探究大學(xué)音樂(lè)教育中音樂(lè)鑒賞能力培養(yǎng)的重要性

劉 洋

（黔南民族師范學(xué)院，貴州 都勻 558000）

作為人才培養(yǎng)的重要場(chǎng)所，大學(xué)能夠?yàn)槲覈?guó)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送一批高素質(zhì)的實(shí)用性人才。音樂(lè)教育作為高校教育的重要組成部分，在新時(shí)期素質(zhì)教育背景下又被賦予了新的內(nèi)涵。在高校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的音樂(lè)教育，有助于幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的人文修養(yǎng)，陶冶學(xué)生的情操，使得學(xué)生的精神世界不斷豐富，從而達(dá)到升華學(xué)生情感的目的。[1]因此，當(dāng)前許多高校逐漸加強(qiáng)了對(duì)音樂(lè)教育事業(yè)的重視程度，并將提升學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力作為音樂(lè)教學(xué)的主要目標(biāo)，目的是幫助學(xué)生更有效的了解音樂(lè)知識(shí)，體會(huì)音樂(lè)情感。

一、音樂(lè)鑒賞能力的具體內(nèi)涵

所謂音樂(lè)鑒賞能力，簡(jiǎn)化來(lái)講主要就是指欣賞音樂(lè)的能力。這里的欣賞并非單純意義上的對(duì)音樂(lè)的歌詞、旋律進(jìn)行簡(jiǎn)單的體會(huì)，而是要結(jié)合音樂(lè)的各個(gè)要素進(jìn)行整體體會(huì)，進(jìn)而感受音樂(lè)所要表達(dá)的情感，并以此來(lái)豐富自己的精神世界。只有對(duì)音樂(lè)有鑒賞能力，人們才能真正的聽懂音樂(lè)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)精神上的升華。在音樂(lè)鑒賞能力培養(yǎng)中，人們的聽覺(jué)感知、情感體會(huì)以及創(chuàng)造性思維都是不可缺少的內(nèi)容。以《童年》這首家喻戶曉的歌曲為例，在賞析這首歌曲時(shí)，人們不但要通過(guò)聆聽歌曲的旋律來(lái)感受其優(yōu)美的曲調(diào)，還要結(jié)合曲調(diào)來(lái)體會(huì)歌詞所傳達(dá)的情感，并能夠結(jié)合“童年”一詞，引發(fā)自己對(duì)童年的回想。結(jié)合當(dāng)前資料來(lái)看，人的音樂(lè)鑒賞能力大體上可以分成三個(gè)層次，其一是對(duì)音樂(lè)的初步鑒賞能力，這一階段，人們只能靠聽覺(jué)來(lái)判斷音樂(lè)好聽與否；其二是對(duì)音樂(lè)的情感鑒賞能力，這一階段人們大致可以結(jié)合歌詞內(nèi)容進(jìn)行賞析，并融入一些自己的情感；其三就是對(duì)音樂(lè)的理智鑒賞能力，這時(shí)人們能夠通過(guò)音樂(lè)，獲得身心的滿足，是音樂(lè)鑒賞的最高階段。[2]

二、培養(yǎng)大學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的重要性

（一）能夠激發(fā)學(xué)習(xí)的音樂(lè)興趣

音樂(lè)是在不同時(shí)代中民族文化的重要體現(xiàn)，在一定程度上，它有著民族性和時(shí)代性的烙印，因此，音樂(lè)會(huì)由于時(shí)間、地點(diǎn)等不同而產(chǎn)生差異性，只有對(duì)音樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行有效掌握，才能“以不變應(yīng)萬(wàn)變”，進(jìn)而賞析不同種類的音樂(lè)。目前，在應(yīng)試教育體制的影響之下，很多大學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)科都不夠重視，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，但是對(duì)一些內(nèi)容牽線、表達(dá)直白的“流行音樂(lè)”卻產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)大學(xué)音樂(lè)教材中所涉及的內(nèi)容興趣較低。因此，當(dāng)前學(xué)生欣賞音樂(lè)僅限于以?shī)蕵?lè)為目的，難以體會(huì)音樂(lè)的本質(zhì)含義。在這樣的現(xiàn)實(shí)背景下，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的培養(yǎng)，能夠引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分低俗音樂(lè)和高雅音樂(lè)之間的差異，有助于幫助學(xué)生有效的賞析高雅音樂(lè)，并從中獲得情感滿足，對(duì)于學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)積極性的提高也發(fā)揮重要作用。[3]通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠接受不同曲風(fēng)和派別的音樂(lè)，從而有助于學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提高。

（二）能夠有效開拓學(xué)生的思維

學(xué)生思維能力的培養(yǎng)是當(dāng)前大學(xué)教育的主要工作內(nèi)容，大學(xué)生只有具有開拓性思維，才能更好滿足國(guó)家發(fā)展的需要。在大學(xué)音樂(lè)教育中培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力，可以很好的對(duì)學(xué)生右腦創(chuàng)造力進(jìn)行開發(fā)，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的邏輯思維能力。在此基礎(chǔ)上，也能提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的非語(yǔ)義性認(rèn)知和非歧視性認(rèn)知，可以讓學(xué)生的音樂(lè)想象力得以提升，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。從生理學(xué)角度進(jìn)行分析，提升學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，能夠使學(xué)生大腦的左右半球得以均衡發(fā)展，可以很好地促進(jìn)學(xué)生想象力和表現(xiàn)力的發(fā)展。再結(jié)合音樂(lè)構(gòu)成問(wèn)題進(jìn)行分析，提升學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力，能夠幫助學(xué)生有效理解不同風(fēng)格的音樂(lè)，從而使學(xué)生對(duì)民族文化產(chǎn)生認(rèn)同，進(jìn)一步開拓學(xué)生的思維。

（三）能夠促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展

開展藝術(shù)教育工作，對(duì)大學(xué)教育來(lái)說(shuō)具有舉足輕重的意義，不但能夠有效提升學(xué)生的審美能力，還能保證學(xué)生身心的健康發(fā)展。將音樂(lè)鑒賞能力的培養(yǎng)融入大學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，有利于學(xué)生良好世界觀的養(yǎng)成，從而可以進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。對(duì)優(yōu)秀的音樂(lè)作品，學(xué)生還能通過(guò)挖掘作品的深層含義來(lái)感悟人生，用更加理性的目光分析社會(huì)問(wèn)題，進(jìn)而提升明辨是非的能力。例如，在對(duì)《黃河大合唱》這首比較悲愴的歌曲進(jìn)行賞析時(shí)，學(xué)生能夠更好地體會(huì)中華兒女堅(jiān)強(qiáng)勇敢的民族精神，從而能有效的激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，明確自己的責(zé)任和使命。除此之外，音樂(lè)本身就兼具藝術(shù)美和自然美，學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力提升，能夠幫助學(xué)生有效的緩解壓力，促進(jìn)學(xué)生的身心全面發(fā)展。

三、培養(yǎng)大學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的主要途徑

目前我國(guó)大學(xué)音樂(lè)教育事業(yè)發(fā)展還比較緩慢，學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力還比較弱，大部分停留在初、中級(jí)水平，也只能從表面對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行理解，不能對(duì)其真正價(jià)值進(jìn)行深入體會(huì)。鑒于此，進(jìn)行音樂(lè)學(xué)科的教學(xué)改革，提升學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展顯得尤其必要。

（一）大學(xué)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容“豐富化”

因?yàn)楫?dāng)前學(xué)生對(duì)“流行音樂(lè)”的好感比較強(qiáng)，教師可以適當(dāng)?shù)脑谡n堂中引入“流行音樂(lè)”來(lái)提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)課堂的興趣。并且在此基礎(chǔ)上融合古典音樂(lè)，并且以靈活的教育形式引導(dǎo)學(xué)生將這兩種音樂(lè)類型進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生潛移默化的接受古典音樂(lè)，進(jìn)一步提高鑒賞能力。此外，在古典音樂(lè)和流行音樂(lè)的對(duì)比下，學(xué)生可以快速的發(fā)現(xiàn)二者的差異性，從而能夠更好了解音樂(lè)的魅力。從音樂(lè)鑒賞本身來(lái)說(shuō)，教師要想提高學(xué)生的這一能力，還可以在課堂上適當(dāng)引入西方音樂(lè)和民族音樂(lè)，并將它們結(jié)合起來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析，也能有效培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。比如在課堂上，教師可以播放具有多元文化特征的音樂(lè)以《某代皇帝》的片頭曲Main Title Theme為例，教師不再單一的播放音頻，而是與視頻結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)對(duì)歌曲的創(chuàng)作背景進(jìn)行講解，讓學(xué)生將情感融入其中，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更好感受音樂(lè)的魅力。

（二）對(duì)音樂(lè)鑒賞的教育方式進(jìn)行創(chuàng)新

首先，教師可以結(jié)合學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)需求，采用分層教學(xué)手段，來(lái)不斷提高學(xué)生的審美能力。在對(duì)一些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生開展教學(xué)工作時(shí)，教師可以以聲樂(lè)引入，因?yàn)槁晿?lè)較為簡(jiǎn)單易懂，歌詞含義都在學(xué)生的理解范圍之內(nèi)；對(duì)于音樂(lè)基礎(chǔ)相對(duì)較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以在對(duì)聲樂(lè)作品賞析完畢后，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握樂(lè)曲的旋律，然后嘗試相關(guān)樂(lè)器，無(wú)形中使學(xué)生的審美能力得以提升。其次，教師在實(shí)際教學(xué)中，可以有效地使用情景教學(xué)法，以便學(xué)生能更有效的理解音樂(lè)作品，從而真切體會(huì)音樂(lè)所表達(dá)的情感。[4]以經(jīng)典琴曲《梁?！窞槔?，教師可以借助多媒體播放梁祝的愛(ài)情故事，讓學(xué)生將情感融入其中，然后逐漸引入《梁?！非偾寣W(xué)生帶著情感進(jìn)行深層體會(huì)。最后，教師可以通過(guò)主題施教法來(lái)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。比如，可以以“紅歌”為主題展開教學(xué)，然后結(jié)合真實(shí)的紅歌，比如《十送紅軍》、《打靶歸來(lái)》等，首先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“力量訓(xùn)練”，讓學(xué)生在音符和歌詞中感受音樂(lè)的力量，進(jìn)而把握其所傳遞的情感，學(xué)生會(huì)不自覺(jué)的受到這種情感的熏陶。在這種過(guò)程中，學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力必然得以有效加強(qiáng)。

（三）開展豐富多彩的音樂(lè)藝術(shù)活動(dòng)

要想更好的提高大學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力，高校音樂(lè)教學(xué)就不能僅停留在課堂教學(xué)中，也要注重學(xué)生音樂(lè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在大學(xué)校園內(nèi)開展豐富多彩的音樂(lè)藝術(shù)活動(dòng)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供音樂(lè)交流平臺(tái)，對(duì)于學(xué)生音樂(lè)能力的培養(yǎng)發(fā)揮重要作用。比如，教師可以在校園內(nèi)組織歌唱比賽或者樂(lè)器比賽，在比賽過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生表現(xiàn)突出的地方加以表?yè)P(yáng)，對(duì)存在不足的地方進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，以為學(xué)生更有效的掌握音樂(lè)技巧創(chuàng)造條件。另外，高校還要與校外相關(guān)音樂(lè)組織加強(qiáng)合作，為學(xué)生提供與音樂(lè)界專業(yè)人士交流的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生更深層的感受音樂(lè)的魅力。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，音樂(lè)能夠帶給我們精神上的享受，在對(duì)音樂(lè)進(jìn)行賞析的過(guò)程中，能夠幫助我們更好的理解音樂(lè)內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)情感上的升華。在大學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，提升學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力，可以引導(dǎo)學(xué)生有效理解音樂(lè)的深層含義，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展發(fā)揮重要的促進(jìn)作用，也符合當(dāng)前素質(zhì)教育背景下對(duì)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的要求。