“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代提升高職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量探究

【摘 要】 本文在分析“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校英語(yǔ)教學(xué)新特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，提出了優(yōu)化高職院校英語(yǔ)教學(xué)的策略：與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念；轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)與微課相結(jié)合；結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，構(gòu)建立體化教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】 “互聯(lián)網(wǎng)+”；高職院校；英語(yǔ)教學(xué)；線(xiàn)上與線(xiàn)下；跨界融合

“互聯(lián)網(wǎng)+”是一種全新的發(fā)展理念，其是指互聯(lián)網(wǎng)與各個(gè)行業(yè)的跨界融合發(fā)展，為該行業(yè)的發(fā)展提供了新的發(fā)展模式與思路。高職院校英語(yǔ)教學(xué)作為我國(guó)近年來(lái)深化高等教育改革的重要內(nèi)容，在“互聯(lián)網(wǎng)+”新技術(shù)的引領(lǐng)下，實(shí)現(xiàn)了大數(shù)據(jù)與英語(yǔ)教學(xué)資源的有機(jī)融合?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”對(duì)于優(yōu)化高職院校英語(yǔ)教學(xué)的新模式，提升高職院校大學(xué)生的綜合素養(yǎng)具有至關(guān)重要的作用與意義。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校英語(yǔ)教學(xué)呈現(xiàn)出的新特點(diǎn)

1、英語(yǔ)教學(xué)更加便捷化

“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的發(fā)展實(shí)現(xiàn)了高職院校英語(yǔ)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，使得英語(yǔ)教學(xué)方式更加的便捷化，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校英語(yǔ)教學(xué)實(shí)現(xiàn)了線(xiàn)上與線(xiàn)下的有機(jī)融合。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及、人們觀(guān)念的革新，平板電腦、手機(jī)等的普遍使用，大學(xué)生可以在平時(shí)空余時(shí)間隨時(shí)了解、收聽(tīng)英語(yǔ)新聞快報(bào)、簡(jiǎn)訊，觀(guān)看經(jīng)典的英文電影等，在鍛煉了英語(yǔ)聽(tīng)力的同時(shí)，增強(qiáng)了對(duì)于英美文化的了解與學(xué)習(xí)。同時(shí)高職院校大學(xué)生還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在線(xiàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)知名院校的一些英語(yǔ)公開(kāi)課程，以此來(lái)提升自己的英語(yǔ)水平。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)習(xí)是新時(shí)期“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下線(xiàn)上教學(xué)的重要表現(xiàn)性形式，是對(duì)于高職院校英語(yǔ)線(xiàn)下教學(xué)的補(bǔ)充與完善。

“互聯(lián)網(wǎng)+”為高職院校線(xiàn)下英語(yǔ)教學(xué)也提供了一定的便捷性，高職院校線(xiàn)下英語(yǔ)教學(xué)主要指大學(xué)生課堂上英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)為高職院校教師開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)工作提供了新的思路。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下英語(yǔ)教育實(shí)現(xiàn)了英語(yǔ)教學(xué)資源與大數(shù)據(jù)的有機(jī)融合，在教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教學(xué)會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源收集、整理與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的英美文化背景、人文故事等來(lái)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高職院校英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了教學(xué)手段的革新，在教學(xué)中借助先進(jìn)的多媒體技術(shù)，提升了教學(xué)效率的同時(shí)，增強(qiáng)了英語(yǔ)教學(xué)的生動(dòng)性。

2、英語(yǔ)教學(xué)呈現(xiàn)出行業(yè)化特點(diǎn)

英語(yǔ)教學(xué)的行業(yè)化是新時(shí)期高職院校英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要特點(diǎn)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，英語(yǔ)作為一門(mén)重要的世界性通用語(yǔ)言，在經(jīng)濟(jì)全球化過(guò)程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用與意義，因此，高職院校英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展，新時(shí)期英語(yǔ)人才的培養(yǎng)應(yīng)該具有一定的行業(yè)性與實(shí)用性。在高職院校英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的制定，教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施方面應(yīng)該結(jié)合本校專(zhuān)業(yè)的設(shè)置情況，本校學(xué)生的人才培養(yǎng)理念、就業(yè)方向等方面，制定合理的人才培養(yǎng)理念，打造具有本校特點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)精品英語(yǔ)課程，使大學(xué)生在課下可以進(jìn)行隨時(shí)的學(xué)習(xí)與交流。同時(shí)可以促進(jìn)兄弟院校之間的交流與合作，建立教學(xué)資源共享的線(xiàn)上英語(yǔ)教學(xué)學(xué)習(xí)平臺(tái)，促進(jìn)行業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)與融合?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下高職院校英語(yǔ)教學(xué)的行業(yè)化是培養(yǎng)新時(shí)期高素質(zhì)的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，具有較強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要舉措。

3、英語(yǔ)教學(xué)具有個(gè)性化特點(diǎn)

個(gè)性化是“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校英語(yǔ)教學(xué)呈現(xiàn)出的重要特點(diǎn)之一。因?yàn)楦呗氃盒４髮W(xué)生的英語(yǔ)水平具有參差不齊的特點(diǎn)，在有限的英語(yǔ)教學(xué)課堂時(shí)間內(nèi)很難針對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性與特點(diǎn)進(jìn)行全面教學(xué)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下將大數(shù)據(jù)與教學(xué)資源有機(jī)融合，構(gòu)建科學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)。將大學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)軌跡、錯(cuò)誤率比較高的題型、口語(yǔ)正確率等學(xué)習(xí)結(jié)果予以詳細(xì)記錄，并且形成數(shù)據(jù)報(bào)告，使英語(yǔ)教師對(duì)于大學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中遇到的難點(diǎn)與熱點(diǎn)問(wèn)題，每個(gè)學(xué)生的不足之處有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，幫助其在備課的過(guò)程中不斷提升教學(xué)的針對(duì)性與目的性。不斷提升了備課的效率，也提升了高職院校英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下優(yōu)化高職院校英語(yǔ)教學(xué)的具體措施

1、與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變高職院校英語(yǔ)教學(xué)的理念

“互聯(lián)網(wǎng)+”與高職院校英語(yǔ)教學(xué)的結(jié)合作為一種新的教育理念，是對(duì)于高職院校教育事業(yè)不斷探索與深化的重要體現(xiàn)。高職院校作為專(zhuān)業(yè)技術(shù)性人才培養(yǎng)的重要基地，其人才培養(yǎng)的方向與理念與其他高校存在一定的差異性，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)為高職院校英語(yǔ)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了一定機(jī)遇，高職院校應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變英語(yǔ)教學(xué)的理念。首先在英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)設(shè)置方面，在遵循英語(yǔ)教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，開(kāi)設(shè)與本校人才培養(yǎng)方向一致的專(zhuān)業(yè)。例如：與旅游專(zhuān)業(yè)相結(jié)合的旅游英語(yǔ)，商務(wù)英語(yǔ)；還有科技英語(yǔ)、發(fā)學(xué)英語(yǔ)等，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的有機(jī)融合，在提升專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能的同時(shí)強(qiáng)化英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，為將來(lái)步入工作崗位奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，高職院校英語(yǔ)教師在備課過(guò)程中應(yīng)該充分利用豐富的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的新型性、實(shí)用性與趣味性?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+” 在為高職院校英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了機(jī)遇的同時(shí)，也對(duì)高職院校教師的水平，教學(xué)的理念等提出了更高的要求。因此，需要高職院校英語(yǔ)教師不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，提升自身的教學(xué)水平，提高教學(xué)的效率。

2、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)與微課相結(jié)合

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，需要在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上探索新的教學(xué)方式，提升高職院校英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性。微課教學(xué)是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代利用先進(jìn)的多媒體，將重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)任務(wù)等設(shè)計(jì)為簡(jiǎn)短的小視頻予以展示教學(xué)的新型方式，是新時(shí)期高校英語(yǔ)教學(xué)方式的創(chuàng)新與變革。英語(yǔ)教師在備課的過(guò)程中充分利用科學(xué)技術(shù)授課過(guò)程中的難點(diǎn)、要點(diǎn)、相關(guān)的人物故事制作為簡(jiǎn)短的視頻課件，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與課堂實(shí)際情況予以播放。微課在高職院校英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，與傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)方式的有機(jī)結(jié)合，一方面有利于增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的效率，使教學(xué)重點(diǎn)突出、明確，提高教學(xué)的效率；另一方面，有利于增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的吸引力，提高大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。微課的學(xué)習(xí)不僅僅在課堂上具有良好的效果，而且在課后學(xué)生可以隨時(shí)利用手機(jī)、平板電腦等進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3、結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，構(gòu)建立體化高職英語(yǔ)教學(xué)模式

受傳統(tǒng)教育理念限制，促使英語(yǔ)課堂限制在教室中，特別是時(shí)間以及地點(diǎn)方面的制約使得實(shí)際教學(xué)效果并不是非常理想。教師可以結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展特點(diǎn)， 構(gòu)架英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)訓(xùn)室，利用智能網(wǎng)絡(luò)終端來(lái)構(gòu)建立體化英語(yǔ)教學(xué)模式，進(jìn)而有效打破傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)制約，實(shí)現(xiàn)課堂英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容向課下教學(xué)的有效延伸。因此， 教師需要鼓勵(lì)學(xué)生突破課堂教學(xué)限制，轉(zhuǎn)變教師在地點(diǎn)方面的限制，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，利用互聯(lián)網(wǎng)以及網(wǎng)絡(luò)客戶(hù)端來(lái)進(jìn)行碎片化學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，進(jìn)而提升學(xué)生英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)參與積極性， 轉(zhuǎn)變單向化學(xué)習(xí)方式， 轉(zhuǎn)變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)高職英語(yǔ)的橫向發(fā)展，構(gòu)建雙向性互動(dòng)學(xué)習(xí)模式。

三、結(jié)語(yǔ)

“互聯(lián)網(wǎng)+”為高職院校英語(yǔ)教學(xué)的改革帶來(lái)了一定機(jī)遇的同時(shí)也帶來(lái)一定的壓力與挑戰(zhàn)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下，高職院校傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式已不能適應(yīng)新時(shí)期人才培養(yǎng)的要求，需要高職院校與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)與高職院校英語(yǔ)教學(xué)的跨界與融合，實(shí)現(xiàn)高職院校英語(yǔ)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，高職院校人才培養(yǎng)理念的轉(zhuǎn)變。只有這樣才能培養(yǎng)出英語(yǔ)應(yīng)用能力較強(qiáng)，綜合素質(zhì)較高的新時(shí)期應(yīng)用型人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張 宙.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的高職行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)模式探究[J].外語(yǔ)電化教學(xué)，2016.

【作者簡(jiǎn)介】

毛小利（1978-）女，陜西周至人，西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué).endprint