繪本教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

王修婷

摘 要?本文基于繪本閱讀材料《Animals?in?winter》的教學(xué)實(shí)踐，以具體的案例來探索小學(xué)英語繪本教學(xué)中提升學(xué)生思維品質(zhì)的途徑和方法，旨在提升學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生的深層思考，全面提升學(xué)生的英語閱讀能力。

關(guān)鍵詞?繪本閱讀;思維能力

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）14-0105-01

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語言既是交流的工具，也是思維的工具。英語課程承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生基本英語素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力的任務(wù)。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力就成了重中之重。在進(jìn)行繪本教學(xué)設(shè)計的時候，筆者從以下幾個方面培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維能力

在Pre-reading?環(huán)節(jié)，和學(xué)生對話，教師充分調(diào)動學(xué)生的已有知識儲備，讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維，談?wù)剬Χ斓母鞣N認(rèn)知。加以適當(dāng)引導(dǎo)：What?do?you?usually?do?in?winter？ What?do?you?need?for?winter？ Do?you?wear?warm?clothes?in?winter？ 在交流中學(xué)生思維的廣度得到發(fā)展。

二、培養(yǎng)學(xué)生分析綜合能力

（一）預(yù)測文本內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測能力

在閱讀前，讓孩子觀察繪本的封面，What?do?you?want?to?know?from?this?book？ Try?to?ask?some?questions.讓學(xué)生對閱讀文本產(chǎn)生疑問，自主提問，培養(yǎng)學(xué)生提問能力的同時，激發(fā)學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)思維，推進(jìn)其語言和思維的雙發(fā)展。

（二）梳理文本內(nèi)容，提升學(xué)生分析歸納文本能力

在呈現(xiàn)動物過冬的方式的時候，讓學(xué)生小組合作，討論完成表格，找出幾種過冬方式，并將相應(yīng)的動物及其特殊的過冬方式歸納到思維導(dǎo)圖上面，讓所學(xué)文本知識一目了然，突出重點(diǎn)信息，培養(yǎng)分析歸納能力。Which?animals?migrate?for?the?winter？ Which?animals?hibernate?in?winter？ And?which?animals?stay?active?in?winter？ Can?you?match?these?animals？ Put?the?animals?in?the?correct?places.

三、培養(yǎng)學(xué)生判斷、推理能力

教授過冬方式的時候，通過敘述、提問質(zhì)疑的方式讓學(xué)生去感知、去思考、理解、猜測詞義，有效地培養(yǎng)學(xué)生的推理判斷能力，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力。

Some?animals?hibernate?in?winter. What?is?hibernate？ Do?they?eat？ Do?they?drink？ Do?they?jump？ Do?they?run？ They?sleep， sleep?and?sleep. That's?a?long?sleep. What?a?deep?sleep！不吃不喝，不跑不跳，長長的深度睡眠，這樣學(xué)生對hibernate的理解更深入，更準(zhǔn)確，效果遠(yuǎn)強(qiáng)于中文解釋冬眠。

How?about?the?dogs?and?the?cats？ They?still?eat. They?still?drink. They?can?run. They?can?jump. They?stay?active. 通過仍然吃喝跑跳，讓學(xué)生對stay?active?的理解更深刻。

四、課后延伸，拓展學(xué)生思維完整性

學(xué)完繪本后，讓學(xué)生欣賞人與動物的一些自然和諧相處畫面，引出人和動物是朋友，引導(dǎo)學(xué)生了解他們，思考可以為動物做些什么？從而更好地保護(hù)動物過冬，升華所學(xué)。Boys?and?girls， we?live?on?the?earth. The?animals?live?on?the?earth， too. We?are?friends. Let's?know?them?and?protect?them. OK？ There?are?many?animals?on?the?earth. How?do?the?other?animals?spend?the?winter？ What?should?we?do？ Please?surf?the?Internet?and?make?a?poster.

英語閱讀是一種積極的思維活動過程。思維品質(zhì)的提高比讓學(xué)生記住語言知識更重要。我們應(yīng)當(dāng)努力探索提升學(xué)生思維能力的各種途徑和方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，促進(jìn)思維品質(zhì)的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國教育部.義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[M].北京師范大學(xué)出版社，2011.

[2]陳紅娟.閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的探討[J].中小學(xué)外語教學(xué)，2013（7）.