高職音樂(lè)專業(yè)鋼琴即興伴奏能力的培養(yǎng)

鋼琴伴奏是一門較為綜合的音樂(lè)訓(xùn)練課程，其要求學(xué)生對(duì)樂(lè)理、和聲等專業(yè)知識(shí)和技能都有比較充分的掌握，包括樂(lè)曲分析、作曲訓(xùn)練等相關(guān)內(nèi)容。在鋼琴伴奏課程中，即興伴奏是非常重要的組成部分，其對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)變能力都有較高的培養(yǎng)要求。本文擬結(jié)合高職音樂(lè)專業(yè)鋼琴伴奏課程的現(xiàn)狀及存在問(wèn)題進(jìn)行分析，然后提出具體對(duì)策。

鋼琴伴奏課程綜合了鋼琴?gòu)椬嗉记伞?lè)理等多方面的內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生的理論和實(shí)踐具有較高的要求，并且在進(jìn)行即興伴奏時(shí)，能夠體現(xiàn)出學(xué)生較強(qiáng)的綜合音樂(lè)能力。在當(dāng)前高職院校音樂(lè)專業(yè)的教學(xué)中，鋼琴即興伴奏能力的培養(yǎng)較為欠缺，相關(guān)硬件及師資等的配備也明顯不足，需要進(jìn)一步的改善

與提高。

一、鋼琴即興伴奏相關(guān)概念

鋼琴即興伴奏是指在沒(méi)有準(zhǔn)備的情況下，伴奏者通過(guò)結(jié)合自身的理論知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，分析音樂(lè)的作曲、和聲等專業(yè)問(wèn)題，然后進(jìn)行演奏，為當(dāng)前所處的情況提供伴奏，利用音樂(lè)來(lái)渲染氣氛和效果。一般來(lái)說(shuō)，鋼琴即興伴奏對(duì)于演奏者具有非常高的要求，演奏者需要擁有豐富的樂(lè)理知識(shí)以及較強(qiáng)的應(yīng)變和反應(yīng)能力，能夠在短時(shí)間內(nèi)就對(duì)當(dāng)前情況作出判斷并給予相應(yīng)的反應(yīng)。在即興演奏中，演奏樂(lè)曲的優(yōu)美性和觀賞性也有要求，演奏者要在心中大概掌握演奏樂(lè)曲的形態(tài)，并大概判斷其力度和音色。為了保證即興演奏的觀賞性，演奏者需要保證樂(lè)曲的完整性和流暢度，可以說(shuō)即興伴奏十分考驗(yàn)演奏者的音樂(lè)功底和綜合實(shí)力。

一般來(lái)說(shuō)，一段優(yōu)美的鋼琴伴奏曲要搭配適合的和聲編排和流暢的演奏，因此即興鋼琴伴奏還會(huì)考察學(xué)生的鋼琴演奏技術(shù)，對(duì)學(xué)生的指尖控制力提出了較高的要求。即興鋼琴伴奏，能夠幫助演奏者應(yīng)對(duì)各種情況，在各式各樣的和弦中磨煉鋼琴演奏技術(shù)，通過(guò)不斷渲染環(huán)境和氛圍來(lái)突出不同的音色，展現(xiàn)自身演奏水平，使觀眾感受到立體的音樂(lè)形象，融入立體的音樂(lè)環(huán)境，感受鋼琴即興演奏的魅力。

二、高職院校音樂(lè)專業(yè)學(xué)生鋼琴即興伴奏能力現(xiàn)狀

（一）鋼琴演奏水平不足

對(duì)于高職院校音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生而言，鋼琴演奏能力是其必備的基礎(chǔ)技能，但是當(dāng)前，大部分學(xué)生的鋼琴演奏都存在一定問(wèn)題，使得鋼琴即興伴奏能力的培養(yǎng)效果并不樂(lè)觀。在培養(yǎng)即興伴奏能力的過(guò)程中，部分學(xué)生常常因?yàn)殇撉傺葑嗟幕竟Σ辉鷮?shí)而很難順利學(xué)習(xí)，有部分學(xué)生受到指間關(guān)節(jié)塌陷問(wèn)題的影響，無(wú)法正常地在演奏中表現(xiàn)樂(lè)曲情感，同時(shí)沒(méi)有結(jié)合曲子的特征來(lái)更換踏板，其演奏的樂(lè)曲缺乏必要的間隔和連貫性，因此聽起來(lái)缺乏活力和力度，讓人覺(jué)得死氣沉沉。這些都是學(xué)生演奏技能缺乏、演奏基礎(chǔ)不牢固的表現(xiàn)，會(huì)影響學(xué)生的即興創(chuàng)作以及演奏音樂(lè)中的情感表達(dá)。

（二）不會(huì)適當(dāng)?shù)厥褂煤拖?/p>

樂(lè)曲情感的表達(dá)和力度的體現(xiàn)很多情況下都要依靠和弦，但是很多高職院校音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生在使用鋼琴進(jìn)行即興伴奏時(shí)，并沒(méi)有清楚地認(rèn)識(shí)到和弦的作用和功能。學(xué)生對(duì)和弦的使用缺乏系統(tǒng)性，經(jīng)常是想到哪用到哪，在使用鋼琴進(jìn)行即興伴奏時(shí)并沒(méi)有重視和弦的作用，常常不用或?yàn)E用，導(dǎo)致和弦在樂(lè)曲中沒(méi)有發(fā)揮其應(yīng)有的效果，或是因?yàn)闉E用而缺乏新意和色彩，或是由于用得太少而導(dǎo)致樂(lè)曲十分枯燥，缺少吸引力和感染力。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴即興伴奏能力，教師要幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到和弦對(duì)樂(lè)曲的重要意義，使其養(yǎng)成正確使用和弦的能力。

（三）樂(lè)曲缺乏音樂(lè)性和美感

部分音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生自身掌握的伴奏音型比較簡(jiǎn)單，數(shù)量也不多，因此只會(huì)單一的織體，在不同的音樂(lè)類型中，只是對(duì)其加以反復(fù)運(yùn)用，導(dǎo)致即興伴奏容易缺乏音樂(lè)性和美感。如果不能在伴奏前分析樂(lè)曲的音樂(lè)類型、曲式風(fēng)格，就會(huì)影響學(xué)生樂(lè)曲規(guī)劃的思路，使得所有感情和音樂(lè)感受只能依賴同一種節(jié)奏類型來(lái)表現(xiàn)，導(dǎo)致所有段落顯得有些相似，沒(méi)有表現(xiàn)出不同的層次劃分和情感表達(dá)。鋼琴伴奏需要利用復(fù)雜的織體來(lái)進(jìn)行適當(dāng)留白，引起學(xué)生的興趣，使即興伴奏能夠牢牢抓住聽眾的耳朵，豐富聽眾的心靈感受。

（四）沒(méi)有對(duì)即興伴奏產(chǎn)生重視

大部分高職院校的鋼琴教學(xué)比較重視鋼琴演奏技巧和聲樂(lè)學(xué)習(xí)，只是將鋼琴即興伴奏作為鋼琴演奏課程的輔助環(huán)節(jié)。但是，當(dāng)音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生走向工作崗位時(shí)，當(dāng)今社會(huì)對(duì)其即興伴奏能力的要求較高。學(xué)生通過(guò)掌握鋼琴即興伴奏能力，可以提升綜合能力，從而勝任日后的音樂(lè)工作。另外，部分院校沒(méi)有將培養(yǎng)學(xué)生的即興演奏能力納入教學(xué)內(nèi)容，沒(méi)有配備專門教師，大都由鋼琴臨時(shí)教師兼任。但是，這些教師的鋼琴即興演奏能力并不強(qiáng)，在作曲知識(shí)掌握和鍵盤了解方面都與專門從事即興伴奏教學(xué)的教師相差甚遠(yuǎn)，無(wú)法幫助學(xué)生提高鋼琴即興伴奏能力。

（五）課程設(shè)置不合理

高職院校音樂(lè)教學(xué)具有特殊性，能夠培養(yǎng)學(xué)生利用鋼琴進(jìn)行即興伴奏的時(shí)間很短暫，大概只有一年，因此能夠安排的課程較少。這樣會(huì)影響學(xué)生能力的培養(yǎng)和提高，學(xué)生剛剛?cè)腴T或?qū)磁d伴奏產(chǎn)生興趣，課程就結(jié)束了。鋼琴即興伴奏旨在培養(yǎng)音樂(lè)專業(yè)學(xué)生的綜合能力，學(xué)生需要融會(huì)貫通所學(xué)內(nèi)容，應(yīng)盡早接觸作曲理論、樂(lè)曲演奏、音樂(lè)作品分析等課程。當(dāng)前，部分教師只考慮單科教學(xué)效果，而沒(méi)有認(rèn)識(shí)到綜合實(shí)力對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性，因此沒(méi)有帶領(lǐng)學(xué)生整合課程內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生伴奏只能停留在表層和理論層面，很難對(duì)其加以運(yùn)用和實(shí)踐，使得學(xué)生喪失對(duì)鋼琴即興伴奏的興趣。

三、培養(yǎng)學(xué)生即興伴奏能力的具體途徑

（一）合理安排鋼琴伴奏課程

即興伴奏所考驗(yàn)的是學(xué)生的綜合能力以及對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整合和融會(huì)貫通的能力，因此對(duì)學(xué)生發(fā)展而言具有十分重要的作用。高職院校在為音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生設(shè)計(jì)課程時(shí)，要充分考慮學(xué)生的發(fā)展需求，將即興鋼琴伴奏課程作為教學(xué)重點(diǎn)，將其作為學(xué)生需要掌握的必備技能，幫助學(xué)生提升綜合實(shí)力，打下堅(jiān)實(shí)的音樂(lè)基礎(chǔ)，為其即興伴奏能力的培養(yǎng)創(chuàng)造必要條件。學(xué)校在進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)，可以根據(jù)年級(jí)逐漸增加學(xué)生課程的難度和專業(yè)性，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的即興伴奏能力。例如，第一學(xué)年需要學(xué)生鍛煉鋼琴演奏的基礎(chǔ)技能，為即興創(chuàng)作能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，而二三年級(jí)需要學(xué)生夯實(shí)音樂(lè)理論，訓(xùn)練伴奏技法，重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)樂(lè)曲風(fēng)格的感知能力，增設(shè)自彈自唱課程等來(lái)提升綜合能力。這樣一來(lái)，學(xué)生能夠在前期就打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為后期即興伴奏能力的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。

除了即興伴奏、鋼琴演奏等課程外，音樂(lè)學(xué)生還需要學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程。教師要盡量避免采用割裂式的教學(xué)方法，應(yīng)增強(qiáng)學(xué)科之間的聯(lián)系，通過(guò)知識(shí)滲透來(lái)實(shí)現(xiàn)知識(shí)共享，不要將教學(xué)僅僅停留在理論教學(xué)層面，而忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)際演奏能力和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。實(shí)踐表明，鋼琴即興伴奏是幫助學(xué)生將自身理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的有效方式。在進(jìn)行鋼琴即興伴奏的學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生能通過(guò)實(shí)際演奏來(lái)理解教師上課所講的理論知識(shí)，在遇到問(wèn)題時(shí)，通過(guò)向教師請(qǐng)教加深對(duì)理論知識(shí)的印象。教師在教學(xué)時(shí)，要幫助學(xué)生理解不同節(jié)奏類型的和弦適宜表達(dá)不同的情感，選擇時(shí)要特別注意。

（二）加強(qiáng)師資建設(shè)

鋼琴即興演奏對(duì)學(xué)生的專業(yè)性和綜合能力的要求較高，因此必須有專門的教師來(lái)為學(xué)生授課。校方在選擇鋼琴即興伴奏的教師時(shí)，不能簡(jiǎn)單地選擇一個(gè)會(huì)演奏鋼琴的教師，而要選擇綜合能力強(qiáng)，熟練掌握樂(lè)理知識(shí)、理論創(chuàng)作以及樂(lè)曲分析的教師，其一定要具有較強(qiáng)的專業(yè)能力。如果校方自身的條件允許，可以聘請(qǐng)專門的鋼琴即興伴奏教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)教學(xué)，通過(guò)增強(qiáng)師資力量，為學(xué)生提供專業(yè)指導(dǎo)，有效增強(qiáng)教學(xué)效果。

（三）重視鋼琴基礎(chǔ)的培養(yǎng)

要培養(yǎng)學(xué)生鋼琴即興伴奏的能力，首先需要確保學(xué)生具有扎實(shí)的鋼琴演奏基礎(chǔ)，保障學(xué)生的鋼琴演奏水平。鋼琴演奏水平的高低表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)于鍵盤的控制水平，在進(jìn)行鋼琴即興伴奏的訓(xùn)練前，首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行最為基礎(chǔ)的鋼琴演奏訓(xùn)練，提升學(xué)生的鍵盤演奏技能，對(duì)學(xué)生的手型、彈奏方法等最基本的專業(yè)技能進(jìn)行輔導(dǎo)和糾正，同時(shí)要經(jīng)?？疾鞂W(xué)生的樂(lè)理知識(shí)，確保學(xué)生具有扎實(shí)的音樂(lè)基礎(chǔ)和鋼琴演奏能力，再進(jìn)一步對(duì)其綜合素質(zhì)進(jìn)行鍛煉和提高。

四、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，鋼琴即興伴奏能力是學(xué)生綜合能力的一個(gè)體現(xiàn)。要培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴即興伴奏能力，首先需要確保學(xué)生具有基礎(chǔ)的鋼琴演奏能力，熟練地掌握基礎(chǔ)的樂(lè)理知識(shí)，其次需要校方對(duì)鋼琴課程特別是鋼琴即興伴奏能力培養(yǎng)足夠重視，并輔之采取相應(yīng)措施。

（福建幼兒師范高等專科學(xué)校）

作者簡(jiǎn)介：黃海瀾（1976-），女，福建福州人，講師，研究方向：鋼琴演奏與教育。