“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查

王暉+張嬡+劉琳

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨著更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，本文結(jié)合課題組成員對(duì)河北省高校在校大學(xué)生及最近三年內(nèi)的畢業(yè)生的問(wèn)卷調(diào)查，分析大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀。

“互聯(lián)網(wǎng)+”實(shí)現(xiàn)了對(duì)社會(huì)資源的優(yōu)化和配置，把互聯(lián)網(wǎng)和包括傳統(tǒng)行業(yè)在內(nèi)的各行各業(yè)結(jié)合起來(lái)，在新的領(lǐng)域創(chuàng)造一種新的生態(tài)。在互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代背景下，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)面臨著更大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

近五年來(lái)，全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)呈逐年上升趨勢(shì)，為解決大學(xué)生就業(yè)難、就業(yè)慢的問(wèn)題，從國(guó)家到地方，支持高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策相繼出臺(tái)。截至目前，20多個(gè)省份先后出臺(tái)了相關(guān)的實(shí)施意見(jiàn)。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)比例也逐年提升。為更好地了解河北省大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，我課題組成員采用網(wǎng)上問(wèn)卷調(diào)查的方式對(duì)河北師范大學(xué)、河北科技大學(xué)、河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)、石家莊學(xué)院、承德石油高等專科學(xué)校、唐山師范學(xué)院、河北農(nóng)業(yè)大學(xué)等16家大學(xué)的在校生和三年內(nèi)畢業(yè)生針對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)研，收回調(diào)查問(wèn)卷627份。

調(diào)研結(jié)果分析

對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的看法。調(diào)研結(jié)果顯示參與調(diào)研中62.84%的大學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我理想的一種途徑；33.17%認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)該會(huì)是一種趨勢(shì)，會(huì)解決目前大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題；僅有2.23%反對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，認(rèn)為還是找個(gè)固定工作比較理想；還有1.75%選擇了其他。這說(shuō)明現(xiàn)今大學(xué)生對(duì)自主創(chuàng)業(yè)接受度較高。

創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的選擇。參與調(diào)研的627人中，297人選擇在自己感興趣的領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)，占43.37%；128人選擇與自身專業(yè)相結(jié)合的領(lǐng)域，占20.41%；125人選擇啟動(dòng)資金少，容易開(kāi)業(yè)且風(fēng)險(xiǎn)相對(duì)較低的行業(yè)，占19.94%；77人選擇當(dāng)今熱門的方向發(fā)展，占12.28%。由此可見(jiàn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)選擇的領(lǐng)域多集中在自己感興趣或是與專業(yè)相關(guān)的熟悉領(lǐng)域。

關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育的看法。參與調(diào)研的大學(xué)生中65.55%所在高校開(kāi)設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育課程；18.82%的大學(xué)生對(duì)學(xué)校是否開(kāi)設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育課程并不清楚；15.63%明確表示學(xué)校里并未開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程。

80.86%的大學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育對(duì)自己很重要；16.75%認(rèn)為一般；2.39%認(rèn)為并不重要。

在參與調(diào)研的627名大學(xué)生中對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策非常了解的只有18人，占2.87%；215人一般了解，占34.29%；242人僅限于聽(tīng)說(shuō)，占38.6%；152人表示不了解，占24.24%。

通過(guò)以上幾項(xiàng)調(diào)研結(jié)果顯示出：絕大多數(shù)大學(xué)生認(rèn)可創(chuàng)業(yè)教育課程的重要性，但現(xiàn)在很多高校的創(chuàng)業(yè)教育課程并未落到實(shí)處。

創(chuàng)業(yè)的障礙和優(yōu)勢(shì)。調(diào)研結(jié)果顯示92.82%的大學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)的障礙在于經(jīng)驗(yàn)不夠，缺乏社會(huì)關(guān)系；84.53%選擇了資金不足，沒(méi)有好的創(chuàng)業(yè)方向；79.11%認(rèn)為缺乏相應(yīng)的知識(shí)和能力，缺少扶持和保障；65.23%認(rèn)為缺乏創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)；54.44%認(rèn)為失敗帶來(lái)的后果難以承擔(dān)；26.15%認(rèn)為自己的個(gè)性不適合創(chuàng)業(yè)；25.84%選擇了家庭不支持。

對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相對(duì)于社會(huì)其他階層的優(yōu)勢(shì)：91.07%選擇了年輕有活力，敢于拼搏；90.27%認(rèn)為學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，有創(chuàng)新精神；68.74%選擇網(wǎng)絡(luò)信息能力強(qiáng)；53.11%認(rèn)為大學(xué)生專業(yè)素質(zhì)較高；14.83%選擇了其他。

通過(guò)調(diào)研結(jié)果可以看出當(dāng)代大學(xué)生對(duì)于自主創(chuàng)業(yè)已經(jīng)有了較為理性的認(rèn)識(shí)，對(duì)于自己創(chuàng)業(yè)面臨的問(wèn)題和自身優(yōu)勢(shì)的分析比較到位。

面臨的問(wèn)題

創(chuàng)業(yè)知識(shí)不夠系統(tǒng)化。創(chuàng)業(yè)不僅需要熱情還需要商業(yè)、管理、財(cái)務(wù)、市場(chǎng)分析、法律、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)、后臺(tái)維護(hù)等多方面的知識(shí)，雖然在學(xué)校都學(xué)習(xí)了專業(yè)知識(shí)，但是只了解某一方面而不能系統(tǒng)化的掌握這些知識(shí)，是眾多大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)面臨的問(wèn)題之一。

對(duì)創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策缺乏了解。了解當(dāng)?shù)卮髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策可以讓創(chuàng)業(yè)之路更順暢。但在我們的調(diào)研結(jié)果中可以看到大部分學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)政策不太了解。

解決措施

政府方面。定期為高校創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)教師進(jìn)行培訓(xùn)，講解最新優(yōu)惠政策，為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供強(qiáng)有力的支持。

高校方面。首先保證所有高校均開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程；其次合理利用微信，微博，APP平臺(tái)等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)持續(xù)性教育；最后，提供差異化、個(gè)體化的創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)，比如利用云端課提供共享教學(xué)資源，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣和創(chuàng)業(yè)需要自行選擇觀看。

個(gè)人方面。不斷充實(shí)自己，掌握系統(tǒng)化的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能。做好創(chuàng)業(yè)規(guī)劃、市場(chǎng)調(diào)研，用最好的自己面對(duì)一切機(jī)遇和挑戰(zhàn)。endprint