多維視域下的小學(xué)民歌教學(xué)初探

徐雪姣

（常州市武進(jìn)區(qū)星韻學(xué)校，江蘇 常州 213366）

民歌內(nèi)容在小學(xué)各個(gè)年段的教材都有體現(xiàn)，足以體現(xiàn)民族音樂(lè)對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重要性。民歌教學(xué)要充分發(fā)掘?qū)W生的潛能，讓民歌的情境與學(xué)生的心境融為一起。

一、游戲給民歌教學(xué)增添趣味

教師可以通過(guò)多種教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)民歌的興趣，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中感知民歌的魅力與精彩。比如教師可以通過(guò)游戲的方式，來(lái)啟迪學(xué)生對(duì)于民歌學(xué)習(xí)的興趣。喜歡游戲是學(xué)生的天性，將民歌教學(xué)融入學(xué)生喜歡的游戲中，可以使他們投入更多的激情與興致來(lái)感知音樂(lè)。對(duì)于小學(xué)生而言，活潑、易動(dòng)、勇于參與、樂(lè)于表現(xiàn)是他們的性格特質(zhì)，通過(guò)游戲，可以更好的發(fā)揮他們性格的優(yōu)勢(shì)，也能提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。游戲有多種形式，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生認(rèn)知狀況參照使用。比如說(shuō)有音準(zhǔn)訓(xùn)練游戲,教師可利用音準(zhǔn)訓(xùn)練游戲?qū)虒W(xué)進(jìn)行輔助，幫助學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和掌握。再如合唱訓(xùn)練游戲，合唱這一藝術(shù)形式，不僅對(duì)學(xué)生的思想道德熏陶、審美價(jià)值取向的建立和審美能力的培養(yǎng)有幫助，有利于學(xué)生的身心健康，而且對(duì)其個(gè)性的發(fā)展，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作的精神都有著不可忽視的作用。在《牧童》這一課中，教師可要求學(xué)生在演唱時(shí)要多聆聽(tīng)其他聲部，引導(dǎo)他們互相配合，互相合作，注重聲部間的和諧。巧妙地把三段歌詞分別采用齊唱、輪唱和合唱等多種游戲訓(xùn)練方法，這樣能把一首歌曲靈活多變的展示出來(lái)。一節(jié)課可以同時(shí)使用多種游戲形式，如新疆民歌《 牧童之歌》。教師首先讓學(xué)生看有關(guān)新疆的歌曲視頻，然后通過(guò)比賽，看誰(shuí)學(xué)的新疆話最象，讓學(xué)生很快進(jìn)入狀態(tài)。接著讓學(xué)生模仿阿凡提學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的新疆舞蹈動(dòng)作，模仿最好的學(xué)生就是本課的音樂(lè)達(dá)人之一，這使學(xué)生對(duì)新疆的民歌產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、節(jié)奏給民歌教學(xué)提供骨架

音樂(lè)家舒曼曾經(jīng)說(shuō)，節(jié)奏是音樂(lè)的生命，有節(jié)奏，才有了音樂(lè)。教師可以用語(yǔ)言訓(xùn)練節(jié)奏，讓學(xué)生講一些詞、短語(yǔ)，并拍出其節(jié)奏。教師可以用身體的動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏，讓學(xué)生在動(dòng)作中發(fā)揮創(chuàng)造想象。教師可以用樂(lè)器訓(xùn)練節(jié)奏，讓孩子邊聽(tīng)邊敲打，邊敲打邊唱歌。在小學(xué)高年級(jí)階段課本中普遍出現(xiàn)用多聲部節(jié)奏來(lái)為歌曲伴奏。例如，四年級(jí)下冊(cè)第三單元揚(yáng)州民歌《楊柳青》，這一課中出現(xiàn)了拍左腿、拍右腿、拍手三個(gè)聲部的節(jié)奏。教師首先要讓學(xué)生分成三組，每組扮演一個(gè)聲部，接力合作完成，然后讓他們突破自我，自己完成三聲部節(jié)奏。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生體驗(yàn)著打節(jié)奏帶來(lái)的愉悅情感。對(duì)于節(jié)奏，教師首先要讓學(xué)生聽(tīng)，聽(tīng)辨每個(gè)音樂(lè)片段的節(jié)奏感覺(jué)?？蛇\(yùn)用對(duì)比的方法，讓他們感知不同節(jié)奏帶來(lái)的不同聽(tīng)感。譬如，Tu 代表四分音符（像老爺爺走路），Ta代表八分音符（像青年人走路）。學(xué)生可以邊劃拍，邊讀，邊模仿對(duì)應(yīng)動(dòng)作，這樣就提高了他們對(duì)節(jié)奏的感知力。

節(jié)奏還可以通過(guò)合唱來(lái)訓(xùn)練?！赌镣肥且皇捉菘怂孤宸タ嗣窀瑁處熆梢酝ㄟ^(guò)對(duì)它的合唱，來(lái)進(jìn)行一些基礎(chǔ)訓(xùn)練。如基本的視唱練耳，正確的聲樂(lè)發(fā)聲方法及演唱方法，歌曲演唱處理以及感情處理能力的培養(yǎng)和提高訓(xùn)練，都可以培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。注重節(jié)奏就是唱“韻”，它能體驗(yàn)民歌的不同地域特點(diǎn)和風(fēng)格特色。

三、提問(wèn)給民歌教學(xué)拓展深度

民歌有著豐富的文化底蘊(yùn)，學(xué)生只有走進(jìn)民歌，才能感知民歌。給學(xué)生灌輸民歌常識(shí)，帶他們反復(fù)跟唱，只能領(lǐng)略民歌的表面，不能吃透它的內(nèi)涵。只有讓學(xué)生帶著疑問(wèn)去思考民歌、去創(chuàng)新民歌、去評(píng)價(jià)民歌，才能進(jìn)入民歌的深度學(xué)習(xí)。所以民歌教學(xué)要注重提問(wèn)，在提問(wèn)中師生要共同參與，互相尊重，暢所欲言，有驚訝、有笑聲、有爭(zhēng)議。這種提問(wèn)的方式要與民歌教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，讓學(xué)生全身心地參與藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。首先教師要有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，學(xué)生在聽(tīng)賞、感受、體驗(yàn)中，能夠帶著疑問(wèn)去進(jìn)行音樂(lè)表現(xiàn)。比如《牧童之歌》的新歌教學(xué)部分，老師分句教唱歌譜，解決附點(diǎn)的演唱。教師示范歌唱9——12小節(jié)，同時(shí)比較加附點(diǎn)和不加附點(diǎn)兩種唱法。教師通過(guò)游戲的方式，即傳遞牧童的短笛，突然停下來(lái)，短笛在誰(shuí)手上，誰(shuí)就跟著示范。在游戲中，如此反復(fù)地示范與比較，教師問(wèn)學(xué)生，附點(diǎn)能不能去掉。通過(guò)體驗(yàn)學(xué)生回答，加上附點(diǎn)更能體現(xiàn)小牧童的可愛(ài)和歡樂(lè)的心情；其次教師選擇的問(wèn)題要具有循序漸進(jìn)性，能使學(xué)生廣泛地參與。比如在教學(xué)《牧童之歌》，教師可以有如下的提問(wèn)，天山的小牧童騎的是馬，通過(guò)哪種樂(lè)器可以模仿馬蹄的聲音。只要教師能深入了解學(xué)生的學(xué)情，就能從學(xué)生的回答中去發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題。用學(xué)生的聰明才智來(lái)引領(lǐng)民歌教學(xué)，定能在課堂中迸發(fā)出更多精彩。

四、結(jié)束語(yǔ)

在民歌歌唱教學(xué)中，教師要多角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，注重培養(yǎng)他們的的審美意識(shí)，引導(dǎo)他們的創(chuàng)造精神。在歌唱中、游戲中、互動(dòng)中形成師生之間、生生之間互幫互助、互學(xué)互進(jìn)，只有這樣才可能汲取民歌最豐饒的養(yǎng)料。