論情感在鋼琴教學(xué)中的功能

李肖仙

（大同大學(xué)渾源師范分校，山西 大同 037400）

在學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的過程中，鋼琴的情感教育是重中之重，這是觀察和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂的態(tài)度和理解重要途徑。因此，教師對(duì)學(xué)生的教育要形成正確的情感方向，使得學(xué)生與音樂本身引發(fā)共鳴，促使學(xué)生對(duì)音樂達(dá)到更好的理解水平和表現(xiàn)水平。本文從以下幾個(gè)方面展現(xiàn)情感教育所發(fā)揮的功能。

一、情感教育在鋼琴學(xué)習(xí)過程中具體表現(xiàn)

情感教育對(duì)于鋼琴的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的，它不僅關(guān)系到學(xué)生對(duì)于鋼琴的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，也為學(xué)生日后演奏的表達(dá)水平產(chǎn)生重要影響。對(duì)于鋼琴的學(xué)習(xí)大致從四個(gè)方面展開：首先是學(xué)生的自我主動(dòng)性學(xué)習(xí)，對(duì)于鋼琴的情感熏陶，減少在教育過程中的枯燥與乏味；其次是在學(xué)生演奏和表演時(shí)增強(qiáng)他們的自我調(diào)節(jié)能力，提高對(duì)于音樂的理解；第三，學(xué)生對(duì)于音樂的正確認(rèn)知水平也是很重要的；最后是音樂本身的感染力對(duì)于學(xué)生的影響。以上四點(diǎn)最為重要的便是學(xué)生對(duì)于鋼琴情感的培養(yǎng)。這是學(xué)習(xí)鋼琴的起始點(diǎn)，關(guān)乎著學(xué)生的興趣持久力和學(xué)習(xí)積極性。

縱觀各個(gè)鋼琴教學(xué)的宗旨，基本上可以概述為“聲音傳遞感情，情感育人”，藝術(shù)的高度是無法估量的，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于人們的生活，是神圣的。但音樂也是源自于生活，從生活中體會(huì)酸甜苦辣，然后在音樂上表達(dá)出來的過程。而音樂作品的質(zhì)量則取決于個(gè)人對(duì)于生活的理解程度不同。學(xué)生在演奏鋼琴時(shí)，每個(gè)人的效果是不一樣的，這主要是因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生內(nèi)心的情感是不同的，對(duì)于音樂的理解也是不同的，這關(guān)乎到作品的意境表現(xiàn)與質(zhì)量。綜上所述，情感是音樂和鋼琴本身的靈魂所在，一個(gè)沒有情感投入的音樂是不完整的，沒有活力和生命的。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感塑造，只有這樣才能促使學(xué)生去感受鋼琴、欣賞音樂，帶著情感的欣賞所展現(xiàn)出來的水平是不同的，要讓學(xué)生理解音樂本身的精髓和靈魂，以達(dá)到整體提高演奏水準(zhǔn)的目的。例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《卡農(nóng)》這一由帕赫貝爾所創(chuàng)作的名曲時(shí)，除了說明基本的演奏技巧和演奏過程中應(yīng)該注意的點(diǎn)之外，還要將這首音樂的全部展現(xiàn)給學(xué)生。這其中包括音樂的創(chuàng)作背景，作者的感情融入，使學(xué)生充分體會(huì)這首曲子的奧妙之處。學(xué)生從音符中體會(huì)到帕赫貝爾的懷念親人的迫切情感，這樣演奏出來的曲子是具有高山流水之音的效果的。

二、情感教育在鋼琴教學(xué)中的必要性

學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的過程中，作為老師而言，要不斷加大力度在其的情感塑造上，這對(duì)于學(xué)生更好的掌握演奏技巧和掌握作品的獨(dú)有情感是具有指導(dǎo)意義的，他不斷督促和推動(dòng)著學(xué)生更好的理解和表達(dá)作品，不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)鋼琴的的興趣。當(dāng)然教師不能一昧的而又盲目的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感培養(yǎng)，還要因人而異、注意把握好學(xué)生個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)與劣勢(shì)，在他們演奏鋼琴的優(yōu)秀進(jìn)步上給予充分的贊揚(yáng)，借此來增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣和欲望。對(duì)他們來說，演奏鋼琴的成功與喜悅是非常重要的，在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的情感培養(yǎng)過程中，要不斷塑造學(xué)生對(duì)于音樂和鋼琴正確的認(rèn)知力，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)鋼琴作為一件身心愉悅的事情，而不是一種負(fù)擔(dān)，以此來激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對(duì)于學(xué)習(xí)鋼琴的無限能力。

除了上述幾點(diǎn)外，對(duì)學(xué)生的情感教育的重要性還體現(xiàn)在一下幾點(diǎn)：首先，情感教育可以促使學(xué)生激發(fā)大腦潛在的創(chuàng)新創(chuàng)作能力。創(chuàng)新對(duì)于鋼琴的學(xué)習(xí)是很重要的，創(chuàng)新也時(shí)刻推動(dòng)著社會(huì)的整體進(jìn)步，在鋼琴的學(xué)習(xí)過程中，情感的塑造不僅影響著學(xué)生的創(chuàng)新能力，也可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)于藝術(shù)的全面表達(dá)和闡述。只有在鋼琴的學(xué)習(xí)過程中為學(xué)生塑造正確的情感素養(yǎng)，才能使學(xué)生更好、更高質(zhì)量的演奏鋼琴。同時(shí)，情感的培養(yǎng)與塑造也可以影響著學(xué)生健康發(fā)展的人格；除此之外，情感的培養(yǎng)也能夠使日常的課堂氣氛與教育氛圍顯得輕松愜意，為學(xué)生發(fā)揮充分的思維條件提供了條件。

三、情感教育在鋼琴學(xué)習(xí)過程中的功能

據(jù)著名鋼琴家所闡述，演奏鋼琴時(shí)人要用三個(gè)地方呼吸，分別為嘴巴、臂膀以及手腕。這三個(gè)地方呼吸在有些人看來是不可能完成的，然而真正的呼吸并不是人們想象的那樣，嘴呼吸是與情感的抒發(fā)同時(shí)進(jìn)行的，此時(shí)呼吸是更好的把握作品的長(zhǎng)音、尾音的重要途徑。在這種空氣一進(jìn)一出的過程中，演奏家的手腕和手臂會(huì)跟著不自覺的起伏，即為上文所述的呼吸。這種演奏技巧是學(xué)生在掌握技巧后另一層面的情感表達(dá)。這種情感是表現(xiàn)在肢體上的，通過肢體語言來深刻體會(huì)作品的情感因素，使學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，以此來充分體驗(yàn)鋼琴演奏時(shí)的情感。而在鋼琴學(xué)習(xí)過程中的情感教育，并不是演奏者將自己的個(gè)人情感融入到曲子中，而是在充分體驗(yàn)和了解作者的創(chuàng)作感情和背景下的感情的共鳴，感情的襯托，技巧的烘托，使自己可以到達(dá)一個(gè)與作者相似的情感空間。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)于鋼琴的學(xué)習(xí)可以更深入，更全面。

四、情感教育在鋼琴教學(xué)過程中的功能應(yīng)用

鋼琴教學(xué)過程中情感的培養(yǎng)，不僅需要老師的正確指點(diǎn)和引導(dǎo)，還需要正確的教材加以輔助。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同年齡段的學(xué)生和他們心理特點(diǎn)的不同，選擇不同的情感培養(yǎng)方法，確定教學(xué)內(nèi)容。例如，教師在選擇優(yōu)秀作品方面，可以選擇一些名人優(yōu)良的作品根據(jù)學(xué)生的不同需求選擇不同的段落和篇章。如世人所熟知的鋼琴曲《離別》、《夢(mèng)中的婚禮》等佳作；也可以選擇著名的鋼琴演奏家肖邦等，通過這些真實(shí)的事件激發(fā)學(xué)生的興趣；除此之外，教師也可以選擇多種風(fēng)格的作品讓學(xué)生演繹，不能僅僅局限于一種，例如圓舞曲、進(jìn)行曲等。這種廣泛和多方位的作品熏陶，可以使學(xué)生更好的感知鋼琴的魅力，深刻體會(huì)鋼琴曲所蘊(yùn)含的情感元素。其次，教師設(shè)置新的情景教學(xué)方法。在鋼琴學(xué)習(xí)的情感培養(yǎng)過程中，要想使得學(xué)生始終保持一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)氛圍和狀態(tài)，教師不能僅僅拘泥于某一種方法，還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同需求和學(xué)習(xí)狀況，設(shè)計(jì)一些新的教學(xué)模式和方法，使老師和學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)更為密切、更為自然，這種和諧的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)鋼琴技巧，體會(huì)情感滲入，從而到達(dá)標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)計(jì)劃。

教師在教學(xué)過程中注意情感教學(xué)與技能培訓(xùn)相結(jié)合。鋼琴的學(xué)習(xí)是一個(gè)技能與藝術(shù)相結(jié)合的科目，它包含著學(xué)生對(duì)于鋼琴的技巧把握以及情感理解等方面。在平常的教學(xué)進(jìn)程中，教師應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)新穎的理論知識(shí)，強(qiáng)化鞏固自己，但單純的依靠理論知識(shí)教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到學(xué)生熟練掌握鋼琴的目的。對(duì)于學(xué)生來說，掌握技巧是演奏好鋼琴曲的第一步，但是技術(shù)的熟練始終是為了演奏好鋼琴這一門藝術(shù)而準(zhǔn)備的。因此情感的塑造與培養(yǎng)在此過程中顯得尤為重要，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)將理論知識(shí)與情感教育有機(jī)結(jié)合，使得學(xué)生在熟練掌握技巧上與作者的作品產(chǎn)生極強(qiáng)的共鳴感，從而達(dá)到深刻理解作品的目的和意義。在此基礎(chǔ)上，教師再加以適當(dāng)?shù)睦碚摻虒W(xué)，情感的熏陶與培養(yǎng)，使得學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到情感培養(yǎng)在鋼琴學(xué)習(xí)中的重要性和必要性，教師也應(yīng)熟知情感培養(yǎng)在鋼琴教學(xué)中的功能與應(yīng)用。從以上兩個(gè)層次鞏固和發(fā)展鋼琴教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍，從而取得良好的成績(jī)。

五、結(jié)語

鋼琴的教學(xué)不能僅僅局限于技術(shù)的傳授，還在于通曉樂理、熟知作者和作品所透出的情感和含義，體會(huì)到音樂藝術(shù)的靈魂與內(nèi)在。教師將精力多注重在學(xué)生的情感培養(yǎng)與理論知識(shí)相結(jié)合方面，達(dá)到技術(shù)與情感的融合與迸發(fā)，從而獲得較高的鋼琴學(xué)習(xí)水平。

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