鋼琴伴奏在芭蕾基本功訓練教學中的功能探析

邵圓圓

（四川音樂學院，四川 成都 610021）

音樂與舞蹈之間相互依存、相輔相成，從視覺和聽覺上給予人們以美的享受，創(chuàng)造了美。在芭蕾基本功訓練（以下簡稱：芭蕾基訓）教學中，鋼琴伴奏必不可少。靈活、優(yōu)美的鋼琴伴奏音樂，從旋律、節(jié)奏、速度、音色、氣息等各方面，潛移默化的熏陶和培養(yǎng)學生的樂感，對更深層次的芭蕾表演有著積極的促進作用。

一、鋼琴伴奏在芭蕾基訓教學中的認知功能

芭蕾基訓主要訓練學生的芭蕾體態(tài)和技能，教學中配合鋼琴伴奏，通過音樂培養(yǎng)表演情緒和創(chuàng)造意境，其認知功能主要體現(xiàn)在以下方面：

（一）節(jié)奏

鋼琴伴奏以嚴謹?shù)墓?jié)奏節(jié)拍提高學生在芭蕾基訓中動作完成的準確性，讓學生在穩(wěn)定的節(jié)奏中，把握動作要領，準確完整地呈現(xiàn)教學內(nèi)容。如：“大踢腿”的鋼琴伴奏多采用2/4拍曲目，一拍起一拍落，準確完成動作的同時又做到了本組合的統(tǒng)一。

（二）律動

鋼琴伴奏生動的律動性能激發(fā)學生舞蹈的韻律感，讓學生在優(yōu)美音樂的啟迪下，增加情感投入，研磨動作要領，演繹動作內(nèi)涵。如，“蹲”的鋼琴伴奏多選用抒情的3/4拍舒緩柔美的樂曲，音樂的延續(xù)性和連貫性可以提高和增強芭蕾基訓“蹲”的韌性和耐力。

（三）風格

在芭蕾基訓教學中，鋼琴伴奏和基訓教學相輔相成。不同藝術家的風格都不盡相同，教師的教學風格也各有所異。鋼琴伴奏在教學中一定要熟悉和了解基訓教師的教學風格，同時基訓教師也要與伴奏教師清楚、良好地進行溝通。如此，芭蕾基訓教學才能在鋼琴伴奏飽滿的音樂情緒引導下，取得良好的教學效果。

二、鋼琴伴奏在芭蕾基訓教學中的審美功能

（一）芭蕾美感

芭蕾具有其鮮明的特征，演繹的是輕盈的精靈、曼妙的仙女、優(yōu)雅的天鵝等藝術形象，表演時，舞者們以獨特的身姿和舞步營造飄逸高貴之美。芭蕾基訓教學中，鋼琴伴奏音樂多選用古典曲目，在音樂的配合與烘托下，才能更好的展現(xiàn)其獨有的輕、雅、柔之美感。

（二）審美心理

芭蕾基訓中的鋼琴伴奏，不僅可以引導動作節(jié)奏的準確性，更主要能以音樂灌溉學生的心靈，從而幫助其走進并融入舞蹈。一方面，鋼琴伴奏在對樂曲深刻理解的基礎上，細膩傳情地表達濃厚的音樂情感，啟迪學生盡快地進入并享受舞蹈意境；另一方面，鋼琴伴奏音樂要豐富多彩、生動具體，以提升舞蹈的感染力和藝術性，進而使學生在音樂中豐富想象、感悟人生、建構審美心理結構，并最終演繹出血肉靈動的作品。

（三）鑒賞能力

鋼琴伴奏除了具有扎實的鋼琴演奏能力，還要有豐富的文化內(nèi)涵，對各方面的知識了解越多，才能對教學內(nèi)容理解更深，將音樂更美的呈現(xiàn)出來，再引導學生獲得更好的教學效果。芭蕾基訓講究的是“開”、“繃”、“直”、“立”，以及各種跳躍、旋轉、等技巧，這些都需要完美的音樂來配合和襯托。所以，具備良好的舞蹈鑒賞水平、深入了解芭蕾基訓的審美標準，鋼琴伴奏才能在教學過程中完美配合并詮釋芭蕾基訓的精髓。

三、鋼琴伴奏在芭蕾基訓教學中的情感功能

音樂對于舞蹈如同靈魂對于肉體，舞蹈在音樂的指引下用肢體語言展現(xiàn)美，每一個動作、一個眼神，都流露著豐富的情感。而惟妙惟肖、靈活生動的高水平教學成果，正是需要適宜的鋼琴伴奏作為基礎，需要恰到好處的烘托和渲染。

（一）音樂情緒的感染力

芭蕾基訓中的鋼琴伴奏，以鮮明的情感色彩、飽滿的音樂情緒感染學生，幫助學生全面領會教學要求，盡快進入音樂意境和氛圍，融情于舞，用舞促情，最終以肢體形態(tài)將音樂語言具體形象化的表現(xiàn)出來。例如，基訓中的“單腿蹲”組合，鋼琴伴奏選用緩慢且平穩(wěn)的曲目，讓學生在教學過程中感受柔和、連貫的音樂效果，在這樣的音樂情緒中，貫穿和體會“曲”和“伸”的動作要領。

（二）促進教學中的舞蹈表現(xiàn)力

鋼琴伴奏以靈活的演奏技巧、飽滿的演奏激情和豐富的曲目，在芭蕾基訓教學中提高學生的訓練熱情和表現(xiàn)力。同時，鋼琴伴奏以滿足教學要求為前提，及時領會動作和情緒的變化，用豐富的音樂內(nèi)涵恰如其分的調(diào)整和表現(xiàn)音樂，讓音樂與舞蹈融會貫通，增添芭蕾基訓教學的魅力。

鋼琴和芭蕾，同為高雅藝術的代表，都直接呈現(xiàn)著美。鋼琴伴奏融入到芭蕾基訓教學中，不僅需要芭蕾基訓教師能把握音樂所傳遞的情感，還需要鋼琴伴奏以音樂為襯托，充分發(fā)揮其作用，淋漓盡致地展現(xiàn)芭蕾基訓教學帶來的無盡藝術感染力?！?/p>