綜合數(shù)學(xué)課程 激發(fā)情境需求

吳曉燕

【摘 要】“人人都獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”是盲校數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求。數(shù)學(xué)知識零碎、脫節(jié)、缺少應(yīng)用，往往是造成視障生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難、學(xué)習(xí)態(tài)度懈怠的主要原因，本課例嘗試從綜合數(shù)學(xué)課程的角度出發(fā)，為視障生創(chuàng)設(shè)合適的數(shù)學(xué)情境，激發(fā)視障生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)好數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué)的積極需求。

【關(guān)鍵詞】視障生;數(shù)學(xué);情境

設(shè)計意圖：本學(xué)期，本班視障生學(xué)習(xí)了24時計時法，其中包括時間段和經(jīng)過多少時間的計算;小數(shù)的初步認(rèn)識中包括小數(shù)的加減法計算。這些內(nèi)容和視障生的生活密切相關(guān)，但視障生缺乏應(yīng)用意識。此時正好是總復(fù)習(xí)階段，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情境，將這些知識點糅合進本課教學(xué)，既培養(yǎng)了視障生解決問題的能力，又教會了視障生如何在一天中選擇合適的時間，安排相應(yīng)的時段，完成一定的事情，為即將到來的暑假生活作準(zhǔn)備。

活動目的：

1.鞏固24時計時法和小數(shù)加減法的計算。

2.讓視障生體會生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)視障生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和實踐能力。

3.結(jié)合活動，有機滲透思想教育，培養(yǎng)視障生的合作意識和良好的生活習(xí)慣。

活動準(zhǔn)備：

1.視障生寫下自己在暑假里可能做的事;

2.小紙條若干、固體膠;

3.學(xué)生在超市購物的視頻、課前背景音樂、映山紅背景音樂;

4.視障生特長展示內(nèi)容準(zhǔn)備;

5.暑期生活計劃表。（板子）

活動過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題

1.聊話題，促思考

師：小朋友，今天幾月幾日？（6月22日）離放暑假還有幾天？（5天）

師：今年暑假從6月28日開始，到9月1日結(jié)束。（9月1日是周六、9月2日報到），暑假共有多少天？（共66天3+31+31+1=66）

思考：從生活中的簡單問題出發(fā)，也是從視障生盼望的暑假話題切入，能很快調(diào)動視障生的學(xué)情，不同知識水平的視障生都能積極加入話題的思考和討論之中。其實，這里暗含的知識點可不少，不但涉及視障生必須加強的口算，更涉及到大月小月等知識，還對如何優(yōu)化思維，找準(zhǔn)解決問題最佳路徑的能力培養(yǎng)等均有滲透。就課堂表現(xiàn)來看，能力較弱的視障生能夠在教師和同伴的啟發(fā)下算出六月份和九月份休息的天數(shù)，對這類視障生來說，已經(jīng)達成教學(xué)目標(biāo);而中等視障生能夠把六七八九四個月的休息時間分別算出來并連加口算出結(jié)果;優(yōu)等生則能優(yōu)化思維過程，先算出七八兩個整月的天數(shù)，再把六月和九月的零數(shù)合上就很快算出這個暑假休息的總天數(shù)。不同的視障生都能在各自的能力范圍內(nèi)進行學(xué)習(xí)，并在同伴的影響下有所提高，這樣的課堂必然是鮮活、靈動的。

2.互交流，激興趣

師：今年的暑假時間是史上最長的，小朋友，準(zhǔn)備怎樣過一個愉快又有意義的暑假？

師： 老師在課前請小朋友們寫下了暑假里可能做的事情，我們一起來交流一下，好不好？

自由說、互相說：做作業(yè)、畫畫、彈鋼琴、吹葫蘆絲、看電視、散步、購物、洗碗、陪弟弟妹妹玩、折紙、去買東西、讀書、洗澡、去公園鍛煉身體、看書、跳繩、聽收音機、聽故事、走親戚家、做家務(wù)、陪爺爺奶奶說話、吹排笛……

師：現(xiàn)在我們根據(jù)小朋友們所羅列的事情，來設(shè)計暑假里的某天生活，好不好？

揭示課題：暑假里的一天（板書課題）。

思考：暑假里可做的事情有很多，視障生都有一定的經(jīng)歷，這樣的話題人人都有話可說。但視障生的生活又相對枯燥，由于視力缺陷，健聽人司空見慣的平常事，我們的視障生很多卻沒有經(jīng)歷，比如這次課前帶視障生去超市購物，班上有幾名視障生幾乎沒有家長帶去超市購物的經(jīng)歷，一些農(nóng)村孩子的暑假生活更是枯燥，但在同伴的互相交流及教師的點撥指引下，孩子們知道了不少暑假里原來沒有做過但也可以做的事情，對后面制訂暑期計劃以及安排自己的暑期生活，有很現(xiàn)實的指導(dǎo)意義和實用價值，這樣的“活”學(xué)“活”教，深受孩子們的喜歡。

二、聯(lián)想情境，展開運用

1.說安排，巧引導(dǎo)

師：一天的起點是0時，小朋友一天的活動從早晨起床開始，早晨你們通常幾點起床？

生：7：00——7：30起床、整理內(nèi)務(wù)。

教師對視障生給出的時間進行適當(dāng)引導(dǎo)，主要是睡覺時間的長、短，以及從是否有利于身體健康進行引導(dǎo)。

生：7：30—8：30吃早飯、洗碗;9：00——11：00做作業(yè)、吹葫蘆絲、彈鋼琴……教師詢問做作業(yè)準(zhǔn)備用多長時間，大概幾點到幾點，計算時段等。

師：大部分同學(xué)有殘余視力，我們要保護好自己的殘余視力，所以眼睛適時要休息。11：00以后，自由活動，可以幫助爸爸媽媽、爺爺奶奶做做家務(wù)，陪陪他們說說話。

師：小朋友們安排的生活很豐富。你們在每天這個時間段也可以做不同的事情。

師：小朋友忙了半天，累了，誰來給小朋友表演個節(jié)目，放松一下……（秀秀我才藝）

思考：半天的時間安排，有學(xué)習(xí)讀書，有做家務(wù)，有親情溝通孝敬長輩，有才藝展示激發(fā)興趣愛好，更有基于數(shù)學(xué)的時間段的安排和生活的合理銜接，這樣的數(shù)學(xué)課堂符合課程改革生活化、綜合化的發(fā)展方向，更對視障生的生活引領(lǐng)與指導(dǎo)有很強的借鑒意義與實用價值。

2.共回味，尋拓展

師：小朋友，下午可以安排一些什么活動？視障生自由說（有視障生說去購物）。

師：前幾天，老師帶同學(xué)們?nèi)コ匈徫?，活動要求：?名同學(xué)平均分成2組，每組10元的購物經(jīng)費，買兩件商品，計算總價和找回的錢數(shù)，去收銀臺付款。請小朋友們到前面來觀看購物視頻，能看見的小朋友把看到的畫面告訴其他同學(xué)（播放視頻）。

師：兩個小組分別匯報購物情況;（物品名稱、總價、找回錢數(shù)）

師：計算兩個組一共用了多少錢？（18.6元）

師：在同學(xué)們購物時，吳老師也購買了兩件物品（教師出示物品，總共用了21.50元），老師和同學(xué)們一起買東西，50元錢夠嗎？（40.10元，夠了）

師：我們體驗了超市購物的流程。暑假里，小朋友和家長一起去購物就有經(jīng)驗了。

師：購物回來，小朋友一定累了。我們一起聽音樂輕松一下。（聽輕音樂）

思考：下午重點安排了去超市購物，這樣的設(shè)計一是基于視障生缺乏這方面的生活經(jīng)驗，在課前有了教師帶領(lǐng)下的超市購物經(jīng)歷后的課堂提升，二是基于本學(xué)期視障生對小數(shù)的加減這部分知識掌握的不夠理想的一次鞏固與強化。視障生是帶著任務(wù)去購物的，在熟悉了超市的大概環(huán)境后，指向用十元錢購買兩樣物品，且不能把十元全部用完的數(shù)學(xué)任務(wù)，這里有熟悉商品價格及生產(chǎn)日期保質(zhì)期等生活經(jīng)驗的經(jīng)歷，有兩個小數(shù)加法的計算及整數(shù)減小數(shù)的計算等直接數(shù)學(xué)知識的運用，更有視障生在親歷購物過程中的挑選、取舍、同伴互助及小組合作互相尊重等生活氣息。有的小組在反復(fù)比較后選擇了更省錢且好分享的零稱糖果，有的小組為了讓利益最大化，在不準(zhǔn)把錢全部用完的前提下盡量把錢用足，還有的小組則在充分討論下學(xué)會了尊重大多數(shù)人的意見而放棄了自己心儀的商品……這種基于數(shù)學(xué)知識鞏固練習(xí)的教學(xué)設(shè)計，視障生收獲的遠遠超出了教材提供的知識，數(shù)學(xué)的魅力盡顯無疑。

3.晚上的安排及睡覺時間和睡覺時長的計算（略）

三、表演情境，加深理解

師：剛才我們設(shè)計了暑假中一天的生活情景，下面，我們來玩?zhèn)€游戲好不好？現(xiàn)在老師說一個時段，小朋友們表演一下在這時段你可能做的事。（一起做）

師：表演得不錯。下面請各小組分工，按時間順序表演一天的生活。請一個小組上臺表演。

思考：這節(jié)課學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識都來自我們的生活，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活緊密聯(lián)系在一起，真可謂“生活中處處有數(shù)學(xué)”。

四、展示情境，回歸生活

師：剛才各小組分工表演了暑期一天的生活，課后請你們把自己暑假里準(zhǔn)備做的事，按時間段貼在板子上，完成暑假生活計劃表，并掛在家里的墻上。（教師出示一份自己的計劃）如果你們能較好地執(zhí)行暑假計劃，你們的暑假生活一定是愉快、健康，安全、有意義的，你們能不能執(zhí)行暑假計劃？（能）

師：好，老師，為你們加油。（鼓掌）

思考：每門學(xué)科都有自己的本真，在追求課程綜合的特殊教育新課標(biāo)的當(dāng)下，對本真的追求不能放下，否則就會本末倒置，把課程改革演變成語不像語、數(shù)不像數(shù)，這必然會是教改的失當(dāng)。暑期計劃的制訂說到底不是數(shù)學(xué)的任務(wù)，但基于糅合了24時計時法、小數(shù)加減等數(shù)學(xué)知識的數(shù)學(xué)綜合實踐課，以“暑假的一天”為主線貫穿于整個課堂，讓視障生課后在老師幫助準(zhǔn)備的帶有盲文點位的經(jīng)過特殊處理的板子上完成制訂自己的暑期計劃，并帶回家掛在墻上指導(dǎo)自己的暑期生活，這樣的數(shù)學(xué)課就不是為了數(shù)學(xué)而數(shù)學(xué)，更不是為了教而教，而是真正意義上為給視障生的發(fā)展奠基而教學(xué)的最本真最理性的訴求。