幼兒音樂(lè)節(jié)奏練習(xí)的教學(xué)策略研究

鈕瑩瑩

【摘 要】在幼兒音樂(lè)教學(xué)中，節(jié)奏練習(xí)可以讓幼兒在音樂(lè)律動(dòng)中強(qiáng)化對(duì)音樂(lè)的理解。教師要根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)，采用行之有效的教學(xué)方法，不斷提升幼兒音樂(lè)節(jié)奏練習(xí)的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】幼兒音樂(lè)教學(xué);節(jié)奏練習(xí);教學(xué)策略

節(jié)奏練習(xí)是幼兒音樂(lè)教學(xué)的重要內(nèi)容，在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，可以通過(guò)多種節(jié)奏練習(xí)，不斷提升幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)。筆者結(jié)合自己在小班開(kāi)展的音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐，談一談具體的教學(xué)策略。

一、激發(fā)興趣，感受節(jié)奏

幼兒天生好奇，對(duì)節(jié)奏也十分敏感。因此，教師可以根據(jù)幼兒這一心理特點(diǎn)，用實(shí)際生活中的節(jié)奏來(lái)激發(fā)幼兒對(duì)節(jié)奏的熱情。比如：鬧鐘叮鈴鈴的聲音、布谷鳥(niǎo)的叫聲、鋼琴演奏的聲音等。在教學(xué)中，我出示了很多這樣有節(jié)奏的聲音，讓幼兒在形象感知的基礎(chǔ)上，再獨(dú)立尋找生活中這樣有節(jié)奏的聲音。他們很感興趣，很快就能找到一些，比如：雨水滴滴答答的聲音、各種歌曲等等。憑借這樣的探究活動(dòng)，激起了幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣。在充分感知多種節(jié)奏的基礎(chǔ)上，我用打拍子的方式表現(xiàn)各種不同的節(jié)奏。孩子們認(rèn)真聆聽(tīng)，對(duì)節(jié)奏的感知和理解逐漸深入，初步形成節(jié)奏感，使孩子們感知節(jié)奏并喜愛(ài)節(jié)奏，為以后的節(jié)奏練習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、傾聽(tīng)節(jié)奏，養(yǎng)成習(xí)慣

在教學(xué)實(shí)踐中，我根據(jù)幼兒感知節(jié)奏的差異性，讓他們用走、站、跑等動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)聽(tīng)到的節(jié)奏變化。比如：我讓孩子們聽(tīng)著老師的掌聲行走，老師擊掌一次幼兒跨出一步，掌聲停止就要收住腳步。開(kāi)始，我?guī)ьI(lǐng)孩子們一起熟悉游戲規(guī)則。漸漸地，我不斷加快鼓掌速度，當(dāng)擊掌越來(lái)越快，孩子們已經(jīng)來(lái)不及走了，就自然選擇跑步。這種游戲活動(dòng)可以培養(yǎng)幼兒對(duì)節(jié)奏變化的感受能力。后來(lái)，我更進(jìn)一步，用生活中節(jié)奏明快的樂(lè)聲替代擊掌的聲音，鼓勵(lì)孩子們根據(jù)變化的節(jié)奏展現(xiàn)個(gè)性的動(dòng)作。通過(guò)這樣的游戲可以幫助幼兒感受節(jié)奏的變化，強(qiáng)化學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，養(yǎng)成傾聽(tīng)音樂(lè)的良好習(xí)慣。

三、感受變化，提高能力

節(jié)奏的變化除了速度快慢，還有強(qiáng)弱的細(xì)微變化。其實(shí)，在生活中也有許多強(qiáng)弱變化的聲音節(jié)奏。教師可以讓幼兒去尋找生活中越來(lái)越響的聲音節(jié)奏，孩子們?cè)谟懻摻涣鞯幕A(chǔ)上，有的發(fā)現(xiàn)醫(yī)院的救護(hù)車(chē)從他身旁經(jīng)過(guò)時(shí)，鳴笛聲是越來(lái)越響的。隨著救護(hù)車(chē)駛離他時(shí)，音樂(lè)聲就越來(lái)越低了。在交流中幼兒直觀地感知節(jié)奏漸強(qiáng)就是聲音逐漸變高，漸弱就是聲音逐漸變低。在幼兒感受節(jié)奏強(qiáng)弱變化的基礎(chǔ)上，我啟發(fā)幼兒用擊掌的方式展現(xiàn)節(jié)奏強(qiáng)弱的變化。然后，在我示范引領(lǐng)的基礎(chǔ)上，啟發(fā)幼兒憑借圖片來(lái)表現(xiàn)節(jié)奏的強(qiáng)弱變化。接著，我還引導(dǎo)幼兒用音樂(lè)符號(hào)來(lái)表現(xiàn)。此外，為了豐富表現(xiàn)形式，我啟發(fā)幼兒用畫(huà)圖和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)節(jié)奏變化?？傊?，通過(guò)多種方式來(lái)表現(xiàn)節(jié)奏變化，可以提升幼兒對(duì)音樂(lè)的感受能力。

四、結(jié)合歌曲，訓(xùn)練節(jié)奏

在引導(dǎo)節(jié)奏快慢和強(qiáng)弱的基礎(chǔ)上，教師還可以結(jié)合歌曲訓(xùn)練幼兒對(duì)節(jié)奏的感覺(jué)。例如：教師可以引入一些節(jié)奏鮮明的兒歌，引導(dǎo)幼兒根據(jù)節(jié)奏誦讀兒歌或吟唱兒歌，通過(guò)節(jié)奏鮮明、朗朗上口的兒歌提升幼兒的節(jié)奏感。在幼兒感知基本節(jié)奏的基礎(chǔ)上，教師可以更進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)感受節(jié)奏和控制節(jié)奏。

此外，教師還可以向幼兒推薦一些節(jié)奏簡(jiǎn)單的通俗歌曲，引導(dǎo)幼兒憑借歌曲節(jié)奏的變化來(lái)吟誦歌詞，不斷提升他們對(duì)于節(jié)奏變化的掌控能力。這種通過(guò)語(yǔ)言來(lái)訓(xùn)練幼兒節(jié)奏的方式，可以提升幼兒對(duì)節(jié)奏的理解、判斷和控制能力，進(jìn)而提升幼兒對(duì)音樂(lè)的審美能力。

五、運(yùn)用動(dòng)作，表現(xiàn)節(jié)奏

在教學(xué)中，教師還可以指導(dǎo)幼兒運(yùn)用動(dòng)作來(lái)體現(xiàn)節(jié)奏感。這種表現(xiàn)方式較為靈活，不管有沒(méi)有伴奏。教師可以解放思想，大膽放手，不要詳細(xì)地教給幼兒用什么動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)節(jié)奏，而是讓幼兒即興發(fā)揮，鼓勵(lì)他們用自己喜歡的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。例如：可以讓幼兒通過(guò)鼓掌、點(diǎn)頭等不同動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)不同的節(jié)奏，從而訓(xùn)練幼兒良好的節(jié)奏感。實(shí)踐證明，很多幼兒非常喜歡這樣的學(xué)習(xí)方式，許多幼兒都能在音樂(lè)的伴奏下?lián)u頭晃腦，呈現(xiàn)出許多不同的動(dòng)作。除此之外，教師還可以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓幼兒的動(dòng)作、語(yǔ)言、思維都活躍起來(lái)。指導(dǎo)他們根據(jù)不同音樂(lè)的節(jié)奏編排舞蹈開(kāi)展表演，通過(guò)這種綜合性的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的理解力和想象力。

六、憑借樂(lè)器，訓(xùn)練節(jié)奏

在幼兒熟悉基本節(jié)奏的基礎(chǔ)上，教師可以引入樂(lè)器參與音樂(lè)教學(xué)，比如：通過(guò)鼓和鑼來(lái)引導(dǎo)幼兒強(qiáng)化對(duì)節(jié)奏的理解。在教學(xué)實(shí)踐中，可以挑選一些操作簡(jiǎn)單、節(jié)奏鮮明的樂(lè)器如鼓和鑼?zhuān)層變航佑|并學(xué)習(xí)，可以強(qiáng)化幼兒的節(jié)奏感，可以很好地促進(jìn)音樂(lè)學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，幼兒對(duì)這樣的敲打樂(lè)器非常感興趣，學(xué)習(xí)氣氛輕松愉快。此外，還可以結(jié)合幼兒生活實(shí)際和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，鼓勵(lì)他們運(yùn)用身邊的物品自己制作打擊樂(lè)器。事實(shí)上，幼兒身邊有許多東西可以進(jìn)行改造，例如：金屬文具盒、盛滿水的玻璃杯等等，杯子里的水裝得不一樣多，發(fā)出的聲音也不同?？梢灾笇?dǎo)幼兒敲擊裝水的杯子或文具盒等物品，組合成打擊樂(lè)器，讓幼兒在學(xué)習(xí)小組內(nèi)合作交流，共同創(chuàng)作不同的節(jié)奏并合作敲擊自己制作的樂(lè)器。通過(guò)樂(lè)器表演，不僅可以強(qiáng)化幼兒的節(jié)奏感，還可以鍛煉幼兒的音樂(lè)表現(xiàn)力。

在幼兒音樂(lè)教育中，加強(qiáng)節(jié)奏訓(xùn)練，可以培養(yǎng)幼兒良好的樂(lè)感，進(jìn)而全面提升幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)。在感知和訓(xùn)練節(jié)奏的過(guò)程中，兒童的認(rèn)知和情感和諧共進(jìn)，思維和智力同步發(fā)展。加強(qiáng)幼兒節(jié)奏練習(xí)，是每個(gè)幼教工作者需要思考和實(shí)踐的重要內(nèi)容，只有高度重視，才能有效提升兒童的綜合素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

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