高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生會(huì)計(jì)（稅務(wù)）師事務(wù)所實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題

胡海霞

摘要：高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生會(huì)計(jì)（稅務(wù)）師事務(wù)所實(shí)習(xí)存在教學(xué)中實(shí)踐內(nèi)容不夠、學(xué)生專業(yè)素質(zhì)不高、缺乏實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)等問(wèn)題，我們通過(guò)充實(shí)實(shí)踐教學(xué)，介入實(shí)習(xí)指導(dǎo)等方式予以解決，并積極建立校企合作實(shí)習(xí)基地。

關(guān)鍵詞：實(shí)習(xí)；問(wèn)題；解決

0引言

由于專業(yè)對(duì)口及中小會(huì)計(jì)師、稅務(wù)師事務(wù)所人員流動(dòng)性高的原因，有一大部分高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)會(huì)選擇會(huì)計(jì)師或稅務(wù)師事務(wù)所。但實(shí)習(xí)中，會(huì)計(jì)師、稅務(wù)師事務(wù)所對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的滿意度不是很高，實(shí)習(xí)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)師、稅務(wù)師事務(wù)所實(shí)習(xí)階段的感受也不是很滿意，2014年以來(lái)，《以會(huì)計(jì)師、稅務(wù)師事務(wù)所為模式提高高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的研究》課題組組織會(huì)計(jì)專業(yè)大一、大二、大三的學(xué)生在多家會(huì)計(jì)（稅務(wù)）師事務(wù)所進(jìn)行實(shí)習(xí)調(diào)研，我們期望通過(guò)實(shí)習(xí)調(diào)研對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在會(huì)計(jì)（稅務(wù)）師事務(wù)所的實(shí)習(xí)有一定總結(jié)，對(duì)各年級(jí)學(xué)生校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的有效開展以及會(huì)計(jì)專業(yè)高職學(xué)生人才培養(yǎng)方案的調(diào)整制定有所幫助，從而促進(jìn)教學(xué)，進(jìn)一步提高高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力。

調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生會(huì)計(jì)（稅務(wù)）師事務(wù)所實(shí)習(xí)時(shí)存在一些問(wèn)題。

1會(huì)計(jì)教學(xué)中實(shí)踐不夠的問(wèn)題

通過(guò)表1對(duì)比可知，會(huì)計(jì)師、稅務(wù)師事務(wù)所作為實(shí)體工作機(jī)構(gòu)，對(duì)實(shí)習(xí)生的實(shí)踐技能有較高要求的，即使是在校生實(shí)習(xí)，也概莫能外。在高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生大一會(huì)計(jì)理論教學(xué)開展（課程設(shè)置）方面，基本處于基本理論技能的學(xué)習(xí)，點(diǎn)鈔技術(shù)及小鍵盤錄入課程對(duì)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)（如銀行、商業(yè)單位等）比較有直接意義，初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程基本使學(xué)生的會(huì)計(jì)理論學(xué)習(xí)達(dá)到了能夠進(jìn)行中小企業(yè)核算的要求，但大一階段基本沒(méi)有開展這個(gè)層級(jí)的實(shí)踐課程，只在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)理論部分加入了較基本的實(shí)踐，對(duì)于到會(huì)計(jì)師、稅務(wù)師事務(wù)所實(shí)習(xí)，專業(yè)準(zhǔn)備不夠。

高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在大二階段在會(huì)計(jì)理論教學(xué)開展（課程設(shè)置）方面，加入了會(huì)計(jì)電算化、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)、成本會(huì)計(jì)與實(shí)訓(xùn)這樣實(shí)訓(xùn)較多的課程，理論方面也逐步加深到中級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)及管理會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)，同時(shí)，開展了審計(jì)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，相較大一階段，學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)理論的把握深度加強(qiáng)，也循序漸進(jìn)地加入了一定的實(shí)踐課程，但對(duì)于到會(huì)計(jì)師、稅務(wù)師事務(wù)所實(shí)習(xí)，專業(yè)準(zhǔn)備仍然不夠。

高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在大三階段在會(huì)計(jì)理論教學(xué)開展（課程設(shè)置）方面，開展了會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)課程，對(duì)學(xué)生實(shí)操能力的加強(qiáng)有很大幫助。理論方面也逐步擴(kuò)展到稅務(wù)會(huì)計(jì)及財(cái)務(wù)管理課程的學(xué)習(xí)，同時(shí)，開展了會(huì)計(jì)報(bào)表分析課程的學(xué)習(xí)，以加強(qiáng)學(xué)生統(tǒng)合、分析財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的能力，可以勝任基礎(chǔ)核算工作之外更高層面的一些工作。相較大一大二階段，學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)理論的把握深度加強(qiáng)，也循序漸進(jìn)地加入了一定的實(shí)踐課程，但對(duì)于到會(huì)計(jì)師、稅務(wù)師事務(wù)所實(shí)習(xí)，專業(yè)準(zhǔn)備仍然不夠。

2學(xué)生綜合素質(zhì)有待提升

實(shí)習(xí)過(guò)程中，會(huì)計(jì)（稅務(wù)）師事務(wù)所對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的綜合素質(zhì)不是很滿意，比如對(duì)待工作的態(tài)度、持續(xù)學(xué)習(xí)的能力、認(rèn)識(shí)問(wèn)題的能力、與銀行、工商、稅務(wù)的溝通聯(lián)系能力、較快適應(yīng)職場(chǎng)的能力等。

3會(huì)計(jì)師、稅務(wù)師事務(wù)所缺乏相應(yīng)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)

考慮教師帶領(lǐng)實(shí)習(xí)能夠更好地促進(jìn)實(shí)習(xí)效果的提升，本次調(diào)研中，有老師帶領(lǐng)陪同各層次學(xué)生實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)中我們看到，中小會(huì)計(jì)師、稅務(wù)師事務(wù)所給實(shí)習(xí)學(xué)生安排工作往往隨意，基本沒(méi)有事前、事后指導(dǎo)，事中完全看事務(wù)所帶隊(duì)項(xiàng)目經(jīng)理個(gè)人的意愿。有時(shí)，學(xué)生安排到非常簡(jiǎn)單的辦公室事務(wù)，可以較快地自行領(lǐng)悟，但在事務(wù)所工作很繁忙的時(shí)候，有些學(xué)生勝任不了的工作依然會(huì)突然派給他們，缺乏相應(yīng)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)，到現(xiàn)場(chǎng)自行摸索，事后也沒(méi)有總結(jié)學(xué)習(xí)，實(shí)習(xí)效果大打折扣。

4實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)制度的建設(shè)

目前，我們教學(xué)中除了開展一些實(shí)訓(xùn)課程，只有在大三第二學(xué)期的實(shí)習(xí)期要求學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生有很多不會(huì)或不能到會(huì)計(jì)專業(yè)相關(guān)崗位實(shí)習(xí)。即使在會(huì)計(jì)專業(yè)相關(guān)崗位實(shí)習(xí)的，從他們的歷年崗位實(shí)習(xí)報(bào)告中可以看到，實(shí)習(xí)過(guò)程簡(jiǎn)單，專業(yè)深度認(rèn)識(shí)不夠，不能參與到與自己能力相適應(yīng)的專業(yè)工作中，實(shí)習(xí)報(bào)告的書寫流于形式等問(wèn)題不在少數(shù)。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)制度的建設(shè)急待加強(qiáng)。

想要解決這些問(wèn)題，我們通過(guò)調(diào)研認(rèn)為可采用如下辦法：

4.1教學(xué)中充分增加實(shí)踐教學(xué)

4.2校企合作，提升學(xué)生專業(yè)素質(zhì)，達(dá)成實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)效果

①在學(xué)校教學(xué)過(guò)程中，要積極推進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，尤其是專業(yè)素質(zhì)?？梢酝ㄟ^(guò)組織職場(chǎng)人士的講座、帶領(lǐng)學(xué)生到相關(guān)職能部門參觀等形式，早日讓學(xué)生熟悉職場(chǎng)。教學(xué)中要確保所開設(shè)課程學(xué)生的考試過(guò)關(guān)難度，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)自主性。

②實(shí)習(xí)階段缺乏實(shí)習(xí)指導(dǎo)的問(wèn)題，可通過(guò)校企合作，將事務(wù)所建立為學(xué)生實(shí)習(xí)基地，通過(guò)合作協(xié)議明確實(shí)習(xí)指導(dǎo)的教師問(wèn)題，合作框架下，事務(wù)所資深工作人員或?qū)W校教師均可對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生予以實(shí)習(xí)的指導(dǎo)，從而達(dá)成有更有效的實(shí)習(xí)。

③積極建立更加全面有效的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)制度。制度應(yīng)包括必須涵蓋的實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)報(bào)告的專業(yè)內(nèi)容要求及規(guī)范。同時(shí)，建議在大一、大二的第二學(xué)期增加校外實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生盡早介入職場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)大三階段的頂崗實(shí)習(xí)。endprint