新課程背景下學前教育專業(yè)體育教學模式研究

羅于錄

摘要：幼兒教育是一項非常重要的工作，需要高素質(zhì)幼兒教師承擔職責，負責促進幼兒健康成長。體育是培養(yǎng)幼兒教師素質(zhì)的重要學科，在學前教育專業(yè)中占據(jù)重要位置。學生既要掌握專業(yè)的體育知識和技能，還要具備幼兒體育教學能力，具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，因此，在新課程背景下，學前專業(yè)學生的體育教學模式要不斷創(chuàng)新。

關鍵詞：新課程；學前教育專業(yè)；體育教學模式

引言：

在學前教育專業(yè)中，體育是一門重要的學科。學生參與到體育教學之中，不僅要學習正常的體育知識，掌握扎實的運動技能，養(yǎng)成良好的運動習慣，還要具備幼兒園體育教學能力，能夠結(jié)合幼兒的身心特征開展教學，從而成為合格的幼兒教師。學生的能力需要經(jīng)過嚴格的訓練才能具備，因此，要在新課程理念下，以職業(yè)為導向，對學生開展專業(yè)的體育教學。

一、學前教育專業(yè)體育教學模式改革的必要性

學前專業(yè)的培養(yǎng)目標是幼兒教師。幼兒教師需要面對許多幼兒，要對幼兒的成長負起責任。具備良好專業(yè)素養(yǎng)的教師不僅可以成為幼兒的良師益友，還能夠了解幼兒的特點，采取適合幼兒的方式進行教育。在學前教育專業(yè)中，體育教學的教學模式與其他專業(yè)的教學模式既有相似之處，也有不同之處。對這一專業(yè)的學生開展體育教學時，既要運用通俗的教學方法提高學生的知識與運動技能，還要以職業(yè)為導向，為將學生培養(yǎng)成合格的幼兒教師而運用獨特的教學模式。因此，改革學前教育專業(yè)體育教學模式勢在必行。

二、新課程背景下學前教育專業(yè)體育教學模式改進建議

1、培養(yǎng)學生的綜合能力與職業(yè)素養(yǎng)

為了提高學前教育專業(yè)學生的職業(yè)素養(yǎng)，就要加強對學生綜合能力的培養(yǎng)，在日常教學中重視學生知識與技能的掌握，力求使學生在每一節(jié)課中均有所收獲。羅馬不是一天建成的，能力的提升是量變到質(zhì)變的過程。學生入學初期，在體育教學中可融入體育知識與專業(yè)技能；在第二學期可安排學生編排徒手操，放松舞蹈（包括幼兒韻律操、模仿操等）；下一階段可以培養(yǎng)學生游戲創(chuàng)編教學能力與隊列隊形指揮力。在學前專業(yè)體育教學中，要加強對學生游戲創(chuàng)編能力的培養(yǎng)。幼兒年紀小，注意力不集中，就需要引入游戲，方可吸引幼兒的注意力，使幼兒可以在玩中學。隊列隊形指揮能力也是非常重要的一項技能，幼兒教師要了解幼兒隊列隊形要求，方可實現(xiàn)對幼兒的有效教學。因此，在學前專業(yè)中，教師要嚴格把關學生的隊列隊形指揮成績，并將其作為體育成績的一部分。比如，教師可以創(chuàng)建健美操班級和創(chuàng)編游戲班，為學生創(chuàng)辦多種多樣的課外活動，舉辦體育講座，準備各種各樣的體育比賽，使學生掌握比賽的規(guī)則，做好編排和裁判工作，總之，教師要鼓勵更多學生親自參與和組織，并對學生進行有效指導。

2、創(chuàng)設逼真的教學情境

為了進一步提高學生的職業(yè)素養(yǎng)，就要為學生創(chuàng)設逼真的教學情境，使學生能夠感同身受。比如，教師可以模擬幼兒體育課堂，設定一名學生扮演幼兒教師的角色，其他學生扮演幼兒?？梢源_定學生掌握專業(yè)的體育知識和技能后再采取這一教學方法，不斷提高學生的職業(yè)技能。教師可以帶領學生到幼兒園參觀和學習，了解幼兒園的環(huán)境，對幼兒有初步了解；準備教案，精心設計教學活動，對學生進行客觀、公正的評價。學校要加強與幼兒園的合作，采取雙重指導與管理，組織學生集體備課、聽課、評課，必須校園雙方的指導老師簽字即可上課，教師要對學生的實習情況進行有效監(jiān)督。學生實習結(jié)束后，要撰寫實習報告與總結(jié)。

3、靈活設置課程與教學內(nèi)容

要加強對學前專業(yè)體育教學課程的靈活設置，科學安排教學內(nèi)容，這樣就可以使教師有更多時間研究教學方法，結(jié)合學生的實際情況進行教學。在課程設置上，通常會由必修課程、選修課程與活動課程，比如，在必修課程中有“幼師體育與健康”、“幼兒園體育理論與方法”；選修課程為“健美操”和“幼兒園游戲創(chuàng)編和組織”，教師可以將這些教學內(nèi)容與幼兒園的項目有效結(jié)合，將基本體操、健美操、形體訓練、游戲、體育理論內(nèi)容充分傳授給學生；在活動課程中，教師可以舉辦多種多樣的體育比賽，使學生積極參與其中；建立體育社團，發(fā)揮學生的組織能力與創(chuàng)造能力。

4、提高教師的教育能力

為了提高學前教育學生的體育教學能力與素質(zhì)，就要保證教師的教學水平，確保每一節(jié)體育課都能夠達到因材施教的目的。組織好每一項教學活動。教師要具備較高的職業(yè)水平與專業(yè)能力，明確學前專業(yè)體育教學目標，合理安排教學內(nèi)容，制定相應的教學計劃與方法，使體育教學效果更上一層樓。教師要具備創(chuàng)新能力，對體育教學充滿熱愛，要將幼兒教師的職業(yè)能力與體育教學相結(jié)合，進一步優(yōu)化教學內(nèi)容，使學生在學習中逐漸具備良好的職業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)技能。比如，教師可以在課堂教學中利用先進的多媒體技術展現(xiàn)教學內(nèi)容，可以為學生播放精彩的教學視頻與比賽視頻；播放幼兒園教師的優(yōu)秀經(jīng)典案例與趣味體育活動；通過動畫片對體育運動動作進行示范，將動作的原理全面、直觀展現(xiàn)給學生。巧妙應用多媒體技術可以提高教學效率與質(zhì)量，使學生能夠與教學內(nèi)容“親密接觸”，激發(fā)學生學習熱情與積極性。在播放的過程中，教師可以從旁指導，使學生了解體育教學的重要性，具備終身體育的意識。

為了進一步提高教學質(zhì)量，實現(xiàn)對教師的合理評價，就要制定科學完善的評價機制，使教師能夠明確了解在教學中存在的不足，積極改進。首先，要組織學生定期對教師的教學進行評價，可采取問卷調(diào)查的方式；第二，鼓勵教師發(fā)表與體育相關的學術論文；第三，關注教師組織學生參與體育活動所取得的成績。

5、對學生的學習成績進行合理評價

為了提高學生的學習成績，使學生的體育能力真正提升，要合理對學生的成績進行評價，確保學生掌握專業(yè)技能。同時，合理的評價還可以反映出學生的不足之處，使學生能夠了解自我，使能力具有針對性的提升，提高學習的積極性和主動性。教師要加強對學習過程的評價，使最終的評價結(jié)果更加客觀、公正。除了必要的運動技能評價之外，還要對學生學習態(tài)度、團隊合作態(tài)度等內(nèi)容進行評價。

參考文獻：

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