高校英語(yǔ)課堂高效教學(xué)策略的創(chuàng)新

【摘要】英語(yǔ)是大學(xué)學(xué)習(xí)課程中的一門(mén)必修學(xué)科，英語(yǔ)教學(xué)的主要目的是提高高校大學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力，使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)期，可以增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，加深對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解。因此，高校英語(yǔ)老師在傳授知識(shí)的過(guò)程中，需要注重和采用有效的教學(xué)方法和策略，充分提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，促使大學(xué)生更好的理解和接受英語(yǔ)知識(shí)。介于此，本文針對(duì)高校英語(yǔ)課堂高校教學(xué)方法進(jìn)行深入研究，探討如何提高大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量，試圖為之提供行之有效的可行性建議。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)課堂；教學(xué)方法；自主學(xué)習(xí)；創(chuàng)新

【作者簡(jiǎn)介】陳楠（1982.05-），女，山東濟(jì)南人，山東英才學(xué)院，研究生，副教授，研究方向：英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)。

引言

英語(yǔ)是國(guó)際主要通用語(yǔ)言之一，同時(shí)也是各國(guó)家、各地域之間互相交流、溝通的常用語(yǔ)言。因此，大學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)對(duì)日后生活和工作具有較大幫助。本文通過(guò)實(shí)踐研究得知，在高校英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，要提高高校英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，可以通過(guò)培養(yǎng)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)擁有自主性，然后通過(guò)多媒體技術(shù)的教學(xué)手段以及思維導(dǎo)圖等一系列具有創(chuàng)新性的教學(xué)方式，提升大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。

一、摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生變成課堂上主要角色

高校英語(yǔ)教學(xué)要根據(jù)新課改的要求進(jìn)行調(diào)整，首先，英語(yǔ)教學(xué)必須要改變以往的教學(xué)模式，在以往的教學(xué)模式中英語(yǔ)老師會(huì)把課堂時(shí)間安排的非常緊湊，一節(jié)課下來(lái)英語(yǔ)老師不停地在講臺(tái)上給學(xué)生講述知識(shí)，而根本沒(méi)有注意到學(xué)生在座位上早就沒(méi)有集中注意力聽(tīng)講了，而整節(jié)課講完英語(yǔ)老師會(huì)感覺(jué)十分疲倦，學(xué)生有沒(méi)有真正的掌握英語(yǔ)知識(shí)就不知道了。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的發(fā)生的原因，正是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)老師在以往的教學(xué)模式中一直在充當(dāng)主角的角色，而學(xué)生并沒(méi)有真正的參與到課堂教學(xué)中來(lái)，想要改變以往的教學(xué)模式首先出發(fā)點(diǎn)應(yīng)該是以學(xué)生為主體，讓學(xué)生變成課堂上的主要角色能夠積極地參與到課堂中來(lái)，老師在課堂教學(xué)時(shí)一定要經(jīng)常請(qǐng)學(xué)生起來(lái)回來(lái)問(wèn)題。其次，老師安排課下作業(yè)的時(shí)候要注意讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，只有自己動(dòng)腦子思考才能真正的掌握知識(shí)，老師還要多給學(xué)生推薦一些值得閱讀的英語(yǔ)課外書(shū)，不要讓學(xué)生局限于英語(yǔ)課本，而是通過(guò)閱讀課外書(shū)籍來(lái)開(kāi)拓自己的視野，只有讓學(xué)生參與到英語(yǔ)課堂教學(xué)中，才能讓真正的提高高校英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高教學(xué)效率

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是現(xiàn)在教育教學(xué)改革的一項(xiàng)重要的目標(biāo)，新課程改革英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)主要是體現(xiàn)為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新的能力，并且培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新的能力，也是新課程改革的要求以及符合我們國(guó)家的社會(huì)發(fā)展。在高校的英語(yǔ)學(xué)習(xí)課堂中讓學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的能力，還可以通過(guò)高校英語(yǔ)的教育教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際能力上的創(chuàng)新，并且學(xué)生培養(yǎng)出自主學(xué)習(xí)的能力，可以使他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)道路上學(xué)習(xí)的更加順利，不僅符合了我們國(guó)家社會(huì)發(fā)展的需求，并且也符合我們國(guó)家新課程改革的要求。

近年來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展越來(lái)越快，國(guó)家也越來(lái)越重視知識(shí)的發(fā)展，高校人才成為國(guó)家重點(diǎn)培養(yǎng)的對(duì)象，而自主學(xué)習(xí)的能力不管是對(duì)于學(xué)生還是應(yīng)屆畢業(yè)生而言，都是一種必不可少的學(xué)習(xí)能力，當(dāng)大學(xué)生具備了自主學(xué)習(xí)的能力就會(huì)提高學(xué)業(yè)水平，也會(huì)幫助學(xué)生順利的就業(yè)，對(duì)于新步入社會(huì)的大學(xué)生而言，可以幫助企業(yè)實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展。因此，英語(yǔ)老師在平時(shí)的課堂教學(xué)中，不僅要在英語(yǔ)的課堂教學(xué)中給學(xué)生講述英語(yǔ)知識(shí)，還需要注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

1.創(chuàng)設(shè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時(shí)間以及空間。英語(yǔ)老師在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)課堂中多多活躍氣氛，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)出自主的學(xué)習(xí)時(shí)間以及學(xué)習(xí)空間，在課堂學(xué)習(xí)中，英語(yǔ)老師要經(jīng)常向?qū)W生們提出問(wèn)題，讓學(xué)生可以自己思考或者通過(guò)互相討論來(lái)解決老師提出的問(wèn)題，使學(xué)生通過(guò)思考來(lái)解決問(wèn)題，從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣并且獲得成就感，以后可以積極的去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

2.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法。想要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，英語(yǔ)老師就需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)策略以及學(xué)習(xí)方法，英語(yǔ)老師在課堂教學(xué)的時(shí)候，不僅要注重為學(xué)生講述知識(shí)，還加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力訓(xùn)練。在英語(yǔ)的課堂教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)，不僅要讓學(xué)生掌握英語(yǔ)課堂上所學(xué)的知識(shí)，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)所學(xué)知識(shí)舉一反三。在課堂學(xué)習(xí)中，英語(yǔ)老師應(yīng)該將學(xué)生分成小組，每組三到四個(gè)人，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)英語(yǔ)，小組之內(nèi)的成員可以通過(guò)討論來(lái)獲取更多的知識(shí)，并且可以解答老師提出的問(wèn)題，這樣也可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)幫助大學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上走的更加順利，例如：大學(xué)生能夠獨(dú)立的思考問(wèn)題，同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)與競(jìng)爭(zhēng)以及對(duì)于自身的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思等都屬于一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生有這樣良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以后培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力就變得相對(duì)容易。此外，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，還需要英語(yǔ)老師能夠耐心的引導(dǎo)學(xué)生，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及自主學(xué)習(xí)的能力。

三、利用思維導(dǎo)圖的創(chuàng)新方式，幫助學(xué)生記憶英語(yǔ)單詞

思維導(dǎo)圖的方法是由英國(guó)著名心理學(xué)家托尼·博贊（Tony Buzan）提出的一種發(fā)散性思維工具，其原理是利用大腦思維的放射性，然后再利用發(fā)散性的思維方式，把不同概念的信息用不同顏色的圖案或者線條展示出這些各個(gè)概念之間的關(guān)系，最后是利用核心擴(kuò)散的方法幫助人們學(xué)習(xí)或者記憶一件事物的由點(diǎn)到面。在中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，思維導(dǎo)圖的方法正好可以幫助學(xué)生完成對(duì)英語(yǔ)單詞的記憶，用可以看到的圖案或者線條去完成對(duì)英語(yǔ)單詞的記憶。比如說(shuō)現(xiàn)在的英語(yǔ)教材每個(gè)單元都是有特定的主題的，英語(yǔ)老師可以根據(jù)每個(gè)單元的主題將英語(yǔ)單詞進(jìn)行劃分，讓學(xué)生利用思維導(dǎo)圖的方法對(duì)這些和特定主題有關(guān)的英語(yǔ)單詞進(jìn)行記憶。英語(yǔ)教材中某個(gè)單元的主題是交通，那么在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)方法就是將交通作為記憶主體，將交通工具，交通狀況，交通規(guī)則以及其他和交通有關(guān)的英語(yǔ)單詞作為一系列的小分支，幫助學(xué)生形成清晰的知識(shí)體系，更快更好的記住這些和交通有關(guān)單詞，提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)單詞的記憶的效率。

四、巧用多媒體技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量

1.利用多媒體技術(shù)可以增加師生之間的互動(dòng)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是通過(guò)老師在講臺(tái)上進(jìn)行板書(shū)傳授知識(shí)點(diǎn)，而在英語(yǔ)課堂上加入對(duì)多媒體技術(shù)的利用，可以增加英語(yǔ)老師與學(xué)生之間的互動(dòng)，使學(xué)生與老師在課堂上的思維能夠與英語(yǔ)老師同步，從而使教學(xué)模式得到了有效的改變，同時(shí)學(xué)生也可以通過(guò)課上的交流去學(xué)習(xí)其他同學(xué)的優(yōu)良品質(zhì)，或者是交流學(xué)生們自己的學(xué)習(xí)方法，在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中相互借鑒，從而找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，然后有效的提高自己的學(xué)習(xí)效率。

2.利用多媒體技術(shù)提升課堂氣氛。傳統(tǒng)的教學(xué)模式和多媒體技術(shù)相比多媒體技術(shù)更加生動(dòng)形象，而以往的教學(xué)模式就顯得比較枯燥乏味，因?yàn)槔矛F(xiàn)代的多媒體技術(shù)，能夠?qū)⒖菰锏奈淖洲D(zhuǎn)變?yōu)橐曨l的形式，將高校英語(yǔ)課本上的圖片轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)的立體的圖形，這樣一來(lái)也將原本枯燥的英語(yǔ)課堂變得生動(dòng)有趣，課堂氣氛活躍的同時(shí)學(xué)習(xí)效率也會(huì)提升。并且信息技術(shù)在高校英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用也有效的減輕了英語(yǔ)教師的教學(xué)壓力，使學(xué)生與老師都能夠處于一個(gè)相對(duì)輕松的環(huán)境當(dāng)中。

3.利用媒體設(shè)備進(jìn)行課堂教學(xué)?，F(xiàn)代信息技術(shù)包括多媒體影像、電子白板等媒體設(shè)備（圖-1所示），這也是目前教學(xué)中比較常用的信息技術(shù)。我們了解到大學(xué)生的好奇心和求知欲都是非常強(qiáng)的，對(duì)于學(xué)生而言，只有課本教學(xué)根本無(wú)法滿足他們的求知欲以及好奇心的，所以英語(yǔ)老師需要利用多媒體影像技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，利用多媒體影像將提前準(zhǔn)備好的英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)、音頻課件等文件進(jìn)行播放，將課本上英語(yǔ)故事轉(zhuǎn)換為具體的動(dòng)畫(huà)或者音頻，從而使學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)更加感興趣。

4.建立信息化學(xué)習(xí)交流平臺(tái)。在信息技術(shù)背景下，高校英語(yǔ)老師可以在課下利用信息技術(shù)，將課上的重點(diǎn)知識(shí)以及難以理解的知識(shí)或者是課上沒(méi)有講完的知識(shí)分享到學(xué)習(xí)交流平臺(tái)中，方便學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，利用這種學(xué)習(xí)平臺(tái)，還可以督促學(xué)生按時(shí)、按量的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并且更加方便老師和學(xué)生之間的溝通，可以對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況以及課堂表現(xiàn)有一定的了解，老師也可以對(duì)學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況有一定的了解，這樣英語(yǔ)老師才可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，合理制定下節(jié)課的教學(xué)方案，將教學(xué)效率提升上去。

五、多元化教學(xué)方式和知識(shí)革新

1.設(shè)計(jì)豐富、生動(dòng)的教學(xué)思路。老師在上課之前會(huì)進(jìn)行充分備課，在備課的過(guò)程中，英語(yǔ)老師可以根據(jù)本班級(jí)內(nèi)的學(xué)生特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)本節(jié)課程的教學(xué)思路。英語(yǔ)老師要主動(dòng)去了解現(xiàn)在學(xué)生的喜好以及關(guān)注的事物，根據(jù)對(duì)學(xué)生的了解來(lái)調(diào)整自己的教學(xué)思路，為了在教學(xué)當(dāng)中吸引學(xué)生的注意力，可以加入一些能夠吸引學(xué)生眼球的事物，采用多元化、多樣化的教學(xué)方法，讓學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)更加感興趣，同時(shí)這樣的教學(xué)思路也會(huì)讓學(xué)生和英語(yǔ)老師之間的關(guān)系變得更加融洽，從而大大的提升教學(xué)效率。

2.增加課堂的實(shí)踐環(huán)節(jié)。英語(yǔ)老師在課堂上加入實(shí)踐環(huán)節(jié)也是吸引學(xué)生注意力有效策略之一，英語(yǔ)老師和學(xué)生可以一起進(jìn)行英語(yǔ)演講或者舉行辯論賽來(lái)討論英語(yǔ)，這樣不僅是提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力也是幫助學(xué)生記憶更多的英語(yǔ)詞匯，從而達(dá)到提高高校英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的目的，而且也能讓英語(yǔ)老師和學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)演講的形式建立良好的師生關(guān)系。

3.提高自身專業(yè)素養(yǎng)和知識(shí)水平。英語(yǔ)教師在英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，需要不斷提高自己的英語(yǔ)知識(shí)水平以及教學(xué)能力，為學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)創(chuàng)造良好的環(huán)境。在新課標(biāo)課程的改革條件下，教師們需要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，英語(yǔ)教師們也要不斷深入學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容，這樣才能更好的為學(xué)生們解疑答惑，從而將英語(yǔ)教學(xué)效率提高上去。

六、結(jié)論

綜上所述，要達(dá)到提高英語(yǔ)教學(xué)效率的目的，需要英語(yǔ)老師與學(xué)生的共同努力，英語(yǔ)老師不斷地提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，然后通過(guò)各種創(chuàng)新性的教學(xué)方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，最終使高校英語(yǔ)課堂教學(xué)效率更高。因此，本文從英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，對(duì)當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的創(chuàng)新方法進(jìn)行研究，試圖為高校大學(xué)英語(yǔ)課堂高校教學(xué)提供幫助。

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