在小學語文教學中如何培養(yǎng)學生學習習慣

趙亞娟

我國當代教育家葉圣陶先生明確指出：“教育是什么？一句話，就是培養(yǎng)良好的學習習慣。”教學過程中，小學生良好學習習慣的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。習慣具有很強的慣性，象轉(zhuǎn)動的車輪一樣，人們往往會不由自主地啟用自己的習慣，可見習慣的力量巨大，它能影響人的一生。習慣決定著成敗。而語文是最重要的交際工具，語文是學生學好其他課程的基礎(chǔ)，也是學生全面發(fā)展和終身學習的基礎(chǔ)。小學語文更是人一生中培養(yǎng)學習習慣的起始階段。”那么，作為從事小學語文教學的教師，如何培養(yǎng)學生的學習習慣，提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生扎實的語文基礎(chǔ)知識呢？這是小學語文教師需要深思的問題。

一、培養(yǎng)學生學習習慣的意義

良好的學習習慣可以讓學生以積極樂觀的心態(tài)，進行有目的、有計劃、科學有效學習，從而取得顯著的學習效果。由于小學生處在心智發(fā)展尚未成熟階段，思想意識及具體行為還不具備一定的自我感受，因此，可塑性極強，是培養(yǎng)學習習慣的最佳時期，而小學語文教學則是實現(xiàn)這一培養(yǎng)目標的重要有效途徑。

語文教學，不僅能帶給學生知識，還能使學生在使用知識時養(yǎng)成某些習慣，優(yōu)秀的習慣能使人進步，而不良的習慣則會讓人后退。語文知識可以變成學生的一種使用工具，甚至可以成為學生的一項特長優(yōu)勢，而這也是語文教學深層的教學意義及重要作用。在小學語文教學中，學生通過對文字、古詩、短文等內(nèi)容的學習，通過聽說讀寫能學習的有效結(jié)合，逐漸形成良好學習習慣，讓學生感受豐富多彩的文化世界，有效提升學生文化素養(yǎng)、文化知識、閱讀能力以及寫作能力，同時也是是各科學習的重要基礎(chǔ)保障，對學生日常生活及今后發(fā)展都具有重要意義。

二、培養(yǎng)學生良好學習習慣的具體措施

1、培養(yǎng)學生優(yōu)秀的認字習慣

由于小學生年齡小，還不具有足夠的持久性，對學習也很主觀任性，對于認字方面，只有提升他們的興趣，調(diào)動他們主觀能動性，才會想要認識文字。因此，語文教師要充分結(jié)合學生年齡及性格特點，采取有效措施進行新穎的教學模式，比如在有些課文中，教師可以將教材中的插圖放在多媒體中進行放大展示，然后讓學生對具體的家具進行回答，然后在拿出課前準備好的和教材內(nèi)容有關(guān)的報紙、電話等實物，讓學生回答這些東西叫什么，緊接著引出教學內(nèi)容“想不想知道這些物體是怎么寫的呢”或是“同學們想把他們寫出來么”等問題，引起學生的好奇心，提升學生興趣，促進認字習慣的養(yǎng)成。同時要在教學生寫字過程中，及時對學生出現(xiàn)的錯誤進行糾正，規(guī)范學生字體，耐心教導(dǎo)學生要在寫字中靜下心，鼓勵學生多加練習寫字，積累文化功底。

2、培養(yǎng)學生提前學習的習慣

養(yǎng)成提前學習的習慣能有效提升小學生的學習成績，在課堂上對教師講解的內(nèi)容更易理解，加深印象，因此，小學語文教學也要重視培養(yǎng)學生提前學習的良好習慣，同時也讓學生可以明確自己的實際能力。教師提前對學生布置一些任務(wù)，讓學生把文章中不認識的字記住，對文章進行多次閱讀，加深對陌生詞語的理解，將文章中的讀后感以及問題記錄下來，這樣的一定任務(wù)性的課下學習，可以讓學生明白自己要做哪些事情，提升預(yù)習效率。然后在上課時，教師可以將教學內(nèi)容中的生僻文字及詞語寫在黑板中，然后挑選學生對課文進行朗讀，其他學生仔細聽后進行總結(jié)，自由發(fā)表自己的讀后感，加深學生對課文基本內(nèi)容與陌生文字的印象，最后由教師把學生課前預(yù)習時遇到的主要困難，列舉出來，師生共同討論，共同解決。

3、養(yǎng)成使用工具書和寫字習慣

學生在閱讀和寫作時常常會遇到一些自己不認識或難以理解的字、詞，會影響學生對文章的正確理解，成為閱讀或?qū)懽魃系臄r路虎。許多學生遇到困難時，要么跳過去不理睬，結(jié)果是囫圇吞棗；要么向別人求助，養(yǎng)成一種依賴心理，不利于學生獨立人格的發(fā)展。因此讀書要養(yǎng)成勤查工具書的習慣，讓工具書成為學生的良師益友。最常用的工具書為字典、詞典等。寫字是一項重要的語文基本功，也是一個人文化素養(yǎng)的體現(xiàn)。所以要從小讓學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。要教育學生從小就形成這樣一種習慣：只要提起筆來，就要端端正正地一筆一畫地寫，力求做到姿勢端正，筆畫清晰，結(jié)構(gòu)合理，行款整齊，美觀大方。在識字教學過程中要重視引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)識字策略、識字規(guī)律以及適合自己的識字策略，進而養(yǎng)成主動識字的習慣，在校園內(nèi)、在家里、在鄉(xiāng)鎮(zhèn)等，只要見到漢字，就要自覺地識記。

4、留心觀察周圍事物的習慣

觀察是啟迪學生思維的最基本的途徑。自然、社會、生活都是語文學習取之不盡、用之不竭的課程資源，要教給學生觀察自然、社會、了解現(xiàn)實生活的策略，使學生留心自己的生活，仔細觀察周圍的人、事和景物，把看到的、聽到的隨時記下來，這對語文素養(yǎng)的形成起著很重要的作用。正像老舍先生說過的，“你要仔細觀察身旁的老王或老李是什么性格，有哪些特點，隨時注意，隨時記下來。這樣的記錄很重要，它能鍛煉你的文字表達能力……刮一陣風，你記下來，下一陣雨，你也記下來，因為不知道哪一天，你的作品里需要描寫一陣風或一陣雨，你沒有這些積累，就寫不豐富。這樣日積月累肚子里的貨就多起來。”行為養(yǎng)成習慣，習慣造就性格，性格決定命運?？梢娏己昧晳T的養(yǎng)成對人生的重要，我們相信養(yǎng)成良好的語文學習習慣肯定會讓學生在語文學習方面受益匪淺，乃至會影響學生的一生。

5、培養(yǎng)學生自覺作業(yè)的習慣

作業(yè)是每位學生學習中重要的一項學習任務(wù)，能有效幫助學生鞏固課堂知識，加深印象。但在現(xiàn)實中，很多小學生由于玩心過重、家長覺得孩子太累或是教師作業(yè)設(shè)計不合理等原因，導(dǎo)致很多小學生并不能按照完成作業(yè)，甚至不知道作業(yè)內(nèi)容是什么，對于這種情況，教師要加強作業(yè)布置工作，合理安排作業(yè)內(nèi)容，不要一味的給學生過多壓力，要發(fā)揮作業(yè)的主要作用，讓學生通過做作業(yè)，而增強知識記憶，可以適當采取一些有效措施促進學生作業(yè)完成質(zhì)量及上交率。

總之，通過語文教學，培養(yǎng)小學生養(yǎng)成良好的學習習慣能有效促進學生綜合素養(yǎng)提升，習慣的養(yǎng)成并不是短時間內(nèi)就能實現(xiàn)的，是一項長期潛移默化的過程，因此，小學語文教師要在教學過程中，不斷完善自己專業(yè)素養(yǎng)，提升教學水平，及時調(diào)整適宜的教學方案，確保學生良好學習習慣的養(yǎng)成，促進小學生健康全面成長。