讓“遲開(kāi)的花朵”也能絢爛多姿

陳媛媛

摘 要?后進(jìn)生是“遲開(kāi)的花朵”，他們不是不可救藥，而是需要我們對(duì)癥下藥。作為老師，我們要用一顆仁愛(ài)之心、寬容之心、欣賞之心，想盡一切辦法，幫助和指導(dǎo)“頑石”般的學(xué)生。

關(guān)鍵詞?后進(jìn)生;轉(zhuǎn)化;工作

中圖分類(lèi)號(hào)：O629.11+3，C31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）14-0216-01

陶行知曾告誡：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛(ài)迪生?！币虼?，關(guān)注后進(jìn)生，帶領(lǐng)他們走出困境，是當(dāng)下實(shí)施素質(zhì)教育的重要一環(huán)，是我們每一位教師應(yīng)盡的職責(zé)。要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生就得“對(duì)癥下藥”，根據(jù)多年教育教學(xué)的實(shí)踐體會(huì)，后進(jìn)生產(chǎn)生的原因多種多樣，在他們的身上缺乏學(xué)習(xí)的自主性，自信心。他們的學(xué)習(xí)沒(méi)有目標(biāo)性，沒(méi)有積極性。學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)像石頭壓在背上一樣很累！為了要應(yīng)付考試，只能硬著頭皮去學(xué)，去死記硬背，學(xué)習(xí)越來(lái)越差。長(zhǎng)此以往，孩子的智力得不到良好的發(fā)展，而且嚴(yán)重影響課堂的教學(xué)實(shí)施。因此注重后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，對(duì)大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。下面我就后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，談?wù)勛约旱囊恍┳龇ǎ?/p>

一、用愛(ài)心開(kāi)啟后進(jìn)生的心門(mén)

對(duì)“后進(jìn)生”給予關(guān)心和愛(ài)護(hù)是轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”的先決條件。“后進(jìn)生”在內(nèi)心深處比其他同學(xué)更渴望得到老師的愛(ài)。所以，我們要真心地愛(ài)他，用自己的真誠(chéng)打動(dòng)孩子，走進(jìn)他的心靈世界。我們班陳同學(xué)家在農(nóng)村，父母外出打工，屬于典型的留守兒童，家長(zhǎng)為了給孩子一個(gè)良好的教育環(huán)境，把孩子轉(zhuǎn)入我們學(xué)校。雖然他來(lái)到了一個(gè)資源相對(duì)優(yōu)秀的學(xué)校，可是由于以前沒(méi)有養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自由散漫，上課無(wú)精打采，經(jīng)常走神，不知道珍惜來(lái)之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)?？吹剿繘r愈下的學(xué)習(xí)狀態(tài)，我很著急，一時(shí)也找不到更好的方法。除了課堂上經(jīng)常鼓勵(lì)他，課間也會(huì)關(guān)心他的生活狀況，天冷了，提醒他多穿一點(diǎn)衣服，有時(shí)看見(jiàn)他衣服沒(méi)穿好，或紅領(lǐng)巾沒(méi)戴正，及時(shí)幫他撫平，弄好。由于我真誠(chéng)的付出及耐心的引導(dǎo)，他的學(xué)習(xí)態(tài)度有了明顯的轉(zhuǎn)變，我又抓住時(shí)機(jī)對(duì)他進(jìn)行教育，循序漸進(jìn)地給他講道理，現(xiàn)在他學(xué)習(xí)主動(dòng)了，成績(jī)提高得非常快，“后進(jìn)生”早已與他無(wú)緣了?？梢?jiàn)，只要我們對(duì)“后進(jìn)生”加倍的關(guān)愛(ài)，肯定會(huì)打開(kāi)孩子的心門(mén)，使孩子重新認(rèn)識(shí)自我，提高自我。

二、以賞識(shí)鼓勵(lì)增強(qiáng)學(xué)生的自信心

賞識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗。心理學(xué)家指出，當(dāng)一個(gè)人得到賞識(shí)時(shí)，他心里就有了一種成就感，就會(huì)對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)了信心。我們不僅要學(xué)會(huì)表?yè)P(yáng)學(xué)生，還要努力創(chuàng)造使學(xué)生獲得表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)。如在平時(shí)的考試、聽(tīng)寫(xiě)中，后進(jìn)生有進(jìn)步的，就要及時(shí)表?yè)P(yáng);在搞衛(wèi)生中表現(xiàn)好，也要表?yè)P(yáng)。紀(jì)律有進(jìn)步的后進(jìn)生，更應(yīng)該表?yè)P(yáng)……學(xué)生一旦有進(jìn)步，教師應(yīng)抓住機(jī)會(huì)，及時(shí)表?yè)P(yáng)其“進(jìn)步點(diǎn)”。班上有一位學(xué)生從來(lái)不做作業(yè)，被同學(xué)稱(chēng)為“低能兒”。做第一次課堂作業(yè)，我意外地發(fā)現(xiàn)他正一筆一劃地抄寫(xiě)，我輕輕撫摸一下他的頭，當(dāng)堂表?yè)P(yáng)了他的字寫(xiě)得不錯(cuò)。當(dāng)我把他的作業(yè)本展示給全班學(xué)生看時(shí)，他滿(mǎn)臉的喜悅代替了平時(shí)遲鈍、冷漠的表情。也許這一次的認(rèn)真，只是他一時(shí)的心血來(lái)潮，他并沒(méi)有想到會(huì)受到老師的重視。一次簡(jiǎn)單的表?yè)P(yáng)竟在孩子心里產(chǎn)生了巨大的激勵(lì)作用。此后，雖然，他練習(xí)常有錯(cuò)誤，但每次作業(yè)都不落下，他已在原有基礎(chǔ)上邁出了可貴的一步。一次小小的鼓勵(lì)，可以成為后進(jìn)生轉(zhuǎn)變成長(zhǎng)的契機(jī)。在不斷的表?yè)P(yáng)中，后進(jìn)生的自信心會(huì)漸漸樹(shù)立起來(lái)。

三、“優(yōu)惠”政策給后進(jìn)生特別的愛(ài)

（一）作業(yè)上的“優(yōu)惠”。為了更好地實(shí)施轉(zhuǎn)化，針對(duì)后進(jìn)生的實(shí)際情況，在作業(yè)難度上宜淺不宜深，作業(yè)量上宜少不宜多，所以我在班上采取分層作業(yè)的布置，減輕后進(jìn)生壓力的同時(shí)，也讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)上得到成功的體驗(yàn)。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改上力爭(zhēng)采用優(yōu)先批改，當(dāng)面批改的形式，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正。

（二）課堂上的“優(yōu)惠”。學(xué)生課堂參與程度不高，作為教師應(yīng)創(chuàng)造條件以給他們展示的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。首先，回答問(wèn)題優(yōu)先。課堂上，只要他們舉手則優(yōu)先請(qǐng)他們回答，答對(duì)了及時(shí)肯定和表?yè)P(yáng)，答錯(cuò)了也決不責(zé)罵他們，維護(hù)他們的發(fā)言權(quán)，增強(qiáng)他們的自信心，讓其感到成功的體驗(yàn)。其次，優(yōu)先板演。課堂上遇到后進(jìn)生會(huì)做的題時(shí)，讓后進(jìn)生優(yōu)先板演，且要求他們板書(shū)完整，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，完成后還得把道理講給全班同學(xué)聽(tīng)。這樣，鍛煉他們積極參與的膽量，既鞏固了知識(shí)又增強(qiáng)了自信。

四、建立別樣的家校聯(lián)系，形成教育合力

有人把學(xué)校教育與家庭教育比作“車(chē)之雙輪，鳥(niǎo)之雙翼”，足見(jiàn)對(duì)孩子的教育二者缺一不可，必須保持平衡。無(wú)論是家庭教育，還是學(xué)校教育，我們的目的是一致的。所以我們必須做好家校溝通工作，尤其是與后進(jìn)生的家庭之間的溝通。家庭是孩子的第一所學(xué)校，孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度養(yǎng)成、學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)等，都與家庭教育有著直接的聯(lián)系。有的父母把他們的責(zé)任僅僅定位在管好孩子的吃、穿上，把教育孩子的責(zé)任推給學(xué)校和社會(huì)。雖說(shuō)有家校網(wǎng)這個(gè)平臺(tái)，可我始終覺(jué)得它冷冰冰的，沒(méi)有一點(diǎn)人情味。我試著為每個(gè)后進(jìn)生制作了一張精美的家校聯(lián)系卡，把孩子一周的情況詳細(xì)地記錄下來(lái)，當(dāng)然盡量不告狀，多講孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，家長(zhǎng)和孩子都比較容易接受。每周五由孩子帶回，下周一孩子帶來(lái)家長(zhǎng)的反饋信息，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，我的溫暖傳遞，感動(dòng)了家長(zhǎng)，也感化了我們的后進(jìn)生，他們與我更加親近。

精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)。后進(jìn)生是“遲開(kāi)的花朵”，他們不是不可救藥，而是需要我們對(duì)癥下藥。作為老師，我們要用一顆仁愛(ài)之心、寬容之心、欣賞之心，想盡一切辦法，幫助和指導(dǎo)“頑石”般的學(xué)生。相信只要我們老師積極想辦法，做工作，以火熱的情感去溫暖他們，以更大的向心力去吸引他們，后進(jìn)生這一朵朵遲開(kāi)的花一定會(huì)開(kāi)放得絢爛多姿。