)計與操作軟件。在錄制微課時,教師可選擇Camtasia Studio、屏幕錄像專家等軟件進行操作,可以將微課課件制作得更加美觀。

    微課是一種新型的教育模式,具有精簡、高效等優(yōu)勢。在初中英語詞匯課堂教學(xué)仍存在諸多問題的窘?jīng)r下,我建議教師在初中英語詞匯教學(xué)中需重視并加強微課教學(xué),以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,增強其對教學(xué)內(nèi)容的理解,提高教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量。另外,初中英語教師要不斷地接受新的教育理念,不斷地完善自己的教學(xué)方式,提高自身知識水平,在教學(xué)方式創(chuàng)新中,更好地幫助學(xué)生提高對英語詞匯的理解與掌握。

    參考文獻:

    [1]張靜.“微課”在初中英語詞匯教學(xué)中的運用[J].基礎(chǔ)教育研究,2015(23):62-63.

    [2]謝全勝.微課在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中小學(xué)電教月刊,2015(11):14.

    作者簡介:

    白佚,重慶市,重慶市酉陽第一中學(xué)校。

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