淺談如何指導(dǎo)小學(xué)生閱讀理解古典名著

何凱

摘要：本文針對小學(xué)高年級閱讀理解古典名著的問題，提出三點(diǎn)指導(dǎo)方法建議：從影視作品當(dāng)中導(dǎo)入，激發(fā)閱讀的興趣；學(xué)會從名著原著當(dāng)中尋找前后照應(yīng)，借鑒寫作方法；敢于大膽想象續(xù)寫名著故事，理解名著的內(nèi)涵。

關(guān)鍵詞：閱讀古典名著；影視作品導(dǎo)入；尋找前后照應(yīng)；大膽想象續(xù)寫

在五年級的語文課本當(dāng)中，專門列有古典名著學(xué)習(xí)單元——“草船借箭”、“景陽岡”、“猴王出世”這三則膾炙人口的名著故事第一次以文字形式出現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。但是，如果要閱讀理解那些古典名著的原著文字，對于知識水平和理解能力欠缺的學(xué)生而言，還是顯得非常困難。本文將從影視作品導(dǎo)入、尋找前后照應(yīng)、大膽想象續(xù)寫名著故事三個(gè)方面，來提出一些指導(dǎo)閱讀理解古典名著的方法。

一、影視作品導(dǎo)入

如果讓學(xué)生直接接觸名著的原文白話文，很可能會遇到很多閱讀障礙。即使有注釋，也無法很好提升閱讀興趣。在這種情況下，我們不妨以影視劇導(dǎo)入的方式來激發(fā)閱讀興趣。以小學(xué)生最喜歡的《西游記》為例，央視86版西游記電視劇早已深入人心，但高年級學(xué)生似乎已經(jīng)有些審美疲勞，而最新出現(xiàn)的西游題材影視作品，諸如《西游記之大圣歸來》、《西游記之大鬧天宮》等等以炫酷的特技畫面讓很多高年級學(xué)生感到耳目一新的感覺。而許多學(xué)者在電視節(jié)目當(dāng)中也開始主講一些西游故事，例如央視百家講壇的韓田鹿教授主講的《大話西游》、山西衛(wèi)視的經(jīng)典節(jié)目《老梁故事匯》由著名媒體人梁宏達(dá)先生講過二十多集西游系列故事，這些電視節(jié)目以精妙的語言講出了西游記有關(guān)的人物故事和啟迪，對學(xué)生閱讀理解西游故事非常有幫助。尤其是講到孫悟空為什么在大鬧天宮和西天取經(jīng)時(shí)反差很大這個(gè)問題，也是很多高年級學(xué)生疑惑不解的問題，主講人并沒有直接說原著，而是從普通人說起，一個(gè)普通人的成長就是從年少輕狂，到不斷的挫折磨難，變得成熟穩(wěn)重，這對處于叛逆期的高年級學(xué)生影響很大。

二、尋找前后照應(yīng)

四大名著最大的寫作特點(diǎn)就是小學(xué)生最為常見的前后照應(yīng)，在名著故事構(gòu)建的宏大世界觀之下，以前后照應(yīng)的寫法最能將故事敘述完整。而很多前后照應(yīng)故事，在長期的閱讀當(dāng)中，都可以從名著故事當(dāng)中尋找那些感興趣的前后照應(yīng)。

例如在閱讀《水滸傳》時(shí)，開篇就寫到了洪太尉放出了一百零八個(gè)妖魔，到第七十回，終于實(shí)現(xiàn)了大團(tuán)圓，一百零八個(gè)好漢終于在梁山聚齊，排定了天罡地煞的座次。這恰恰就是水滸傳最大的“前后照應(yīng)”！我們指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀水滸時(shí)，就可以從第一回開始逐一尋找哪一個(gè)好漢是在第幾回出場？都有哪些本領(lǐng)？在第幾回正式加入梁山？例如作者著墨最多的武松，就是在第23回第一次出場，以景陽岡打虎的壯舉而名震江湖。在第58回正式加入梁山，成為梁山步軍的頭領(lǐng)。還有諸如學(xué)生最為感興趣的好漢林沖、魯智深、李逵、燕青等等，可以制作一個(gè)讀書小筆記，記錄這些人物的主要本領(lǐng)和事跡。

再如《三國演義》當(dāng)中有一句經(jīng)典臺詞：“天下大勢，分久必合，合久必分。”其實(shí)這個(gè)演義故事的主線就是“曹操、劉備、孫權(quán)如何創(chuàng)業(yè)起家？如何斗爭？最終走向統(tǒng)一?！眹@這個(gè)主線，小說演繹了諸多精彩戰(zhàn)爭戲，尤其是在語文課本當(dāng)中出現(xiàn)的“草船借箭”故事，其實(shí)就有很多前后照應(yīng)，讓小讀者不得不佩服諸葛亮的神機(jī)妙算。其實(shí)三國演義當(dāng)中還有很多這樣的例子，小說當(dāng)中還有很多預(yù)言人物結(jié)局的詩句和讖語，都可以在閱讀當(dāng)中找到。經(jīng)過一定的讀書筆記，摘錄批注，來理解名著的內(nèi)涵，還可以運(yùn)用到自己理解篇幅較長的課文和習(xí)作當(dāng)中，能夠起到事半功倍的效果。

三、大膽想象續(xù)寫名著故事

很多學(xué)生在讀完名著故事之后，其實(shí)總覺得意猶未盡，都在想象著“唐僧師徒取經(jīng)完成，會發(fā)生什么故事？”、“如果關(guān)羽沒有失去荊州，蜀漢一定會統(tǒng)一天下！”、“如果宋江不去招安，梁山好漢就不會走向悲劇?！?、“曹雪芹沒有寫完紅樓夢，那么紅樓夢的最終結(jié)局究竟是什么？”

我們可以追溯到明清兩代諸多的名著續(xù)寫小說。最著名的莫過于清代的《水滸后傳》，這部小說大膽想象，繼承了原著的精神，給了李俊、阮小七等幸存的梁山好漢一個(gè)圓滿的結(jié)局。而隨著網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的興起，一部名為《賊三國》的網(wǎng)絡(luò)小說橫空出世，作者天馬行空地想象，將一百零八位梁山好漢穿越到了三國時(shí)代，與三國群英爭霸。而令人拍案叫絕的是，這部小說居然全部采用原汁原味的白話文，有些片段描寫甚至不輸給《三國演義》和《水滸傳》原著文字。

當(dāng)然，小學(xué)生還沒有能力真正續(xù)寫龐大的名著故事，我們可以激發(fā)他們大膽想象，來寫一寫有趣的名著人物的故事：例如可以寫孫悟空來到了現(xiàn)代社會，如何用他的本領(lǐng)造福人類；可以寫梁山好漢舉行梁山運(yùn)動會，比如短跑第一神行太保戴宗、舉重冠軍花和尚魯智深、游泳健將浪里白條張順等等；還可以寫諸葛亮教關(guān)羽、張飛這些武將做數(shù)學(xué)題，解決生活當(dāng)中的數(shù)學(xué)問題等等。

我們相信，通過有效的指導(dǎo)方法，可以激發(fā)學(xué)生閱讀理解中國古典名著，培養(yǎng)他們從小愛閱讀和愛語文的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從名著當(dāng)中不斷汲取營養(yǎng)，為己所用。

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