淺析音樂課程資源開發(fā)的問題與對策

李 偉

（華南師范大學教育科學學院，廣東 廣州 510000）

課程資源也稱教學資源，就是課程與教學信息的來源，或者指一切對課程和教學有用的物質(zhì)和人力。在音樂課程資源開發(fā)的過程中，面臨著一些問題。

一、音樂課程開發(fā)的主要內(nèi)容

（一）教師的資源開發(fā)

在以往的經(jīng)驗中，人們以及音樂教育者都普遍認為，學科專家，特別是音樂課程的開發(fā)專家是課程資源的主要開發(fā)者。實際上專家在考慮到不同地區(qū)、學校、學生進行課程資源開發(fā)時，由于自身的價值判斷，無法反映出差異性。要使開發(fā)的課程資源具有普遍的適應(yīng)性，必須摒棄特定地區(qū)和學校的特殊性。要開發(fā)反映地區(qū)與學校差異的音樂課程資源，必須依靠廣大音樂教師和音樂教育工作者。

（二）學生的資源開發(fā)

學生作為音樂課程的主體，本身是重要的課程資源，比如學生的知識技能、學生的學習習慣和學習方法、身心的發(fā)展情況、生活的經(jīng)驗與生活的環(huán)境等。與此同時，學生也可以作為音樂課程的開發(fā)者。如今科技的迅速發(fā)展，多媒體網(wǎng)絡(luò)等應(yīng)用到了課堂與教學之中，學生在知識的獲取上更為的便利，不僅可以通過課堂教學獲取音樂知識，還可以在網(wǎng)絡(luò)等各種方式來獲取相關(guān)的音樂知識，培養(yǎng)技能。比如在音樂欣賞課《多彩的民族風》，教師在課堂之前，讓學生事先預(yù)習，借助多媒體或者網(wǎng)絡(luò)的手段，分成小組來代表不同的民族，查找相關(guān)民族的地理位置、生活習慣、風俗等等。各小組進行收集整理后，小組匯報的形式在課堂上給同學們展示所搜集到的信息。這樣不僅提高了音樂課程的質(zhì)量，也提高了學生的各方面能力，豐富了課堂的教學內(nèi)容，也活躍了課堂氛圍。

（三）校內(nèi)外課程的資源開發(fā)

除了教師資源和學生資源，還存在著許多的音樂資源，如課外音樂活動。課外音樂活動是指在課堂之外進行的音樂活動，利用學生的課外時間進行音樂活動一種方式，這是一種有組織有紀律的課外活動，是課內(nèi)知識的一種延伸與補充。因此，音樂教育者要重視課外音樂活動。筆者在進行多次的職業(yè)學校調(diào)研發(fā)現(xiàn)，音樂藝術(shù)類社團會聘請專業(yè)的老師，花費大量的資金購置器材，滿足學生的需求。音樂教育要將眼光放于校外，校園外有著豐富的資源供人們開發(fā)，如家庭資源。學生的音樂興趣往往受到家庭環(huán)境的很大影響，擁有一個良好音樂環(huán)境的家庭，對于孩子的音樂素養(yǎng)養(yǎng)成具有重要的作用。

二、音樂課程資源開發(fā)利用的問題

（一）課程的開發(fā)主體較為單一

一直以來，遵循著從中央到地方的研究、開發(fā)、推廣模式，音樂課程專家占據(jù)著課程開發(fā)的主體位置，而直接與音樂教學相關(guān)的音樂教育者都處在課程開發(fā)和課程編制的邊緣，因此忽視了各地各學校各類學生的不同特點，不能進行彈性調(diào)整，不利于資源的發(fā)揮和利用。

（二）開發(fā)主體的課程資源意識薄弱

大部分的一線教師忽視音樂課程資源的開發(fā)，簡單的按照教材講授，配合多媒體，而沒有理解這只是音樂課程資源開發(fā)的一部分。相關(guān)部門也沒有形成正確的資源開發(fā)意識，將教材作為是音樂課程唯一的資源。

（三）部分音樂課程資源的閑置浪費

由于大部分音樂教師把音樂教材當作“圣經(jīng)”，開發(fā)意識非常淡薄，導致大量課程資源閑置和浪費。

三、音樂課程資源開發(fā)利用的策略

（一）音樂課程資源利用應(yīng)彈性化

不同的地區(qū)、學校、學生在辦學的條件等方面都各自有其不同的特點，因此，課程的設(shè)置要合理安排，適用于每一個地區(qū)、學校和學生，具有相對的彈性。應(yīng)給予音樂教師適當?shù)淖灾鳈?quán)，讓教師對課程進行安排，整合現(xiàn)有的音樂資源，使音樂教育發(fā)揮最大用處。

（二）利用課程資源創(chuàng)設(shè)活躍課堂

如果音樂課，教師唱獨角戲，而不去引導學生，沒有學生參與，這樣的音樂課就是失敗的。因此，在課前的準備，課堂氣氛的營造，讓學生在教師的引導下主動地接受知識，教師與學生之間形成良性的教學互動，不再是單純的知識傳授，讓學生在音樂課堂中有所體驗。

（三）借鑒國外課程資源開發(fā)經(jīng)驗

音樂不分國界，在資源的開發(fā)程中，不僅要借鑒它國的成果，也要積極嘗試外國先進、前沿的音樂理論與教學方法。但是，借鑒使用和開發(fā)課程資源的過程中，取其精華，去其糟粕，結(jié)合具體情況進行調(diào)整。