高師院校鋼琴教學(xué)的改革實(shí)踐探索

韓少楠

（河北民族師范學(xué)院音樂舞蹈學(xué)院，河北 承德 067000）

高師鋼琴教學(xué)有自身的特點(diǎn)，需要理論性、藝術(shù)性、技術(shù)性、實(shí)踐性、教學(xué)性相結(jié)合。涉及到的學(xué)習(xí)內(nèi)容非常廣泛，除了樂理、彈奏技巧、視譜技能等，還需要掌握音樂思維、和聲知識(shí)等。為了推動(dòng)在新的形勢(shì)下，高師鋼琴學(xué)科的建設(shè)，我們需要就鋼琴教學(xué)中的問題進(jìn)行改進(jìn)，找出合理舉措提升高師鋼琴課程的教學(xué)成果，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)能勝任鋼琴教學(xué)及演奏等工作需求。

一、高師鋼琴教學(xué)中存在的制約性因素

（一）缺乏對(duì)學(xué)生音樂素養(yǎng)和情感表達(dá)的培養(yǎng)

音樂的實(shí)質(zhì)是情感的表達(dá)，鋼琴彈奏可以很好的抒發(fā)和傳遞感情，讓人陶醉其中。但是在實(shí)際的教學(xué)中，更多的把鋼琴教學(xué)以固定化的模式呈現(xiàn)出來，嚴(yán)重缺乏情感教學(xué)氛圍，使得教學(xué)課堂沉悶乏味，讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的積極性。音樂是人們表達(dá)情感的方式，任何樂曲都蘊(yùn)含著作曲者的情感。部分鋼琴教師將原本應(yīng)在輕松愉悅環(huán)境下進(jìn)行的鋼琴教學(xué)行為以及情感表達(dá)練習(xí)，變成了冰冷的機(jī)械化的彈奏訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生總是把注意力過多地集中在指法、音準(zhǔn)和姿勢(shì)上，而忽略了藝術(shù)情感的表達(dá)。

（二）教學(xué)手段落后，教學(xué)模式單一

高師院校的學(xué)生進(jìn)校程度良莠不齊，部分學(xué)生鋼琴基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，但鋼琴教師僅僅采取單一的教學(xué)模式，并未針對(duì)不同學(xué)生各階段應(yīng)解決的問題做好教學(xué)安排。在教學(xué)中，課程設(shè)置及作業(yè)和實(shí)踐形式?jīng)]有針對(duì)性，仍舊沿襲傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)方式和內(nèi)容，不僅學(xué)習(xí)和掌握周期長(zhǎng)，而且很容易讓學(xué)生失去鋼琴彈奏的學(xué)習(xí)熱情，無法激發(fā)主動(dòng)性，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展和提高產(chǎn)生不利影響。

（三）鋼琴教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用相脫離

高師鋼琴教學(xué)不同于專業(yè)音樂院校和高職院校的鋼琴教學(xué)，高師鋼琴教學(xué)偏向培養(yǎng)符合教學(xué)需求的應(yīng)用型人才。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)更多地考慮實(shí)用性和對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，不能只注重彈奏技巧、樂譜難度以及較高的鋼琴級(jí)數(shù)等，而要和就業(yè)實(shí)際運(yùn)用相結(jié)合，可以使學(xué)生將來步入社會(huì)后能夠勝任基礎(chǔ)音樂教育和輔導(dǎo)工作。所以，在實(shí)際的教學(xué)開展中，加強(qiáng)鋼琴教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用的聯(lián)系是非常重要的。

（四）師資力量薄弱，教具設(shè)備短缺

鋼琴教學(xué)需要教師具備較高的專業(yè)技能和藝術(shù)修養(yǎng)，并且具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可以適應(yīng)市場(chǎng)的需求培養(yǎng)出較高素質(zhì)的專業(yè)音樂人才。但實(shí)際情況是，很多高師院校缺乏優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，很多教師的專業(yè)不扎實(shí)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也有待提升，無法達(dá)到理想的教學(xué)效果。伴隨著招生范圍的不斷擴(kuò)大，很多高師院校還同時(shí)存在音樂教室、硬件設(shè)施及輔材教具的短缺和陳舊老化，都在制約和影響著音樂教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、加強(qiáng)高師院校鋼琴教學(xué)的實(shí)踐策略

（一）明確教學(xué)目標(biāo)科學(xué)人才定位

鋼琴課是音樂專業(yè)教學(xué)重要的專業(yè)技巧課，也是一門基礎(chǔ)課、核心課，鋼琴教學(xué)的目標(biāo)就是為培養(yǎng)高素質(zhì)的音樂教學(xué)工作者。作為高師院校的一名鋼琴教師，首先要明確教學(xué)目標(biāo)，教師要真正做到教書育人。把好教學(xué)質(zhì)量關(guān)，嚴(yán)格要求學(xué)生。平時(shí)應(yīng)從基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的應(yīng)用基本技能，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立演奏的能力和應(yīng)用基本技能進(jìn)行即興編配的能力，尤其是要具備基礎(chǔ)音樂教育所需要的創(chuàng)造性意識(shí)和能力，為學(xué)生將來就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)新鋼琴教學(xué)手段，合理運(yùn)用教學(xué)方法

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效果，高師音樂教師的教學(xué)方法應(yīng)更加靈活多樣，并且要充分運(yùn)用現(xiàn)代化的教育技術(shù)手段。利用多媒體技術(shù)將鋼琴音樂畫面、相關(guān)知識(shí)、彈奏技巧和曲目聲音進(jìn)行有效融合，使得鋼琴教學(xué)課堂生動(dòng)起來，進(jìn)而激發(fā)和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也使得學(xué)生獲取鋼琴知識(shí)的范圍更加廣泛，同時(shí)也可以提升教學(xué)質(zhì)量。在鋼琴教學(xué)中，除了一對(duì)一教學(xué)，還可以選擇集體課、小組課、觀摩課等。通過不同課程的搭配組合，讓鋼琴教學(xué)變得生動(dòng)有趣，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并從中培養(yǎng)獨(dú)立解決問題的能力以及創(chuàng)造性能力，也讓課堂教學(xué)變得效率更高，效果更好。

（三）加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐鍛煉

高師的鋼琴教學(xué)要加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，提高基本技能，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，突出編創(chuàng)能力。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)鋼琴知識(shí)和技能的綜合運(yùn)用能力和即興編創(chuàng)能力。著重體現(xiàn)課堂教學(xué)與藝術(shù)實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)原則，從而使學(xué)生能夠得到更全面地發(fā)展。因此，在高師鋼琴教學(xué)中，學(xué)校和教師應(yīng)該多給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)，要給學(xué)生在課外得到鍛煉，比如經(jīng)常舉辦音樂晚會(huì)、鋼琴比賽、鋼琴匯報(bào)演出等，這樣就能增加學(xué)生表演的機(jī)會(huì)，提高即興表演的能力，而且還能提升學(xué)生的舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生充分從社會(huì)實(shí)踐中受益。

（四）提升教師素質(zhì)，完善教學(xué)設(shè)施

高師鋼琴教育是一門將實(shí)用性和專業(yè)性相融合的學(xué)科，需要高師鋼琴教師具備非常扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還要涉獵不同的音樂領(lǐng)域，擁有廣博的知識(shí)儲(chǔ)備，以及較高的師德素養(yǎng)。師資力量提升上，可以外部聘用優(yōu)秀演奏家和內(nèi)部培養(yǎng)名師相結(jié)合。而各種實(shí)踐活動(dòng)的開展，是以完備的物質(zhì)配套建設(shè)為前提的。充足的教學(xué)場(chǎng)所、鋼琴數(shù)量、音響設(shè)備等硬件設(shè)施的完善，保證了日常校內(nèi)開展需要。而與校外的音樂團(tuán)體建立合作關(guān)系，為學(xué)生提供實(shí)踐場(chǎng)所，既可以滿足校外團(tuán)體或單位的用人需求，又為學(xué)生提供了實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，為他們積累寶貴的演奏經(jīng)驗(yàn)，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，都有著重要的實(shí)際意義。

三、結(jié)語

總而言之，高師院校的鋼琴教學(xué)應(yīng)以人為本，通過對(duì)教學(xué)模式和方法的改革升級(jí)、教學(xué)大綱的深化理解、優(yōu)秀教師的階梯培養(yǎng)、教育設(shè)施的完善、實(shí)習(xí)基地的搭建等舉措，提升學(xué)生的綜合音樂素養(yǎng)、演奏技能以及快速適應(yīng)社會(huì)的能力，從而實(shí)現(xiàn)我國高師鋼琴教學(xué)的目的，為社會(huì)輸送大量?jī)?yōu)秀的實(shí)踐性音樂人才。■