繪本與小班幼兒美術教育的關系

劉琦

摘要：繪本有著無窮的魅力，繪本中蘊藏著很多可借鑒的教學資源。如何應用繪本開展小班美術教育活動？文章主要從教師如何選擇繪本，如何巧妙應用繪本中的有價值的資源，又如何運用繪本中的畫面內容設計美術系列活動進行論述。希望通過實踐和探究，使得小班的幼兒美術教學活動變得生動有趣、豐富多彩。

關鍵詞：繪本；小班幼兒；美術；應用

兒童繪本是用圖畫和文字共同敘述一個完整故事的書，是圖文交融、相得益彰的一種書籍表現形式。兒童繪本的題材又非常廣泛，有各國的民間故事，童話故事，成長故事等。所以，在愉快的閱讀中，兒童繪本能啟發(fā)學生感知世界文化的多元性，了解不同國家文化的獨特性。

繪本一般是采用圖畫和簡單的文字，敘述一個故事，繪本中每個畫面都具有很強的專業(yè)性、藝術性，它給幼兒園美術教學帶來無限的生機。如何利用繪本來開展小班美術教育活動，從而調動幼兒參與美術活動的興趣和創(chuàng)作熱情呢？我園小班通過進行“繪本在小班幼兒美術教育中的應用”的課題實踐研究，嘗試利用繪本開展小班幼兒的美術教育活動，充分應用繪本中的美術教育價值，引導幼兒欣賞繪本的色彩之美，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的熱情。

一、精心選擇適宜的繪本，激發(fā)幼兒參與美術活動的熱情

1.選擇能吸引幼兒的繪本。

小班的孩子，對一切事物充滿了豐富的想象力和好奇心，對圖案和色彩的敏感比成年人更加敏感。在小班的繪本教學中我發(fā)現，繪本中各種色彩艷麗的畫面，特別能引起幼兒興趣。針對小班幼兒的年齡和認知特點，我們有意識地選擇了一些色彩鮮艷、畫面簡單的繪本提供給孩子閱讀。如《好餓的毛毛蟲》是一本很有創(chuàng)意深受小班幼兒喜愛的繪本。該繪本畫面簡單、色彩鮮艷、層次分明，設計的人物形態(tài)可愛，充滿藝術感。當孩子們翻開書頁時，就好像進入了一個五彩繽紛、無限生機的大森林，獨特繪畫風格和豐富美麗的色彩把孩子帶進童話王國里，一下子就讓孩子們愛上這本繪本。

2.選擇想象力豐富的繪本。

一本富于想象的繪本更能調動滿足小班幼兒的好奇心和想象力。比如《愛吃水果的?！肥且槐靖挥腥の缎院拖胂罅Φ睦L本，故事講述了一頭愛吃水果的牛是怎樣把主人和鄰居的感冒治好的小故事。繪本以簡單的畫風和漫畫的形式，讓這本繪本給孩子人感受到一種輕松、愉悅的心情。簡潔抽象的線條構成的畫面簡單易懂，只要教師稍作啟發(fā)提示，孩子們就完全可以根據這些繪本畫面自己講出一個情節(jié)重疊、生動有趣的故事來。而最具有想象力是這頭牛會擠出各種水果味的牛奶，畫面形象生動、充滿童趣、樂趣。繪本圖畫中創(chuàng)意深深吸引著孩子的同時，也給他們帶來無限樂趣和想象空間。

3.選擇具有美術元素的繪本。

選擇繪本時我們不但要考慮是否具有美術教育元素，還要考慮到是否能有效地利用這些美術元素。如：繪本《小黑魚》就是一本包含各種美術元素的繪本，繪本中使用了印章畫和水彩拓印畫等方法，表現了色彩斑斕的海底世界，給我們帶來美不勝收的視覺效果。有效利用繪本中的美術元素，通過欣賞繪本畫面，從而有效引發(fā)孩子們大膽聯想，讓孩子通過看看、想想、說說、畫畫、印印的過程中表達自己對繪本的認知和情感，并樂于用自己喜歡的方式進行表現和創(chuàng)作。

二、巧妙利用繪本中有價值的資源，為美術教學活動增色添彩

1.利用兒童繪本中情感教育價值，激發(fā)幼兒自由想象。

幼兒繪畫有時是在表達自己的情感，有了情感才能充分激發(fā)繪畫創(chuàng)作的欲望。如在《小黑魚》美術活動中，我們以故事引入，讓先幼兒感受到小黑魚孤單無助的心情，再遷移幼兒的經驗：小魚該怎樣合作來對付敵人呢？讓孩子們展開想象來創(chuàng)作。在這樣的情感氛圍中，孩子們都能大膽表達了自己對繪本故事內容的認識，激發(fā)了他們創(chuàng)作的強烈愿望。

2.利用繪本中的色彩教育價值，培養(yǎng)幼兒的美感。

不同的色彩給人不同的感覺，蘊藏著不同的情感語言，豐富的色彩更喚起了孩子情感的共鳴。如：《好餓的毛毛蟲》、《想吃蘋果的鼠小弟》、《大魚和小魚》等繪本中等都蘊藏著許多豐富的色彩搭配技巧。巧妙地利用繪本中色彩，通過觀察欣賞、分享交流，逐漸培養(yǎng)孩子形成對顏色的敏銳感覺和美感。

三、靈活運用繪本中的畫面內容，設計美術系列活動

1.尋找獨特的畫面進行欣賞。

根據小班幼兒審美特點選擇造型獨特、色彩鮮艷、構圖簡單的畫面，引導幼兒進行欣賞。在欣賞的過程中教師應善于運用一些簡單易懂的美術專業(yè)語言，引導孩子們自主地去觀察、發(fā)現、對比、欣賞，并與同伴分享交流。比如繪本《好餓的毛毛蟲》中的毛毛蟲身上的那些色塊不是畫的，也不是用手撕的，而是剪的，不規(guī)則的毛邊，五顏六色的色塊，這樣獨特的形象深深吸引著孩子們，特別是繪本中毛毛蟲吃完各種食物前后的畫面非常適合讓幼兒進行對比欣賞。

2.尋找喜歡的形象進行涂色繪畫。

孩子們喜歡的形象往往是繪本中形象可愛的正面人物和色彩鮮艷具有美感的物品。如：《愛吃水果的牛》中的各種水果，《小黑魚》中美麗的大魚和小魚，《變色龍》中色彩斑斕的變色龍、《逃家小兔》中的小兔等。我們可以把這些形象作為小班幼兒涂色練習，讓孩子們體驗涂色的樂趣，同時也引發(fā)孩子們對繪本故事內容的回憶，不知不覺中孩子們掌握涂色的技能，并表達了自己的繪本內容的認識和情感。

3.尋找有價值的畫面內容進行聯想。

如：繪本《小黑魚》中，讓幼兒思考：大怪魚來了小黑魚怎么辦？小魚們要怎樣才能變成大魚？小魚和大魚要怎樣才能打敗大怪魚？從而有效引發(fā)孩子們大膽聯想，并鼓勵幼兒與同伴交流，鼓勵他們用各種形體動作、印畫等自己喜歡的方式表現和創(chuàng)作小魚變大魚的場面。

4.尋找與幼兒生活有密切聯系的畫面進行創(chuàng)作。

如在繪本《抱抱》中，在閱讀幼兒繪本后，我讓每個孩子回憶講述爸爸、媽媽平常是如何愛自己的，引發(fā)密切聯系自己的生活經驗，體驗著“抱抱”的親情，讓幼兒結合自己講述自己和爸爸、媽媽的故事，并把自己的爸爸、媽媽畫出來，一幅幅佳作躍然紙上。通過實踐和研究，我發(fā)現繪本給小班美術教育帶來全新的生命力，繪本內容中的人物和故事情節(jié)更容易引起幼兒的情感共鳴，能很好地調動他們參與美術活動的積極性，激發(fā)他們創(chuàng)作的熱情。把繪本自然巧妙地應用到小班美術教學活動中，我發(fā)現孩子們對美術教學活動的興趣越來越濃了，參與美術活動的熱情越來越高了，幼兒的作品也更有想象力和創(chuàng)造性了。