聲樂教學(xué)中普通話單韻母的應(yīng)用與研究

喻麒銘

（川南幼兒師范高等?？茖W(xué)校，四川 內(nèi)江 642150）

引言

在聲樂演唱過程中，語言的問題尤為重要，觀眾要通過語言聽清楚演唱者演唱的內(nèi)容，假如演唱者的語言不清晰、含糊，就會(huì)對(duì)演唱效果造成影響。所以，在聲樂教學(xué)過程中加強(qiáng)對(duì)普通話語言發(fā)音的認(rèn)知，研究聲樂教學(xué)中普通話語言的使用，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、聲樂教學(xué)與普通話的關(guān)系

人類發(fā)音沒有單獨(dú)的發(fā)音器官，而是使用呼吸、消化器官來做發(fā)音器。人在唱歌的時(shí)候，聲音要通過聲道形成。聲道主要由聲帶、喉腔、咽腔、口腔、鼻腔、軟腭、硬腭、舌、牙齒及口唇組成。這和普通話課程中的發(fā)聲原理完全相同，因此，讓學(xué)生了解聲樂與普通話之間的關(guān)系，對(duì)聲樂教學(xué)的順利開展是非常有利的[1]。

重視聲樂教學(xué)過程中普通話的字正腔圓，是聲樂藝術(shù)在不斷發(fā)展過程中人們形成的共識(shí)。

在現(xiàn)代聲樂教學(xué)中，部分教師與學(xué)生將重點(diǎn)都放到了口型方面，對(duì)普通話語言在聲樂教學(xué)中的作用有所忽視。但是，我國美聲要想能夠持續(xù)發(fā)展，就要將美聲和普通話語言相互融合，從而能夠取長補(bǔ)短，提高聲樂的演唱效果[2]。

二、在聲樂教學(xué)中普通話韻母的作用

在歌唱音響學(xué)中，普通話韻母的發(fā)聲在歌唱教學(xué)中起著非常重要的作用，直接影響著歌唱咬字的規(guī)范性和歌唱咬字的音樂性。

韻母屬于咬字成形的規(guī)范字母，在歌唱時(shí)候咬字的口型是通過韻母發(fā)生規(guī)范動(dòng)作進(jìn)行決定，以此表示韻母在咬字過程中具有重要的地位。韻母母音在發(fā)聲過程中規(guī)定了咬字器官的口腔空間與口形。在歌唱的時(shí)候?qū)嵞赴l(fā)聲動(dòng)作控制的正確性要求較為嚴(yán)格，和歌唱時(shí)候的咬字發(fā)音正確性具有密切的聯(lián)系[3]。

韻母發(fā)聲還和歌詞音樂性具有密切的聯(lián)系。在歌唱過程中，韻母能夠充分展現(xiàn)出樂曲的音樂性，韻母在歌唱咬字的過程中具有高音變化及時(shí)值轉(zhuǎn)變的功能。具體分析，樂曲中歌詞的對(duì)位關(guān)系都是通過韻母決定，在歌曲中的某個(gè)字表現(xiàn)其對(duì)位的連續(xù)幾個(gè)高低不同音符的樂句發(fā)聲時(shí)，也就是使韻母對(duì)位發(fā)聲實(shí)現(xiàn)的，以此表示韻母及音符具有對(duì)位關(guān)系[4]。

三、在聲樂教學(xué)普通話單韻母具體應(yīng)用

（一）普通話單韻母分析

單韻母a、o、e、i、u、ü是構(gòu)成復(fù)韻母、鼻韻母的基礎(chǔ)，因此，單韻母發(fā)音的準(zhǔn)確與否必然影響歌聲的質(zhì)量。在歌唱的時(shí)候?qū)雾嵞高M(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生基于吐字純正，還能夠使單韻母接近于實(shí)際演唱，從而提高歌唱發(fā)聲器官的技能，保證發(fā)聲狀態(tài)良好。在訓(xùn)練過程中還要重視民族唱法、美聲唱法在單韻母發(fā)聲時(shí)候的音響效果，重視西歐唱法中意大利語言o、o、e、i、u的音響特點(diǎn)。統(tǒng)一咽口部“咬母音”感覺及單韻母發(fā)音的方法，在民族唱法訓(xùn)練的過程中重視“字領(lǐng)腔行，腔隨字走”和單韻母發(fā)音統(tǒng)一[5]。

（二）聲樂教學(xué)中單韻母發(fā)聲部位與方法

a——舌平放，口張開，唇不圓

a母音是所有母音中最重要的一個(gè)母音。 在發(fā)a母音的時(shí)候，舌頭要放平，舌位要低，擴(kuò)大口腔的開度，氣流根據(jù)咽壁往上，聲音著點(diǎn)力為小舌。要求氣息流暢，并且協(xié)同共鳴，聲音自然且修飾。在a音的時(shí)候，喉頭最接近于平靜呼吸部位，如果無法有效使用氣息，那么就無法控制氣流流向，還會(huì)使氣流沖到硬腭。此聲音位置較低且靠前，不容易唱的圓潤、通暢及響亮。部分演唱者在唱a的時(shí)候聲音晦暗，主要是由于沒有挺直后咽壁。在聲樂教學(xué)過程中使用a進(jìn)行練習(xí)，能夠看出來聲區(qū)變換優(yōu)點(diǎn)及缺點(diǎn)，還能夠看出來哪里不平衡不協(xié)調(diào)。

在聲樂教學(xué)中，當(dāng)教師通過訓(xùn)練其它母音來導(dǎo)入歌唱時(shí)，最終還要得到這個(gè)“a”。得到了理想的“a”后，歌唱方法才能得到鞏固，否則，就會(huì)失去其他母音。它說明了“a”母音在所有母音發(fā)聲中的核心作用。

在聲樂訓(xùn)練過程中發(fā)a的時(shí)候，上下頜要保持一定距離，舌頭松弛，舌頭向前下門齒背。口腔張大放松、自然，不強(qiáng)制動(dòng)作。

o——舌根半升，舌尖下垂，圓唇

在o母音的時(shí)候，舌根升半，且舌尖下垂，圓唇。在發(fā)音的時(shí)候小舌及軟腭向上拱起，并且口腔的開度大，聲音的著力點(diǎn)靠前。o母音容易唱的飽滿、渾厚，氣息通常并且得到胸腔共鳴，使用o母音練習(xí)的過程中能夠解決喉位較高，解決聲音白、卡、擠的問題。

聲樂訓(xùn)練過程中發(fā)a的時(shí)候，上下頜要打開，開度小，舌根半升，舌尖松弛，在發(fā)o母音的時(shí)候，嘴唇具有決定性的作用，其收成圓形，此為發(fā)準(zhǔn)。唱o沒有o是指不僅能夠利用音響認(rèn)定o發(fā)的是否純，還能夠利用鏡子對(duì)嘴型的正確性進(jìn)行判斷。在發(fā)o的時(shí)候一般會(huì)將喉嚨撐大，或者下顎過于下壓壓住喉嚨，堵塞共鳴通道，聲音空、悶[6]。

e——舌根半升，舌尖下垂，口微開，唇不圓

在e母音發(fā)聲的時(shí)候，舌位與o基本上是相同的，口微開，并且唇不圓，聲音的著力點(diǎn)為咽腔，聲音集中且結(jié)實(shí)，但是聲音不容易唱的飽滿、柔和，會(huì)出現(xiàn)發(fā)白、發(fā)扁及發(fā)硬的情況。有人在發(fā)e的時(shí)候舌根下顎僵硬，不容易出現(xiàn)聲音。在發(fā)聲練習(xí)的過程中使用e比較少。練習(xí)e音能夠解決女生運(yùn)動(dòng)不積極、聲帶拉不緊的情況。在歌唱的時(shí)候，e音整體要唱開，也就是開口度或者舌位高低的程度能夠稍微夸大，從而保證聲音圓滿。但是在發(fā)音的過程中，不能夠使口形太過變化，甚至最終會(huì)變?yōu)閛或者e，并且還能夠保證單元音純凈度。

在發(fā)ê的時(shí)候口要自然的打開，舌尖抵住上齒背，從而使舌前部隆起與硬腭相對(duì)，舌位和o一樣。在發(fā)音的時(shí)候聲帶振動(dòng)，軟腭上升。

i——舌面向硬腭升起，舌尖下垂在下門齒背后，嘴角展開

在i發(fā)音的時(shí)候，舌面要向硬腭升起，舌尖下垂并且在下門齒背后，展開嘴唇，高舌位，口腔開度小，喉結(jié)的位置高于其他的母音，在發(fā)音的時(shí)候松開牙關(guān)。此韻母為閉口音，在演唱的過程中大部分人為了能夠保證開口音口腔狀態(tài)放低舌位，發(fā)成舌面前半高不圓唇元音e。單韻母強(qiáng)調(diào)發(fā)音前后的音質(zhì)不發(fā)生變化，所以不能夠發(fā)生ie之類的復(fù)合元音。在歌唱的時(shí)候可以保持口腔深處打開，適當(dāng)夸大開口度，但是不能夠過于改變舌面前部對(duì)硬腭隆起，從而保證i音質(zhì)。使用i母音進(jìn)行練習(xí)聲樂能夠?qū)β晠^(qū)變換進(jìn)行協(xié)調(diào)，但是也容易出現(xiàn)不足的共鳴問題。此母音不容易唱的圓潤、豐滿，會(huì)出現(xiàn)逼近喉嚨尖銳聲音，從而導(dǎo)致噪音疲勞。在出現(xiàn)此種請(qǐng)情況的時(shí)候，可以使舌位到最開始的i發(fā)音狀態(tài)，也就是舌面升起抵住硬腭，舌根下垂，舌尖下垂到下門齒。在舌頭放到舒服位置的時(shí)候，也就會(huì)解決逼近的問題。在聲樂語言訓(xùn)練的過程中肌肉不要緊張，開口比e小，舌頭向硬腭提起，舌尖到上門齒背[7]。

5.u——舌根向軟腭升起，圓唇。

在發(fā)u母音的時(shí)候，小舌、軟腭都向上拱起圓唇，集中氣息呼出。母音要通常，從而得到豐滿頭聲，并且柔和、圓潤。使用u進(jìn)行練習(xí)的過程中，要松開喉嚨尋找通到頭腔共鳴通到，從而使聲音能夠變得更加的柔和。通過u進(jìn)行聲樂練習(xí)的過程中能夠有效解決大聲吼唱、大本嗓及喉音的問題，在練習(xí)過程中，男生是非常容易唱好高音的。但是還有人表示發(fā)u比較困難，出不來聲音。要想解決此問題，就要將u母音支持點(diǎn)放到上鼻咽腔造型中，使氣息能夠流動(dòng)到高位共鳴器官中。在實(shí)現(xiàn)聲樂語言聯(lián)系的過程中，上下顎的開張和e相同，舌頭松弛到口腔底部位置中，雙唇翹出為圓唇，不擠。

6.ü——舌為與“i”同，圓唇

在發(fā)ü母音時(shí)候的舌位和i相同，聲音位置要靠后，圓唇。發(fā)ü母音會(huì)較為通、圓，但是因?yàn)樯嗝媲安勘容^高，與硬腭距離比較近，要求嘴唇撮攏收?qǐng)A，那么就縮小了口腔空間，重點(diǎn)為找到精準(zhǔn)舌位及唇形。

在發(fā)er的時(shí)候要自然的打開口，舌位自然，之后舌前及中部上抬，舌尖對(duì)后卷，與硬腭前端相互對(duì)應(yīng)。在發(fā)音的時(shí)候聲帶振動(dòng)，軟腭上升。er屬于卷舌元音。

在發(fā)-i前口要略開，展唇，舌尖和上齒背相對(duì)應(yīng)，并且要保持適當(dāng)?shù)木嚯x。在發(fā)音的時(shí)候，聲帶振動(dòng)，軟腭上升。-i前為舌尖前不圓唇元音。

在發(fā)-i后的時(shí)候口略開，展唇，舌前端抬起，并且與前硬腭相對(duì)。在發(fā)音的時(shí)候 聲帶振動(dòng)，軟腭上升。-i后為舌尖后不圓唇元音[8]。

四、結(jié)束語

聲樂教學(xué)和普通話教學(xué)之間具有多種相同的地方，歌唱為語音和人聲的結(jié)合，假如聲音沒有語言就不是歌唱。我國傳統(tǒng)唱法中表示字為骨頭，韻為肉，從而表示語言因素對(duì)于歌唱影響，充分展現(xiàn)了聲樂與語言之間的關(guān)系。在聲樂教學(xué)中融合普通話單韻母教學(xué)，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。提高此方面的結(jié)合效果，還要不斷地進(jìn)行實(shí)踐及探索。