生活化教學(xué)模式在小學(xué)音樂課堂中的應(yīng)用

朱 瑩

（江蘇省常州市新北區(qū)薛家中心小學(xué)，江蘇 常州 213001）

音樂被引入課堂的由來已久，但傳統(tǒng)的音樂課堂正漸漸偏離教學(xué)主旨，課堂上的教學(xué)主體也發(fā)生了變化。教師應(yīng)該牢記學(xué)生才是課堂的教學(xué)主體，而不是教師。在以教師為教學(xué)主體的課堂教學(xué)中，學(xué)生更多是處于被動的地位，被動的接受知識，被動的學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)效果實在說不上高，教師要自始至終把學(xué)生放在教學(xué)主體上，要誘導(dǎo)他們?nèi)ブ鲃拥膶W(xué)習(xí)，主動的對音樂產(chǎn)生興趣。

一、課堂游戲，深入生活

音樂是一種多元的文化，是人們感受美的一種方式。小學(xué)階段的學(xué)生活潑好動，天真單純，對一切事物都充滿著濃濃的好奇心。音樂教師要盡量為學(xué)生們創(chuàng)造一個活潑，寬松的課堂教學(xué)。音樂課與其他文化課最大的不同便是接受度更大，音樂課能夠接受學(xué)生在教室里活潑亂動，能夠接受學(xué)生嘰嘰喳喳。學(xué)生越活躍，說明他們的積極性越高，教室在進(jìn)行課堂教學(xué)時也能夠更好的把握節(jié)奏?；诖耍處熆梢栽O(shè)計一些與課堂內(nèi)容有關(guān)的小游戲來激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂的熱情。

例如：音樂教師在進(jìn)行《小動物走路》這一章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容時，教師可以對學(xué)生提問“有同學(xué)知道小貓怎么走路的么？”。課堂剛開始的時候，學(xué)生還不太能放的開，他們需要教師來幫助他們盡快的適應(yīng)課堂。教師可以挑幾個平時比較能放得開的學(xué)生來進(jìn)行這場模仿游戲。當(dāng)被抽上去的學(xué)生在講臺上學(xué)著小貓那樣，搖頭晃腦，走著優(yōu)雅貓步的時候，這節(jié)課的預(yù)熱才算開始。學(xué)生們對于剛剛學(xué)小貓走路的場景哄堂大笑，卻也會躍躍欲試，他們也會愿意去參與這個游戲。接著教師繼續(xù)問“有同學(xué)知道兔子怎么走路的么？”。教師繼續(xù)挑選學(xué)生上來模仿兔子走路。兔子走路時一蹦一跳的，正是因為這個特征，兔子走路才會更好模仿。學(xué)生在講臺上，會學(xué)著兔子蹦蹦跳跳，難免會發(fā)出噪聲。教師不要打斷他們的表演直接批評，教師要尊重他們，在學(xué)生們表演結(jié)束以后對學(xué)生們進(jìn)行教育“你們有沒有發(fā)現(xiàn)剛剛的同學(xué)們模仿兔子走路時哪里出錯了么？他們都模仿的很好，但卻忽略了兔子走路的時候可沒有那么大的噪音呢。同學(xué)們在平時生活中的走路過程中也要注意不要發(fā)出特別大的噪音，特別是當(dāng)別人需要安靜的時候。否則，那是非常沒有禮貌的事情。”教師可以通過這種小游戲的方式來教會學(xué)生生活中的一些基本道理，將課堂游戲充分融入到生活中。

二、情感融入音樂

教師不要把音樂教學(xué)單單只局限在課堂教學(xué)中，更要把課下變成又一個的音樂的學(xué)習(xí)時間。生活中依舊有很多令人感動的，朗朗上口的音樂。小學(xué)生大概都聽過《世上只有媽媽好》《小燕子》等童謠，或者一些電視劇和動漫的片頭曲片尾曲小學(xué)生都是能哼上幾句的。教師可以得學(xué)生們布置一些課后任務(wù)。例如：教師可以讓學(xué)生們每周都去學(xué)會一首新歌。這首新歌將會在下一周的第一節(jié)課被要求上臺來展示，這種教學(xué)方式不但訓(xùn)練了學(xué)生的膽量，也培養(yǎng)了他們把音樂融入生活的習(xí)慣。另外，教師可以在完成教學(xué)任務(wù)的同時親自去挑選一些具有正能量的歌曲來交給學(xué)生們。

《感恩的心》交給學(xué)生們隨時要懷著一顆感恩的心，對幫助過自己的好心人銘記于心?！陡赣H》會讓學(xué)生充分體會那份“子欲養(yǎng)，親不待?！钡倪z憾和父愛如山的偉大。這些情感都是經(jīng)歷尚淺的學(xué)生也能夠理解和感受的情感。特別是《父愛》這首歌和《懂你》這首歌，分別是歌頌父愛和母愛的歌曲。調(diào)子動人心弦，歌詞濕熱眼眶。這些歌曲會讓學(xué)生重新從生活中發(fā)現(xiàn)父母對自己愛的舉動和體現(xiàn)。他們會給你準(zhǔn)備你曾念念不忘的玩具，會給你一直想要的零食，會給你收拾好出門離家的行囊。他們不曾給你抱怨過什么，他們對你一直都是無私的愛著，差點讓你以為這些好，這些愛都是理所當(dāng)然，差點忘了他們也曾年少輕狂，意氣風(fēng)發(fā)，有詩與酒，有歌與舞。因為有了你，生活才變成了茶米油鹽醬醋，他們?yōu)槟闶サ暮沃鼓耆A與嬌顏，更有韶華與自由。教師通過這些音樂來讓學(xué)生們意識到父愛，母愛的偉大，更讓他們時時刻刻有一顆感恩的心，少惹父母生氣。

三、音樂生動化

現(xiàn)在的學(xué)生都容易早熟，他們對課本上的教學(xué)內(nèi)容興趣并不濃，甚至認(rèn)為那些教學(xué)內(nèi)容太幼稚。但要說小學(xué)生一下子成熟了多少也不可能，根據(jù)小學(xué)生性好動，思維跳躍等特征，教師可以試著將音樂生動化，讓學(xué)生多音樂充滿興趣。生動化的方式有很多，其中一種就是利用多媒體技術(shù)。將與課堂內(nèi)容有關(guān)的動畫和視頻放給學(xué)生們看，讓他們從多個方面去了解音樂創(chuàng)作的背景和故事。也可以根據(jù)音樂，編一些生動有趣的舞蹈。教給學(xué)生們舞蹈動作時，可以帶動學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂的興趣。音樂是抽象的，要想激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂的興趣，首先就得讓他們感受音樂的魅力。教師通過自己的摸索和研究去尋找能夠幫助學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)音樂教學(xué)模式，將抽象的音樂變成生動的，有趣的。

四、結(jié)語

音樂來源于生活，卻又高于生活。音樂是一種藝術(shù)，一種美的熏陶方式。小學(xué)階段的音樂是一種了解音樂魅力，感受音樂創(chuàng)作背后的情感的嘗試階段。教師要教會學(xué)生把生活中真實的情感融入到音樂中，讓學(xué)生能夠體會到生活中依舊存在的樂理之美。