學(xué)好上海話 告別“洋涇浜”

吳賽華 金 旖

“上海話的七七八八是啥？”“七葷八素！”“瞎七搭八！”“七橋八裂！”每周三下午，上海市格致初級(jí)中學(xué)都會(huì)有這樣一節(jié)生動(dòng)活潑的滬語課，來自上海大世界傳藝中心的項(xiàng)震老師帶領(lǐng)學(xué)生們探尋、領(lǐng)略滬語的魅力，讓小囡學(xué)好上海話，告別“洋涇浜”。

滬語是上海本土文化的重要根基，但和江南許多方言一樣，在90年代以后急劇衰弱，產(chǎn)生了方言衰弱不能傳承的現(xiàn)象。根據(jù)上海社會(huì)科學(xué)院發(fā)布的《上海市中小學(xué)生成長情況最新調(diào)查報(bào)告》顯示，目前上海市中小學(xué)生的日常習(xí)慣用語為普通話，滬語語境缺失令講滬語的孩子越來越少。為了有效地保護(hù)漢語方言，弘揚(yáng)上海文化，格致初級(jí)中學(xué)積極響應(yīng)“落實(shí)語言保護(hù)工程”的號(hào)召，以課程為實(shí)施途徑，借力上海大世界傳藝中心，每周三下午3：50—4：50，開設(shè)滬語情景會(huì)話課程。

雖然滬語課是新開設(shè)的拓展課，但學(xué)生反響熱烈。初一年級(jí)的學(xué)生自主網(wǎng)上報(bào)名，目前一個(gè)班有二十幾名學(xué)生，有本地學(xué)生也有來自外地的學(xué)生。教學(xué)內(nèi)容全部由項(xiàng)震老師編寫。他主要通過日常生活情景，如吃飯、購物等，將一天的各個(gè)情節(jié)串聯(lián)起來，通過趣味問答、學(xué)生上臺(tái)情景對(duì)話等方式融入“海派文化”的教育，讓學(xué)生更好地了解上海地方方言、標(biāo)志性建筑以及民俗文化等，推進(jìn)傳統(tǒng)文化和地域文化的傳承與發(fā)展。由于滬語和普通話之間讀音、語法的不同，不少俚語也不為孩子們熟知，會(huì)話時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)卡殼、“洋涇浜”的情況，這時(shí)項(xiàng)老師會(huì)在一旁及時(shí)指導(dǎo)和糾正，鼓勵(lì)學(xué)生準(zhǔn)確說出上海話。

在項(xiàng)老師看來，上海人不會(huì)說上海話是一件很可惜的事，不少學(xué)生都對(duì)滬語很感興趣，但缺乏講滬語的環(huán)境，現(xiàn)狀很嚴(yán)峻。他上滬語情景會(huì)話課也是希望激發(fā)學(xué)生對(duì)滬語的興趣，在快樂的氛圍中讓學(xué)生多熟悉滬語，不僅上課時(shí)講，更要走出去講才行。

初一（2）班學(xué)生劉燁特別喜歡上滬語課，曾經(jīng)還參加過學(xué)校的滬語說唱比賽。他覺得上項(xiàng)老師的滬語課很輕松，可以了解新的滬語詞匯，有些“洋涇浜”的發(fā)音得到了糾正，和爺爺奶奶的溝通也更順暢了。初一（4）班的杜亦文家里基本都用普通話交流，連爺爺奶奶也和他用普通話溝通，但自從上了滬語課后，通過認(rèn)真練習(xí)，他開始主動(dòng)用滬語和長輩聊天，家長都很支持他上這門課，作為一名上海人，父母還是希望孩子能講一口標(biāo)準(zhǔn)的上海話，他自己也希望能夠把滬語傳承下去。

格致初級(jí)中學(xué)副校長陳穎介紹，滬語課是從今年3月份新開設(shè)的課，學(xué)校與大世界傳藝中心合作，聘請(qǐng)了項(xiàng)震老師，項(xiàng)老師的課樸實(shí)，貼近生活，他將表演舞臺(tái)留給學(xué)生，多給學(xué)生練習(xí)開口說的機(jī)會(huì)，帶動(dòng)學(xué)生的積極性與好奇心。接下來學(xué)?？赡軙?huì)依托各類社會(huì)資源，加入滬語童謠、滬語說唱等表現(xiàn)形式，以文化節(jié)、迎新匯演、校園廣播等載體，營造人人知曉、人人參與的“知、行、藝”的校園滬語文化體驗(yàn)環(huán)境。

除了滬語課，學(xué)校還開設(shè)多門“非遺”課程，如皮具制作、風(fēng)箏制作等，邀請(qǐng)民間藝人授課，為學(xué)生提供更豐富的課程體驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)歷，讓他們了解中華傳統(tǒng)文化，傳承非遺，延伸課程價(jià)值，培養(yǎng)一批“小小文化傳承人”。