鄉(xiāng)村小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)改革的措施芻議

陳怡平

（重慶市南川區(qū)白沙鎮(zhèn)中心小學(xué)校，重慶 408400）

在教育事業(yè)的發(fā)展過(guò)程中，從很早就已經(jīng)開(kāi)始改革課堂教學(xué)，但是在這個(gè)過(guò)程中一直沒(méi)有重視鄉(xiāng)村小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的改革，使其依然存在一些問(wèn)題。而且在鄉(xiāng)村小學(xué)音樂(lè)課堂中甚至只是在形式上有小學(xué)音樂(lè)教育，但是一直沒(méi)有落實(shí)，這對(duì)學(xué)校正常和健康的藝術(shù)教育造成的嚴(yán)重的影響[1]。在這樣的情況下，各級(jí)教育行政部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須要對(duì)學(xué)校音樂(lè)課堂改革重視起來(lái)。因此具體研究鄉(xiāng)村小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)改革的措施具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、將教育觀念及時(shí)更新

教育觀念更新和轉(zhuǎn)變是改革鄉(xiāng)村小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)最關(guān)鍵的一步。教育主管部門必須要轉(zhuǎn)變觀念，在同一高度上看待音樂(lè)教育和其它學(xué)科。對(duì)素質(zhì)教育積極提倡，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展要重視，從而可以為鄉(xiāng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的正常開(kāi)展提供保障。素質(zhì)教育的組成部分之一就是音樂(lè)教學(xué)，而先進(jìn)的教學(xué)理念是改革音樂(lè)課堂的重要前提。在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)理念中，教育的觀點(diǎn)和方式都是根據(jù)音樂(lè)的教學(xué)結(jié)果而形成的，這一教學(xué)觀念對(duì)教師的地位更加重視，但是對(duì)學(xué)生的主體地位進(jìn)行了忽視[2]。所以要想將這種教學(xué)狀況真正的改變，就要將音樂(lè)教學(xué)的陳舊觀念從根本上更新，在對(duì)音樂(lè)學(xué)科重視的過(guò)程中，在所有學(xué)科中將小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的地位積極落實(shí)，將教學(xué)觀念及時(shí)更新，積極落實(shí)以學(xué)生為中心的教學(xué)觀念，這對(duì)有效開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)具有重要的作用。

二、將師資隊(duì)伍的建設(shè)力度不斷加強(qiáng)

當(dāng)前鄉(xiāng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題之一就是缺乏音樂(lè)教師。對(duì)于這種狀況，學(xué)校應(yīng)該對(duì)各種優(yōu)厚的待遇條件吸引專業(yè)的音樂(lè)教師，同時(shí)對(duì)已有的師資力量科學(xué)合理的利用，將已有師資的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)重新發(fā)揮出來(lái)，而且要將良好的工作環(huán)境提供給已有的師資。另外對(duì)兼職音樂(lè)教師的專業(yè)培養(yǎng)力度要不斷加強(qiáng)，將更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)提供給兼職的音樂(lè)教師，將音樂(lè)教師的專業(yè)素質(zhì)修養(yǎng)和課堂實(shí)踐的藝術(shù)能力不斷的提升，使其與音樂(lè)教師素質(zhì)的要求相符合，從而可以更好的進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)。同時(shí)要通過(guò)各種渠道和形式培訓(xùn)小學(xué)音樂(lè)教師，將利益機(jī)制和鄭策導(dǎo)向合理科學(xué)的應(yīng)用，將音樂(lè)教師的隊(duì)伍穩(wěn)定下來(lái)，為鄉(xiāng)村小學(xué)音樂(lè)課堂的改革提供有利的保障。

三、將音樂(lè)教學(xué)設(shè)備和經(jīng)費(fèi)的投入不斷增加

對(duì)鄉(xiāng)村小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)發(fā)展具有決定性影響的主要是完整性的音樂(lè)教學(xué)設(shè)備，造成這種現(xiàn)象的根本原因就是感官聽(tīng)覺(jué)的教學(xué)活動(dòng)之一就是音樂(lè)教育，環(huán)境氛圍對(duì)其具有非常重要的影響[3]。各種音樂(lè)教學(xué)設(shè)備，如音樂(lè)教室、鋼琴和電子琴等，可以將學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，將其愛(ài)好音樂(lè)的興趣充分激發(fā)出來(lái)。但是由于鄉(xiāng)村小學(xué)有限的經(jīng)費(fèi)，對(duì)于這些設(shè)備根本不會(huì)添置，其音樂(lè)課堂更多的是教師對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行講解，這無(wú)法將學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。對(duì)于這種狀況，學(xué)校應(yīng)該將音樂(lè)教育經(jīng)費(fèi)的投入力度不斷加大，將音樂(lè)教學(xué)設(shè)備資金有計(jì)劃和多渠道的籌集，將音樂(lè)課堂教學(xué)必需的用具逐年添加，對(duì)專用音樂(lè)教室積極的修建，將當(dāng)前音樂(lè)課堂教學(xué)的條件大大的改善，把良好的教育環(huán)境提供給教師和學(xué)生，只有這樣才能夠?yàn)橐魳?lè)課堂教學(xué)質(zhì)量提供保障，將課堂效果和學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)大大提升。另外各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)音樂(lè)的重要性要充分的意識(shí)到，加大對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的落實(shí)情況，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，為以后奠定良好的基礎(chǔ)。

四、將原有的教學(xué)方式及時(shí)的改變

在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)實(shí)施中，獨(dú)來(lái)獨(dú)往是學(xué)生主要的狀態(tài)，學(xué)生之間的交流和溝通嚴(yán)重缺乏，這樣不但教學(xué)效果無(wú)法與預(yù)期要求相符合，同時(shí)也無(wú)法保障教學(xué)的實(shí)效性[4]。對(duì)于這種狀況，需要將原有的教學(xué)方式及時(shí)的改變，因此教師在實(shí)際的音樂(lè)教學(xué)工作中需要將教學(xué)方法和教學(xué)手段不斷的創(chuàng)新，將更多的交流和溝通的機(jī)會(huì)提供給學(xué)生，讓其在互動(dòng)和交流將學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題找出來(lái)，在這個(gè)基礎(chǔ)上將問(wèn)題進(jìn)一步提出，這樣學(xué)生會(huì)通過(guò)交流和合作將這些問(wèn)題的答案積極的尋找和研究，同時(shí)會(huì)總結(jié)出一些相應(yīng)的規(guī)律，從而可以全面的提升學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)。另外教師要將具有民主性和融洽的課堂氛圍創(chuàng)設(shè)出來(lái)，將師生之間和生生之間的互動(dòng)不斷加強(qiáng)，讓學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)中體會(huì)實(shí)際生活，在這個(gè)過(guò)程中還可以對(duì)音樂(lè)的美進(jìn)行感悟，提升對(duì)音樂(lè)的興趣，從而可以全面的提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的能力。

五、結(jié)語(yǔ)

由此可見(jiàn)，鄉(xiāng)村小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)在使用傳統(tǒng)音樂(lè)教師模式的過(guò)程中，還存在一些問(wèn)題，而且對(duì)相應(yīng)的改革也會(huì)造成一些阻礙。針對(duì)這種情況，鄉(xiāng)村小學(xué)必須要改革音樂(lè)課堂教學(xué)的模式，通過(guò)將教育觀念及時(shí)更新、將師資隊(duì)伍的建設(shè)力度不斷加強(qiáng)、將音樂(lè)教學(xué)設(shè)備和經(jīng)費(fèi)的投入不斷增加以及將原有的教學(xué)方式及時(shí)的改變等這些措施將存在的問(wèn)題合理的解決，為小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的改革提供有利的保障，從而可以推動(dòng)教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

[參考文獻(xiàn)]

[1]凌俐.小學(xué)教育專業(yè)音樂(lè)課程存在的問(wèn)題及對(duì)策-以鄉(xiāng)村小學(xué)教師為對(duì)象的考察[J].廣西教育,2016,23(39):31-32.

[2]陳英.關(guān)于小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)改革措施的探索[J].新課程學(xué)習(xí)(上),2015,15(04):47.

[3]葉翔.鄉(xiāng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策[J].新課程研究(下旬刊),2011,21(04):30.

[4]范石妹.農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)改革的思考[A].基礎(chǔ)教育理論研究成果薈萃(下卷)[C].2017,23(09):234-235.