微課對提升高校美術教學效果的作用

□林金鳳 四川職業(yè)技術學院

隨著教育行業(yè)的不斷發(fā)展變化，微課作為一種全新的、以短小的視頻為載體的、圍繞著某一知識點而展開的、科技化的教學方法，逐漸被應用到教學活動中。隨著社會對于高校美術教學要求的不斷提高，高校為了不斷提升自身的美術教學質量，確保美術教學能夠滿足時代發(fā)展的需求，不得不采取有效措施來改變美術教學方式。在這種情況下，高校美術教學中合理應用微課便不僅有利于學生接受新知識，也能提高美術教學的課堂效率。由此可見，微課在高校的美術教學過程中有著積極的促進作用。

一、高校美術教學中應用微課的主要原則

通過多媒體的形式圍繞著教學相關知識點而開展的信息化教學設計，用于適應學生自主學習的需求而制作的豐富多彩的教學活動便是微課。由于其主題明確、短小精悍、綜合性強、針對性強、計劃性強、目的性強等特點而被廣泛應用到高校美術教學中來。下面簡要介紹微課被應用到高校美術教學中時所應用的主要原則。一是選題要具備新穎性和科學性。選取合適的教學主題是微課教學的首要環(huán)節(jié)，而新穎又科學的教學主題不僅可以在教學課堂上吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣還能尊重學生的興趣愛好。二是教學設計的創(chuàng)新性。教師堅持以創(chuàng)新性的工作原則來圍繞教學主題進行合理又有效的教學設計對于高校美術教學而言有著顯著的價值，它有利于激發(fā)學生的積極主動性。三是教學內容的展示性。微課是一種主要以視頻為展示方法的教學方式，因此教師在前期制作微課視頻時要及時調整自己，放松心態(tài)，充分利用鏡頭來全面展示教學過程。

二、微課對提升高校美術教學效果的作用探討

（一）有效提升教師的教學水平

由于傳統教學方式的限制，教師以往只能通過教學課堂來傳播知識，而當微課被應用到美術教學中后，教師的教學水平展示傳播范圍便可借助網絡延伸到全國。首先，教師可以通過微課來將自己優(yōu)秀的美術教學手法與其他人進行分享，以供他們學習參考。與此同時，他人的分享交流反饋與點評也可讓教師知道自身在美術教學中的不足，繼而以此為基礎來不斷提升自身的教學能力。其次，高校美術教學教師還可以借助微課來闡述自己的美術創(chuàng)意和對美術教學的全新理解，如此既可拓寬美術教學的受眾面，還能有利于挖掘教師的美術潛質。因此，微課在高校美術教學中的應用可以通過提升教師的教學水平來提高美術教學效果。

（二）有利于教學難點、重點的突破

微課這類教學方式所具備的極強針對性和目的性相較于其他傳統教學方式而言有著明顯的優(yōu)勢，它可以讓教學難點、重點內容得到更加直觀的講解。因此，微課在高校美術教學中的應用可以通過突破教學難點、重點來提升美術教學效果。教師可以在制作微視頻時將教學難點、重點進行更加直觀、全面而又系統的分析講解，繼而讓學生更易接受，也能讓學生通過此教學重難點的學習而形成自身獨特的知識網絡，從而為后續(xù)的美術知識學習奠定扎實的基礎。

（三）有利于激發(fā)學生的學習興趣

正所謂“興趣便是最好的老師”，在美術教學過程中，一旦高校學生的學習興趣得以激發(fā)，學生便能形成有力的學習動力，繼而能夠積極、主動地參與到美術教學活動中來，為美術教學的學習奠定基礎。微視頻借助其自身短小精悍的特點可以在高校美術教學課堂上吸引學生的注意力，繼而幫助教師在學生極高注意力的基礎上展開其他美術知識的教學。其次，微課相較于以往傳統的教學方式而言，其形式多樣化、教學內容豐富多彩，同時其教學模式還有著情境性的特點。如此一來，學生對美術教學課堂的興趣便能不消退，學生也不再覺得美術教學課堂枯燥乏味，而在這種趣味性的教學模式中高校的美術教學效果便能得到極大的提升。

（四）有利于科學化的分配教學時間

高校美術教學相較于其他傳統語言類課程而言更加注重實踐動手能力的培養(yǎng)，因此，高校美術教學課程中占據“半壁江山”的便是諸如水墨畫、剪紙等需要教師在課堂上當堂示范的課程。在傳統的高校美術教學過程中，教師需要當堂示范甚至是反復操作示范，學生才能理解、掌握此類手工技巧，這便會占用大部分的教學課堂時長，不利于其他美術基礎理論知識的學習。而微課在高校美術教學中的應用便能有效地改善此種窘境。教師首先可以在教學開始之前將標準的水墨畫、剪紙教學示范、相關美術知識的講解錄制成視頻，之后再將其在課堂上播放，同時也能將視頻借助網絡發(fā)送給學生，讓學生課余時間也能進行有針對性的訓練。因此，微課的教學方式便能讓高校學生及時鞏固課堂美術教學知識，繼而提升美術教學效果。

綜上所述，本文主要從有效提高教師的教學水平、有利于教學重難點的突破、有利于激發(fā)學生的學習興趣、有利于科學化的分配教學時間這四個方面分析了微課對提升高校美術教學效果的作用。