民辦高校日語教學的特點與改革趨勢分析

趙萍萍

[摘要]本文對民辦高校日語教學工作進行了探索，首先對民辦高校日語教學的特點進行了簡要的分析，在此基礎(chǔ)上分析了當前民辦高校日語教學存在的不足，最后就民辦高校日語教學的改革趨勢進行了展望，旨在為促進民辦高校日語教學步入更加科學化軌道提供參考。

[關(guān)鍵詞]民辦高校；日語教學；教學特點；改革趨勢

[中圖分類號]G642 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-5918（2017）04-0137-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2017.04.067 [本刊網(wǎng)址]http：∥www.hbxb.net

隨著我國教育改革的持續(xù)深化，我國民辦教育呈現(xiàn)出快速健康發(fā)展的良好態(tài)勢，這也在很大程度上促進了我國教育體系的不斷完善，有力地促進了我國教育模式的改革和創(chuàng)新。從民辦高校教育的整體情況來看，培養(yǎng)“復合型”人才已經(jīng)成為重要的發(fā)展目標，因而民辦高校必須積極推動教學模式改革和創(chuàng)新。從當前民辦高校日語教學的情況來看，仍然有一些不相適應的問題，必須引起高度重視，特別是要堅持問題導向，著眼破解民辦高校日語教學存在的問題，積極推動日語教學改革，使其朝著科學的趨勢發(fā)展。

一、民辦高校日語教學的特點分析

在我國高度重視教育改革的新形勢下，我國民辦高校的數(shù)量和規(guī)模都在不斷擴大，涌現(xiàn)出很多優(yōu)秀的民辦高校，具有很強的競爭力，特別是一些民辦高校在日語教學方面更是取得了突破性成效，有力地推動了民辦高校日語教學的深入開展，使民辦高校日語教學具有自身的特點。突出表現(xiàn)在以下三個方面：

一是民辦高校日語教學以培養(yǎng)復合型人才為主。由于民辦高校錄取的學生整體素質(zhì)普遍相對較低，因而在具體的教學過程中，必須高度重視“復合型”人才的培養(yǎng)，這就需要落實到具體的教學過程中，要以培養(yǎng)學生的應用能力以及實踐能力作為重點，這樣才能更加符合民辦高校的實際情況。

二是民辦高校日語教學以實用性作為主攻方向。民辦高校在開展日語教學的過程中，一定要高度重視“實用性”教學，特別是要將其作為主攻方向，要從培養(yǎng)人才的定位和轉(zhuǎn)變教學思想觀念人手，采取多種形式進行教學內(nèi)容和課程體系改革的試驗，以形成日語專業(yè)實踐能力、綜合素質(zhì)獲得提高為基本原則的實用性課程和教學內(nèi)容體系，成為生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線用得上、留得住、干得好、有發(fā)展的本科層次的高素質(zhì)日語專門人才，因而“實用性”教學必須作為重點，著力培養(yǎng)學生的實用能力，使學生在未來的就業(yè)與發(fā)展過程中能夠更具有應用性。

三是民辦高校日語教學以社會需求為教學導向。對于民辦高校日語教學來說，在開展教學方面，一定要以社會需求作為重要的教學導向，著力提升學生的就業(yè)能力，這就需要加強市場調(diào)查，根據(jù)市場需求確立教學內(nèi)容，并有的放矢的開展教學創(chuàng)新，使學生能夠更加符合社會需求、更加立足市場需求。民辦高校日語教學的重要特點就是要堅持“需求導向”，否則民辦高校未來畢業(yè)的學生競爭力就會比較弱。這就需要民辦高校在開展日語教學的過程中，一定要高度重視對學生實踐能力的培養(yǎng)，同時還要加強對學生的就業(yè)指導和服務(wù)。

二、民辦高校日語教學存在的突出問題

盡管從總體上來看，民辦高校在日語教學方面都取得了重要成效，對于培養(yǎng)日語專業(yè)人才來說發(fā)揮了一定的作用。但深入分析當前民辦高校日語教學現(xiàn)狀，仍然存在一些不容忽視的問題，最為突出的就是以下四個方面，需要引起民辦高校的重視，并且要深入分析原因，尋求改革路徑。

一是教學目標存在問題。要想使民辦高校日語教學取得良好的成效，培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)人才，一定要明確教學目標，科學確定教學思路，但當前一些民辦高校在這方面還存在不足之處。比如個別民辦高校還沒有將“培養(yǎng)人才”作為日語教學的重中之重，不重視教學改革和創(chuàng)新，有很多民辦高校在開展日語教學的過程中，嚴重忽視學生實踐能力的培養(yǎng)，理論與實際結(jié)合得不夠緊密，市場導向不夠明確，這必然會制約民辦高校日語教學的有效性和針對性。

二是課程體系存在問題。從當前一些民辦高校日語教學的課程體系建設(shè)來看，盡管很多都具有科學性以及系統(tǒng)性，但在課程體系設(shè)計方面缺乏缺乏靈活性以實用性，這就直接導致一些民辦高校日語教學不符合學生的實際。很多民辦高校日語教學的課程體系相對比較薄弱，沒有從當前形勢出發(fā)，也沒有從本校學生特點出發(fā)科學編制日語課。由于當前一些民辦高校日語教學課程體系存在諸多問題，造成了課程過難的問題，由于民辦高校學生的基礎(chǔ)相對比較薄弱、整體素質(zhì)也不高，太難的課程使很多學生無法接受，甚至產(chǎn)生了厭煩心理，影響日語教學的深入開展。

三是教學模式存在問題。從當前民辦高校日語教學的整體情況來看，在教學模式方面同樣存在一些不容忽視的問題，還沒有將“人才培養(yǎng)”作為日語教學的重要措施，缺乏大眾化的教學理念，導致日語教學的應用性受到極大的影響。當前一些民辦高校在具體的教學過程中，更多的是注重語法教學，但對口語教學重視程度不高，缺乏對學生的強化訓練，這種傳統(tǒng)的教學模式根本不適應新形勢的需要，學生的應用能力不強。還有一些民辦高校對日籍教師的應用不夠科學，缺乏日籍教師與中國教師的緊密聯(lián)系，相互之間缺乏溝通與協(xié)作，制約了民辦高校日語教學的成效。

四是實踐教學存在問題。當前很多民辦高校還沒有建立學校、企業(yè)、學生三方多贏的教學模式，與企業(yè)的聯(lián)系不夠緊密，學生實踐的機會相對較少，這就使得民辦高校學生無法更多的接觸社會、接觸實踐、接觸專業(yè)，同時對學生未來的就業(yè)走向也不夠清晰，因而在具體的教學過程中導致針對性不強、實效性不高，這已經(jīng)成為制約民辦高校日語教學的重要因素。

三、民辦高校日語教學的未來改革趨勢

在“人才強國”戰(zhàn)略深入實施、經(jīng)濟發(fā)展步入“新常態(tài)”的大背景下，我國對專業(yè)人才的需求量與日俱增，這就需要民辦高校在開展日語教學的過程中，一定要以培養(yǎng)復合型、應用型、實踐型、發(fā)展型人才為己任，積極探索民辦高校日語教學的有效模式，使民辦高校日語教學步入更加科學化的軌道。endprint

一是確立就業(yè)導向的教學目標。民辦高校在開展教學的過程中，一定要確定好自身的發(fā)展定位和教育定位，以培養(yǎng)復合型人才為重中之重，積極推動教育改革。在具體的日語教學過程中，必須堅持“就業(yè)導向”，以提升學生的就業(yè)能力作為重要目標，積極探索新形勢下日語教學的新理念和新思路，只有這樣，才能使民辦高校日語教學更加適應教育改革需要、更加符合“新常態(tài)”需要、更加符合學生發(fā)展需要。這就需要民辦高校要改變傳統(tǒng)的日語教學思路，樹立新的教學思路，既要高度重視商務(wù)日語，又要高度重視對外漢語，通過“兩條腳走路”，進一步拓展日語教學思路，及時調(diào)整日語專業(yè)學生培養(yǎng)方向。

二是建立應用導向的課程體系。民辦高校有民辦高校的特點，在日語教學的課程體系設(shè)計方面，要在“精準定位”方面下功夫，特別是要樹立“錯位競爭”的理念，堅持應用導向，科學設(shè)置科學體系。在課程體系的設(shè)計上，一定要以“應用性”作為重點，使教學內(nèi)容更具有先進性和針對性。比如某民辦高校根據(jù)形勢發(fā)展需要，堅持應用導向，帶領(lǐng)和引導日籍教師統(tǒng)籌具有應用性的教材，比如《日語視聽說》《經(jīng)貿(mào)日語》《日語古典語法》等，不僅難易程度符合學生的實際，而且還有十分豐富的注解內(nèi)容，使學生不僅有興趣，而且能學好、更加會應用，這在很大程度上促進了該民辦高校日語教學的科學發(fā)展，對傳統(tǒng)的課程體系進行了突破，“應用性”成為課程體系主線，取得了重要成效。

三是實施發(fā)展導向的教學模式。在“人才強國”戰(zhàn)略下，特別是國家提出創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新“雙創(chuàng)”之后，推動人才發(fā)展上升到了戰(zhàn)略高度。對于民辦高校日語教學來說，不僅要提升學生的應用能力，而且還要培養(yǎng)學生的發(fā)展能力，因而必須實施發(fā)展導向的教學模式。這就需要教師在具體的教學過程中，一定要高度重視培養(yǎng)學生的全面發(fā)展能力，以提升綜合素質(zhì)為重點，積極探索有效的教學模式。比如在具體的教學過程中，可以采取日籍老師與中國教師“相結(jié)合”的教學模式，要采取日籍教師“零起點”指導、中國教師“輔助式”強化訓練，加大對學生綜合能力的培養(yǎng)。

四是開展合作導向的實踐教學。實踐教學是民辦高新日語教學的重中之重，這也是民辦高校培養(yǎng)復合型人才特別是應用型人才的重要戰(zhàn)略性舉措。這就需要廣大日語教師在開展教學的過程中，既要重視理論教育，又要重視實踐教育，更要將理論與實踐進行有機的融合。比如民辦高?？梢约訌娕c企業(yè)的聯(lián)系，建立日語教學實訓基地，建立民辦高校、企業(yè)、學生“三位一體”的實踐教學機制，加強合作，實現(xiàn)共贏?？梢蚤_展“訂單式”教學，根據(jù)企業(yè)的需求情況開展定向培訓，使學生不僅在校期間能夠到“下訂單”企業(yè)進行實踐和鍛煉，而且在畢業(yè)后就能夠?qū)崿F(xiàn)就業(yè)。民辦高校日語教師還要發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，積極引導學生在網(wǎng)絡(luò)上進行實踐教學，多搜索一些相關(guān)的內(nèi)容讓學生自學，利用網(wǎng)絡(luò)社交平臺進行對話溝通等等，都能夠培養(yǎng)學生的實踐和應用能力。

通過對民辦高校日語教學的特點和改革趨勢進行全面、深入的分析，民辦高校日語教學最重要的就是要培養(yǎng)“復合型”人才，只有這樣，才能使民辦高校日語教學更具有針對性和有效性，這應當成為民辦高校日語教學的重要目標。當前民辦高校日語教學在不斷向更好的方向努力，但在具體的教學過程中，仍然存在不足之處，制約了民辦高校日語教學的深入開展，對此必須引起重視，并且要以改革創(chuàng)新精神，積極推動民辦高校日語教學改革，重點要在確立就業(yè)導向的教學目標、建立應用導向的課程體系等諸多方面取得新的更大的突破，只有這樣，才能使民辦高校日語教學朝著更加科學化和效能化的方向發(fā)展，才能為國家培養(yǎng)更多、更優(yōu)秀的復合型人才，才能使民辦高校日語專業(yè)的競爭力和影響力得到增強。endprint