淺談如何提高初中英語教學的有效性

曾濤

摘 要?在全球經(jīng)濟貿(mào)易一體化的背景下，各國之間的經(jīng)濟、政治及文化交流愈加頻繁，英語的重要性與日俱增，這對初中的人才培養(yǎng)提出了更高的要求。目前，我國初中英語教學存在諸多問題，這些問題降低了英語教學的有效性，限制了專業(yè)人才的培養(yǎng)。針對這一不足，希望通過本文敘述為相關人士提供借鑒參考，在完善配套體系的基礎上提升初中英語教學的有效性，進而培養(yǎng)出實用型人才。

關鍵詞?初中英語教學;有效性

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）14-0119-01

一、初中英語教學存在的問題

初中英語是一門十分繁雜的教學科目，學好英語的基礎是強大的英語知識儲備，學習的核心是進行有效的外交溝通，溝通交流具有一定的社會性，因此在教學過程中培養(yǎng)的不僅是英語實用能力，更需要情感因素與溝通技巧的支持。目前，初中英語教學存在諸多問題，具體敘述如下。

（一）英語口語教學受到輕視。目前，大部分初中都會將英語教學作為教學工作中的重點，但在教學中更重視的是英語理論知識的傳授，對于學生的口語能力和聽力教學并不是非常的重視，對于學生口語和聽力能力培養(yǎng)沒有具體的實踐措施。少數(shù)初中采用了針對性的教學，并且將學生的口語和聽力能力作為英語教學的一項重要任務，但這種教學方式還處于發(fā)展階段，并且大部分初中并未采取這種教學方式，從整體上看，我國初中并未從根本上意識到英語口語教學的重要性。

（二）學生對英語學習的重視程度不足。學生作為日后工作的實行者，學生的認識相當重要，學生重視程度的缺失直接降低了教學的有效性。以英語測試為例，部分學生沒有意識到英語學習的重要性，致使在英語考試時亂選、不填的現(xiàn)象頻發(fā)，這一方面是忽視了學習，另一方面是完全不重視英語學習，并且學習英語的態(tài)度欠佳。此外，還有一部分學生沒有掌握到學習的技巧，不知道怎樣提高自己的英語成績，并且不具備主動求知的欲望，致使這部分學生成績一差再差，最終放棄學習。

（三）教師能力不足。教師是教學的引導者，教師的專業(yè)水平對學生的學習有很大的影響。目前，在初中英語教學中，一些教師不具備教學的專業(yè)能力，主要表現(xiàn)在基礎理論的不足和專業(yè)實踐能力的缺失，這里的專業(yè)能力指的是教學的實際引用能力，由于教學的目的是培養(yǎng)人才，人才是一種實用性的溝通型人才，教師實踐教學能力的缺失將降低人才的質(zhì)量。此外，教師的課堂教學情緒在一定程度上影響著學生的學習態(tài)度，部分教師沒有意識到教學情緒的重要性，把自身的負面情緒帶到了課堂教學中，學生長時間在消極背景的熏陶下，逐漸失去學習動力，從而使教學效率大打折扣。由此看來，提升教學人員的整體素養(yǎng)勢在必行。

二、提高初中英語教學有效性的措施

（一）轉(zhuǎn)變觀念，重新定位教育

轉(zhuǎn)變觀念應從三方面著手，首先，學校的重視程度對校內(nèi)的教育環(huán)境有很大的影響，學校應轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀，引用國內(nèi)外先進的實踐教育手段，整合生活化教學資源，為教師開展教學提供便利。在校園支持的基礎上，教師應該積極地創(chuàng)新教育辦法，踴躍的向校領導反應教學意見，集思廣益，不斷完善教育方法，教學要盡量以實際為基礎，盡可能的帶領學生們親身感受社會的發(fā)展變化，讓學生在社會中吸取經(jīng)驗。教師應該在教學中多教學一些學術性用語，并將國外文化帶到課堂中，使英語學習回歸本土。最后，學生觀念的轉(zhuǎn)變不僅需要自身認識的改觀，還需要教師積極地引導，學生應該對國家局勢有一定的了解，從國家發(fā)展及全球模式感悟英語學習的重要性，在教師的引導下逐步強化學習能力。

（二）正確認識英語語言，滲透英語文化

就一門語言而言，不同國家的不同文化會對語言的學習與理解產(chǎn)生較大差異，大部分學校在進行英語教學時普遍沒有意識到文化差異對學生學習的影響，其實語言的文化底蘊才是語言知識的核心所在，語言文化的教學才是可以真正讓學生學會英語的條件。因此，教師在課堂教學中應該適當?shù)臐B透西方國家的人文習俗，多引用一些西方知識，讓學生從西方文化中感受到中式英語與國外英語的差距，了解英語本土講話的方式十分重要，同時當學生對于英語文化了解的更多，也有可能對于英語學習產(chǎn)生很大的興趣，從而愿意自主的去學習英語。

（三）提升教職人員綜合素養(yǎng)，為有效的教學奠定基礎

教師的綜合能力是學生有效學習的關鍵因素。教師的綜合素養(yǎng)包括知識面、英語運用能力、教學態(tài)度、語言技巧及專業(yè)技能等，教師的綜合素養(yǎng)及課堂中不經(jīng)意的表情都會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，因此，學校應該從教師的綜合素養(yǎng)提升開始完善師資構(gòu)造，可以通過培訓、調(diào)研會，經(jīng)驗交流會等方式增強教師的綜合能力，校方要鼓勵教師之間的經(jīng)驗交流，讓教師們在研討中不斷汲取養(yǎng)分。同時，英語教師本身也要善于自勉，從教學過程中出現(xiàn)的問題中總結(jié)教學辦法，及時的改善自己教學中存在的不足，并不斷的積累教學經(jīng)驗。此外，學校可以設立完善的評價體系，獎勵教學成就較大的教師，從內(nèi)心激勵開始調(diào)動教學的創(chuàng)新欲望，在提升教師的綜合素養(yǎng)的前提下為初中英語教學保駕護航。

三、結(jié)束語

由上可知，如今的英語教學十分重要，因此，作為初中的英語教職工作者應該在明確教學重要性的基礎上不斷的完善教學辦法，在教學的過程中滲透英語國家的文化，并且不斷的提升自己的綜合素養(yǎng)，充實自己的知識儲備，以學生對英語知識的掌握程度和實踐能力為教學的基本任務，為我國培養(yǎng)出大量高素質(zhì)修養(yǎng)的專業(yè)型人才，進而促進我國穩(wěn)定發(fā)展。

參考文獻：

[1]華俊鋒.利用有效教學，讓初中英語教學更精彩[J].中學生英語，2016.