氣象科教片創(chuàng)作初探
——從《變暖的地球》《氣候變化與糧食安全》獲獎(jiǎng)?wù)勂?/h1>

2018-01-23 17:53:21段京蕾

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關(guān)鍵詞：專題片氣候變化氣象

段京蕾

(中國(guó)氣象局公共氣象服務(wù)中心，北京 100081)

2017年1月9日，在一年一度的國(guó)家科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)大會(huì)上，科教影片《變暖的地球》獲國(guó)家科技進(jìn)步獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)，這是氣象科普領(lǐng)域的又一重大收獲。

作為中國(guó)首部關(guān)于地球變暖的大型科普電影，《變暖的地球》引導(dǎo)中國(guó)公眾全方位了解地球變暖對(duì)人類的影響，倡導(dǎo)采取節(jié)能、環(huán)保的日常行動(dòng)，同時(shí)向全世界闡明中國(guó)政府和人民對(duì)環(huán)境的重視、對(duì)氣候變暖的關(guān)注，表達(dá)一個(gè)負(fù)責(zé)任的大國(guó)正在并將進(jìn)一步為減排和保護(hù)環(huán)境所做的努力。

除了《變暖的地球》斬獲殊榮之外，另一部科普電影——《氣候變化與糧食安全》也榮獲第29屆中國(guó)電影金雞獎(jiǎng)“最佳科教片獎(jiǎng)”。

這兩部科教片均是中國(guó)氣象局公共氣象服務(wù)中心與北京科學(xué)教育電影制片廠共同創(chuàng)作完成的，先后斬獲國(guó)家級(jí)的大獎(jiǎng)，足以證明這兩部科教片在藝術(shù)創(chuàng)作上的突破。

章道義在1983年出版的《科普創(chuàng)作概論》一書中將“科學(xué)普及”定義為“把人類已經(jīng)掌握的科學(xué)技術(shù)知識(shí)和技能以及先進(jìn)的科學(xué)思想和科學(xué)方法，通過(guò)各種方式和途徑，廣泛地傳播到社會(huì)的有關(guān)方面，為廣大人民群眾所了解，用以提高學(xué)識(shí)，增長(zhǎng)才干，促進(jìn)社會(huì)主義的物質(zhì)文明和精神文明[1]。”

百度百科對(duì)“科教片”的定義為：用于進(jìn)行科學(xué)知識(shí)教育的影片?？梢姡平唐请娪暗囊粋€(gè)品種。電影的其它品種有故事片、新聞紀(jì)錄片、美術(shù)片等。這不同片種的影片有著相同或相近的表現(xiàn)形式，那就是他們都應(yīng)用了活動(dòng)的、逼真的(或繪制的)影像及聲畫結(jié)合的藝術(shù)形式來(lái)表現(xiàn)特定的內(nèi)容。科教片是藝術(shù)的一種形式，它同樣散發(fā)著藝術(shù)的芳香[2]。

科學(xué)和藝術(shù)表達(dá)形式雖然存在著差異，但都來(lái)源于實(shí)踐和觀察，都是對(duì)大千世界的創(chuàng)新性描述。

氣象與每個(gè)人的生產(chǎn)生活息息相關(guān)， 隨著公眾對(duì)氣象科普關(guān)注度的提升，他們的需求助力了氣象科教片的創(chuàng)作。氣象科教片主要反映的是氣象類科學(xué)知識(shí)，揭示的是氣象的奧秘，是人類社會(huì)普遍認(rèn)可和遵循的規(guī)律。其內(nèi)容涵蓋生活服務(wù)與健康、氣象知識(shí)、氣候知識(shí)、氣象歷史人文、氣象災(zāi)害、氣象奇觀、生態(tài)環(huán)境、農(nóng)業(yè)氣象、氣象科技等各方面。

氣象類科教片借用了最大眾化、最富感染力的電影形式來(lái)傳播基礎(chǔ)氣象科學(xué)技術(shù)知識(shí)，更重要的是加深大眾對(duì)氣象科學(xué)過(guò)程、科學(xué)方法的了解，對(duì)氣象科學(xué)的社會(huì)意義的理解，通俗地說(shuō)，就是增強(qiáng)大眾處理實(shí)際氣象問(wèn)題、防災(zāi)避險(xiǎn)的能力。

一、氣象科教片的發(fā)展流變

氣象科教片的創(chuàng)作源于氣象科普專題片。在九十年代中后期，陸續(xù)有多部氣象科普專題片問(wèn)世，其中《冰清玉潔話霜雪》《趨利避害話暴雨》等專題片還在中央電視臺(tái)一套播出。1999年，氣象部門制作的《二十四節(jié)氣》還曾榮獲第七屆全國(guó)科教音像制品二等獎(jiǎng)。2001年，隨著中國(guó)氣象局華風(fēng)集團(tuán)在CCTV-10科教頻道推出《今日氣象》欄目開始，氣象科普專題片的數(shù)量較之前有了明顯增加。2006年，中國(guó)氣象頻道開播，這個(gè)24小時(shí)全天候播出的頻道在一定程度上滿足了氣象科普專題片的傳播需求。

隨著全社會(huì)對(duì)氣候變化問(wèn)題的廣泛關(guān)注，公眾對(duì)氣象科普專題片的需求也隨之增強(qiáng)。其創(chuàng)作也進(jìn)入了全面發(fā)展的階段。逐步走出一條從單個(gè)的氣象科普專題片的傳播到以氣象科普片的欄目化運(yùn)作的路子。

以中國(guó)氣象頻道為例，其有關(guān)氣象科普的主要的欄目就有：《健康物語(yǔ)》《氣象與建筑》《唐風(fēng)詩(shī)雨》《氣象百問(wèn)》《風(fēng)雨人生》《氣象萬(wàn)千》《中國(guó)地理探奇》《風(fēng)云紀(jì)錄》《一方水土》《農(nóng)業(yè)氣象》《古氣候探秘》《重大氣象科學(xué)事件》等。

而在這諸多的欄目中，又以災(zāi)害類及自然環(huán)境類氣象專題片的創(chuàng)作在業(yè)界獨(dú)樹一幟。

近十年來(lái)，中國(guó)氣象局公共氣象服務(wù)中心建成了中國(guó)最大的氣象科教片庫(kù)，已完成包括防災(zāi)減災(zāi)、應(yīng)對(duì)氣候變化、經(jīng)典氣象科普、氣象與社會(huì)等多個(gè)系列，5000余部(集)科教片(紀(jì)錄片、動(dòng)畫片)的創(chuàng)作，對(duì)包括氣象影視中心在內(nèi)的全國(guó)氣象影視業(yè)務(wù)發(fā)展和中國(guó)氣象局向社會(huì)各界開展氣象科普工作形成了強(qiáng)大的支撐。

二、氣象科教片的創(chuàng)作

一提及氣象科普，普通百姓腦海中閃現(xiàn)的可能是神秘奧妙的內(nèi)容和艱澀難懂的表達(dá)。

北京科學(xué)電影制片廠原廠長(zhǎng)張清曾說(shuō)：“過(guò)去我們總是想應(yīng)該要觀眾知道什么，現(xiàn)在卻常思考要讓觀眾感受到什么了?！?/p>

從“知道”到“感受”，這正是氣象科教片創(chuàng)作的方向。

(一)故事化的真實(shí)敘事

截至2018年6月，中國(guó)氣象局公共氣象服務(wù)中心已經(jīng)完成了自然災(zāi)害類欄目《風(fēng)云紀(jì)錄》500多集。它以“防災(zāi)減災(zāi)”為主題，真實(shí)記錄災(zāi)害的發(fā)生發(fā)展的過(guò)程，為進(jìn)一步揭示災(zāi)害的機(jī)理提供參考；以喚醒人們的安全意識(shí)、傳授人們遇到危險(xiǎn)時(shí)所應(yīng)采取的科學(xué)應(yīng)對(duì)方法為目的，內(nèi)容領(lǐng)域主要是與自然災(zāi)害有關(guān)的、遇險(xiǎn)、救助、自救、疾病安全、社會(huì)公共危機(jī)等幾個(gè)方面。

對(duì)同一次重大氣象事件，甚至同一次災(zāi)難，不同的人有不同的講述，也會(huì)有不同的記憶。其中，最真切而又最有見地，莫過(guò)于親歷重大氣象事件的親歷者的切身感受。記錄一次自然災(zāi)難或地理災(zāi)難的發(fā)生的原因、經(jīng)過(guò)及結(jié)果，并汲取出可貴的經(jīng)驗(yàn)，把親歷者的經(jīng)歷作為一個(gè)完整的情節(jié)融合到整個(gè)氣象事件中去。

我們以該欄目中講述臺(tái)風(fēng)的《致命氣旋》為例，編導(dǎo)認(rèn)為“如果拍臺(tái)風(fēng)，情節(jié)線其實(shí)是臺(tái)風(fēng)之下人的命運(yùn)[3]?！?/p>

“在《風(fēng)云紀(jì)錄》的節(jié)目創(chuàng)作過(guò)程中，我們采用了在紀(jì)錄片界廣泛應(yīng)用的故事化敘事的表現(xiàn)手法，即在不違背真實(shí)的前提下，在以事件為線索的敘述過(guò)程中，設(shè)置懸念、展現(xiàn)細(xì)節(jié)、鋪陳事實(shí)的紀(jì)錄方式[4]”。

與親歷災(zāi)難的當(dāng)事人進(jìn)行細(xì)致訪談，關(guān)注災(zāi)難中人的命運(yùn)。用史料和實(shí)地拍攝的鏡頭來(lái)還原當(dāng)時(shí)的現(xiàn)場(chǎng)，并用特效來(lái)營(yíng)造故事的氛圍，讓人有身臨其境之感。

“對(duì)于臺(tái)風(fēng)的表現(xiàn)，我始終不愿意僅僅獵奇地說(shuō)這是災(zāi)難。而是想把臺(tái)風(fēng)當(dāng)做一個(gè)生命去描述。它有它特定的情緒，也有它的無(wú)奈。它死亡的狀態(tài)，也充滿了悲劇感。在解說(shuō)詞里，我盡量用人的口吻去描述臺(tái)風(fēng)，從太平洋暖池里誕生、一路向陸地走來(lái)，一路成長(zhǎng)，青年了，壯年，登陸……[3]”

這種情節(jié)化的敘事策略，擺脫了說(shuō)教，滿足了受眾的認(rèn)知需求，也使得自然災(zāi)害類氣象專題片彰顯出人文主義的關(guān)懷，增強(qiáng)了人性的色彩。

(二)講好一個(gè)有關(guān)科學(xué)的故事

關(guān)于氣候變化的電影，國(guó)外的商業(yè)大片奉獻(xiàn)了諸如《天襲》《未來(lái)水世界》《彗星撞地球》《完美風(fēng)暴》《冰河世紀(jì)》《龍卷風(fēng)》等科幻大片，但基于假想的科幻故事性明顯大于科學(xué)性。

一百年來(lái)，地球的平均氣溫上升了不足1攝氏度，卻帶來(lái)了地球大氣圈內(nèi)翻天覆地的變化。地球變暖與人類生存已成為無(wú)法回避的話題?？平唐蹲兣牡厍颉芬龑?dǎo)公眾全方位了解地球變暖對(duì)人類的影響，倡導(dǎo)采取節(jié)能、環(huán)保的日常行動(dòng)。

如何尋求一種適合觀眾接受的敘事方式，講好一個(gè)有關(guān)科學(xué)的故事。影片借鑒故事片創(chuàng)作的豐富表現(xiàn)手段和電影語(yǔ)匯，選取了近百年來(lái)地球平均氣溫升高0.74度這一獨(dú)特的視角，將難懂的科學(xué)問(wèn)題具像化，將之與人們的生活緊密聯(lián)系起來(lái)，用故事化的表述方式，既講清了科學(xué)道理，又親切易懂。

不僅如此，《變暖的地球》還在內(nèi)部結(jié)構(gòu)上有了創(chuàng)新。它尋求的是人物和故事。

節(jié)目一開篇，以發(fā)生在地球三級(jí)的故事作為開頭。在青藏高原，變暖使得湖水上漲，牧民的家園被淹；在南極，冰架破裂，企鵝失去了繁衍的場(chǎng)所；在北極，海冰融化，北極熊面臨新的生存危機(jī)[5]。三極相距遙遠(yuǎn)，但是變暖帶來(lái)的影響卻無(wú)一例外。緊接著，影片選取了全球范圍內(nèi)，遠(yuǎn)至圖瓦盧、馬爾代夫，近至中國(guó)廣州、甘肅多地發(fā)生的極端氣候事件及故事，層層推進(jìn)，由表及里，由近及遠(yuǎn)，引導(dǎo)觀眾一步步地深入探尋變暖的原因。

這樣的講述，擺脫了對(duì)變暖概念刻板地描述，使觀眾在故事的呈現(xiàn)中理解了科學(xué)，感受到了科學(xué)之美。這無(wú)疑是一種有益的嘗試。

同樣的，作為第一部以農(nóng)業(yè)的視角關(guān)注氣候變化給人類帶來(lái)深刻影響的科教影片，《氣候變化與糧食安全》第一次將氣候變化與糧食安全聯(lián)系在一起。低溫、干旱、洪澇、病蟲害……自然災(zāi)害頻繁造訪，并一次次突破極限。這種種超乎尋常的氣候表現(xiàn)正在給中國(guó)的糧食生產(chǎn)帶來(lái)深刻影響，對(duì)糧食安全造成很大威脅。

影片一開始講述的是“氣候變化引發(fā)的全球生態(tài)系統(tǒng)的變化”，這個(gè)概念很大，編導(dǎo)沒有從宏觀上來(lái)鋪陳，而是從居住在喜馬拉雅山的腳下35歲的次仁普吉發(fā)現(xiàn)格桑花開在海拔更高的山坡上，而以前不種植青稞的地方，這幾年也種上了青稞這些生活中的小變化來(lái)講述氣候變化的影響，讓人們真切地感受到氣候變化不是大而空的話題，而是實(shí)實(shí)在在地在影響著我們每個(gè)人的生活，不論她或他生活在地球的哪個(gè)區(qū)域。

大量的事實(shí)，生動(dòng)的故事，娓娓道來(lái)的敘述節(jié)奏，一下子讓這部影片有了感染人的力量，這為科教片的創(chuàng)作提供了有益的啟示。

(三)創(chuàng)造視覺效果：呈現(xiàn)藝術(shù)之美

電影是綜合了藝術(shù)和科技的綜合性藝術(shù)，是多種藝術(shù)元素的綜合。作為重要的視聽藝術(shù)載體，我們可以想像，如果失去了影像的視覺效果，無(wú)論影片的內(nèi)容多么精美，思想如何豐富，也都會(huì)因?yàn)橛跋癖憩F(xiàn)的缺失而變得寡淡，甚至沒有了生命力；相反，具有震撼效果的畫面則會(huì)讓更多的人身臨其境，感受到電影人強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。

《變暖的地球》片長(zhǎng)75分鐘，其中就有30多分鐘的三維動(dòng)畫。作為一部闡述地球氣候危機(jī)的科普影片，《變暖的地球》采用實(shí)景動(dòng)畫技術(shù)，將不可思議的地球變暖之后產(chǎn)生的氣候變難用極其逼真的方式呈現(xiàn)出來(lái)。于是，通過(guò)影片，我們看到了瞬間冰封的大地、溫暖潮濕的大地變得干涸龜裂，滔天的巨浪淹沒城市……這些只在科幻大片中才會(huì)想象出來(lái)的場(chǎng)景，此刻就真實(shí)地在身邊上演。雖然這只是一種極端力量，一種夸張的科學(xué)想象。但創(chuàng)作者秉持的卻是科教大片的理性精神，只是巧妙地借用了藝術(shù)的手段來(lái)做傳達(dá)，這樣的震撼視覺想必也在觀眾心中留下了難以磨滅的印象，從而在心靈上與創(chuàng)作者感同深受。

《氣候變化與糧食安全》大量地運(yùn)用了定時(shí)拍攝、微距拍攝、移動(dòng)軌拍攝等多種特殊攝影手法，遠(yuǎn)赴青藏高原、臺(tái)風(fēng)、冰雪等各種惡劣環(huán)境中進(jìn)行拍攝，突破常規(guī)性表現(xiàn)手段，為觀眾展現(xiàn)了一個(gè)無(wú)比寬廣的世界。

為了增強(qiáng)畫面的表現(xiàn)力，攝制組使用了當(dāng)今最先進(jìn)的高清拍攝設(shè)備，每次每個(gè)攝制組都是2臺(tái)設(shè)備拍攝，在每一個(gè)拍攝點(diǎn)，都采用了大量的特殊拍攝手段，航拍、高速、放大、定時(shí)等等。為了獲得最真實(shí)、最具代表性的畫面，攝制組隨時(shí)準(zhǔn)備待發(fā)，經(jīng)常面臨險(xiǎn)情。

另外，影片畫面剪輯、動(dòng)畫設(shè)計(jì)、特效制作、原創(chuàng)音樂(lè)創(chuàng)作、錄音合成、解說(shuō)、整體包裝、調(diào)色等也具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力。從聲音和視覺兩方面，生動(dòng)再現(xiàn)了三維立體的災(zāi)難場(chǎng)景。正是這樣的呈現(xiàn)，才使得影片達(dá)到了高品質(zhì)的影像效果。

近年來(lái)，隨著VR(Virtual Reality虛擬現(xiàn)實(shí))技術(shù)的興起，由于其具有可交互性、三維感、沉浸感的特點(diǎn)，這種革命性的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，配合全新的視聽敘事方法，可以在科普紀(jì)錄電影中進(jìn)行嘗試。

三、科教電影：科學(xué)精神的傳播

作為以科學(xué)普及為目的的影片，其科學(xué)傳播本身的規(guī)律是不可違背的。從現(xiàn)象到本質(zhì)，從認(rèn)知到行為，是應(yīng)該遵循的。

《變暖的地球》《氣候變化與糧食安全》這兩部科教片的站位都很高，它們均從負(fù)責(zé)任的大國(guó)的高度來(lái)表明立場(chǎng)，引發(fā)公眾對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)知和關(guān)注。正如金雞獎(jiǎng)評(píng)委對(duì)兩部片子的評(píng)語(yǔ)：題材重大，具有全球視野，體現(xiàn)出現(xiàn)代文明的新思維，也展現(xiàn)出中國(guó)電影人強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。

氣候變化、糧食安全，既是兩個(gè)令人關(guān)注的重要話題，也是兩個(gè)存在巨大爭(zhēng)議的敏感的話題，二者聯(lián)系在一起，產(chǎn)生出更多的不確定性。地球氣候變化本身是一件復(fù)雜的事情,影響糧食安全的因素也很多。地球氣候變化對(duì)中國(guó)糧食安全究竟造成哪些影響？區(qū)域性極度干旱、病蟲害頻繁爆發(fā)、種植帶遷移、極端天氣變化無(wú)常等跟地球氣候變化究竟有什么關(guān)聯(lián)?地球究竟是變暖了,還是變冷了?到目前為止，并沒有一個(gè)明確的定論，需要?jiǎng)?chuàng)作者通過(guò)大量的采訪和對(duì)事實(shí)的了解，去梳理出一些規(guī)律性的東西，尋找科學(xué)的答案。

整部影片的拍攝過(guò)程，也是他們尋找答案的過(guò)程。比如氣候變化到底呈現(xiàn)什么樣的趨勢(shì)？看似沒有規(guī)律的極端天氣是否蘊(yùn)含著規(guī)律？氣候變化和糧食安全有什么深層聯(lián)系？此外，影片涉及的內(nèi)容十分豐富，內(nèi)容如何取舍？結(jié)構(gòu)如何安排？因此，紀(jì)錄片的拍攝手法、故事性的結(jié)構(gòu)處理，形成了既尊重科學(xué)又講究藝術(shù)性的影片創(chuàng)作風(fēng)格。影片是國(guó)內(nèi)權(quán)威的氣候?qū)W家、農(nóng)業(yè)科學(xué)家和電影人的一次聯(lián)合行動(dòng)，體現(xiàn)出了中國(guó)氣象人、農(nóng)業(yè)人、電影人強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。影片中大量的科學(xué)研究數(shù)據(jù)，是第一次通過(guò)電影的表現(xiàn)方式來(lái)讓更多的普通觀眾來(lái)了解。這種理性精神和藝術(shù)手段、情感力量的結(jié)合，正是對(duì)科學(xué)精神的有力傳達(dá)，更是科教片創(chuàng)作中的新的嘗試。

什么是科學(xué)精神？雖然學(xué)者和專家各抒己見，眾說(shuō)紛紜，但歸根結(jié)底，核心是兩個(gè)：懷疑和探索?；蛘哒f(shuō)的更確切一點(diǎn)，用美國(guó)著名的社會(huì)學(xué)家默頓說(shuō)的，有條理的懷疑精神，然后是發(fā)現(xiàn)和探索，這就是科學(xué)精神的核心。

目前我國(guó)公民科學(xué)素質(zhì)水平與發(fā)達(dá)國(guó)家相比仍有較大差距。

《國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃綱要》也已將“到2020年公民具備科學(xué)素質(zhì)比例超過(guò)10%”列為全面建成小康社會(huì)重要發(fā)展目標(biāo)之一。

無(wú)疑科教片在提升公民科學(xué)素質(zhì)方面發(fā)揮了重要的作用。如果說(shuō)過(guò)去的科教片，主要是技術(shù)推廣片，科普專題片。其對(duì)象一般是針對(duì)某個(gè)地域和某種行業(yè)的人，目的是傳信息，教方法，學(xué)操作，創(chuàng)財(cái)富。那么今天的科教片的對(duì)象比較寬泛，不受地域、職業(yè)的限制，目的是開眼界，學(xué)知識(shí)，拓思路，提高科學(xué)素質(zhì)。過(guò)去是重科學(xué)知識(shí)的傳播，現(xiàn)在則重科學(xué)精神的傳播。

雖然近年來(lái)我國(guó)科教電影在內(nèi)容及形式上都作了很多有益的嘗試，但縱觀整個(gè)科教電影界，發(fā)展仍十分緩慢，和故事片在各方面的差距都比較大，落后于時(shí)代的步伐，問(wèn)題主要存在于：科學(xué)性依然占主導(dǎo)地位；缺乏故事性、趣味性；拍攝者自身缺乏科學(xué)探索思考精神，對(duì)所拍攝內(nèi)容一知半解；新的視聽技術(shù)運(yùn)用掌握不純熟；缺乏市場(chǎng)觀念，未產(chǎn)業(yè)化發(fā)展等。

總之，未來(lái)科教電影若想要有大的突破和發(fā)展，必須將科學(xué)性和藝術(shù)性緊密結(jié)合，融知識(shí)點(diǎn)于故事情節(jié)中，并通俗生動(dòng)地呈現(xiàn)在觀眾面前，這才是最重要的。

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