幼兒園趣味數(shù)學(xué)的滲透性教育思考淺談

何倩

摘要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，人們?cè)絹?lái)越意識(shí)到幼兒教育的重要性，對(duì)幼兒教育越來(lái)越關(guān)注，同時(shí)也對(duì)幼兒教育提出了更高的要求。幼兒園是幼兒進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，也是至關(guān)重要的階段，對(duì)幼兒的數(shù)形認(rèn)知、語(yǔ)言形成以及習(xí)慣的養(yǎng)成都有著一定的影響。在幼兒園的數(shù)學(xué)教育中，幼兒教師應(yīng)該結(jié)合幼兒的生理以及心理特點(diǎn)實(shí)施趣味數(shù)學(xué)的滲透性教育，提高幼兒的數(shù)形認(rèn)知以及各方面的能力。筆者針對(duì)幼兒趣味數(shù)學(xué)滲透性教育理念以及重要意義進(jìn)行了深入的探究與分析，并提出了幼兒園趣味數(shù)學(xué)滲透性教育的有效途徑，希望對(duì)幼兒的全面發(fā)展有所助益。

關(guān)鍵詞：幼兒園；趣味數(shù)學(xué)；滲透教育

1 幼兒園趣味數(shù)學(xué)滲透性教育理念以及重要意義

幼兒園趣味數(shù)學(xué)滲透性教育是以激發(fā)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣以及幼兒數(shù)學(xué)教育自身所蘊(yùn)藏的核心元素為重點(diǎn)。對(duì)于幼兒園階段的幼兒來(lái)說(shuō)，其思維正處于剛剛發(fā)展的重要時(shí)期，同時(shí)也是初步形成數(shù)學(xué)概念的關(guān)鍵時(shí)期。在這一階段，需要對(duì)幼兒的思維實(shí)施進(jìn)一步的訓(xùn)練。由于幼兒剛剛接觸到數(shù)學(xué)知識(shí)，而對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)本身來(lái)說(shuō)，其又具有一定的抽象性，這就增加了幼兒數(shù)學(xué)教育的難度，如果不精心設(shè)計(jì)幼兒趣味數(shù)學(xué)滲透性教育活動(dòng)，就很容易致使幼兒難以接受數(shù)學(xué)知識(shí)，甚至?xí)層變河X(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)枯燥乏味，提不起學(xué)習(xí)的興趣。因此，幼兒教師需要將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)、有趣，引導(dǎo)幼兒自主地進(jìn)行探索與學(xué)習(xí)，促使幼兒在輕松、愉悅的活動(dòng)中學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)。開(kāi)展幼兒趣味數(shù)學(xué)滲透性教育，不僅有利于提高幼兒的科學(xué)素養(yǎng)，還有利于培養(yǎng)幼兒的探究能力和科學(xué)意識(shí)，同時(shí)還有利于強(qiáng)化幼兒對(duì)世界的認(rèn)知能力，提高幼兒的邏輯思維能力。由此可見(jiàn)，幼兒趣味數(shù)學(xué)滲透性教育具有不可小覷的重要意義，因此，幼兒教師應(yīng)該積極地通過(guò)各種行之有效的途徑實(shí)施趣味數(shù)學(xué)滲透性教育，促使其重要的價(jià)值得以充分發(fā)揮。

2 幼兒園趣味數(shù)學(xué)滲透性教育的有效途徑

2.1充分利用活動(dòng)環(huán)境

幼兒同所處平臺(tái)間保持交互影響狀態(tài)，多元因素?fù)诫s的環(huán)境能夠啟發(fā)其認(rèn)知系統(tǒng)，知識(shí)便屬于這類(lèi)存在。需要留意執(zhí)教背景的布設(shè)和學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)建工作。在創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)環(huán)境時(shí)，我們不只要著眼于活動(dòng)室的一面墻、一個(gè)角，而是把幼兒周?chē)乃协h(huán)境都充分利用起來(lái)，并設(shè)置展示、參與平臺(tái)，邀請(qǐng)兒童介入互動(dòng)環(huán)節(jié)。環(huán)境條件對(duì)應(yīng)著個(gè)體感受、情愫、狀態(tài)等主觀表現(xiàn)，因此有必要用優(yōu)質(zhì)執(zhí)教環(huán)境，鼓舞幼兒形成積極體驗(yàn)，增進(jìn)正向影響，充分把握好情景的熏陶作用。比方說(shuō)，識(shí)別方形的課程內(nèi)，我故意將正方形物件陳列于授課場(chǎng)所，邀請(qǐng)幼兒尋找此類(lèi)物件，借以鞏固其正確認(rèn)識(shí)，糾正錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。而“辨認(rèn)數(shù)目”環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)其走出課堂，來(lái)到附近戶外場(chǎng)景，邀請(qǐng)其數(shù)有多少棵樹(shù)，整個(gè)點(diǎn)數(shù)操作既是了解周邊信息的過(guò)程，也是對(duì)點(diǎn)數(shù)知識(shí)的強(qiáng)化訓(xùn)練過(guò)程。對(duì)大小、色彩等的識(shí)別教學(xué)，同樣可借助這類(lèi)舉措完成。

2.2分解數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，細(xì)化數(shù)學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展要求

幼兒園數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)是讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣，引導(dǎo)幼兒對(duì)周?chē)h(huán)境中的數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。這就是說(shuō)，幼兒園的數(shù)學(xué)教育要從注重靜態(tài)知識(shí)轉(zhuǎn)向注重動(dòng)態(tài)知識(shí)，從注重表征性知識(shí)轉(zhuǎn)向注重行動(dòng)性知識(shí)，從注重掌握知識(shí)轉(zhuǎn)向注重構(gòu)建知識(shí)。數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)規(guī)定著整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的方向和范圍，它的制訂一定要根據(jù)幼兒的年齡特征和經(jīng)驗(yàn)水平，要從活動(dòng)的數(shù)學(xué)元素中梳理出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上，需要將數(shù)學(xué)活動(dòng)的總目標(biāo)進(jìn)行分解和細(xì)化，使之與幼兒的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力相銜接，促進(jìn)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的接納和理解。例如，在“讓誰(shuí)先吃好呢”活動(dòng)中，可以從三個(gè)方面設(shè)置活動(dòng)目標(biāo)：一是創(chuàng)設(shè)故事情境，讓幼兒嘗試用測(cè)量、排序、比較等方法為小動(dòng)物解決問(wèn)題；二是知道按照事物的不同特征進(jìn)行排序，初步了解排序的可逆性；三是樂(lè)于參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)解決問(wèn)題后的快樂(lè)與成功感。這三個(gè)目標(biāo)讓幼兒通過(guò)操作解決了生活中的實(shí)際問(wèn)題，且對(duì)數(shù)的性質(zhì)有了更進(jìn)一步的了解，并讓幼兒獲得了積極的情感體驗(yàn)，維護(hù)了其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

2.3運(yùn)用游戲開(kāi)展趣味數(shù)學(xué)滲透性教育，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣

眾所周知，幼兒天性愛(ài)玩，游戲?qū)τ谟變簛?lái)說(shuō)有著無(wú)法抗拒的吸引力，幼兒都是在游戲中逐漸地成長(zhǎng)的，可以說(shuō)游戲貫穿在幼兒整個(gè)生活中。因此，幼兒在幼兒園也無(wú)法像小學(xué)生一樣規(guī)規(guī)矩矩地坐在課桌前認(rèn)認(rèn)真真地聽(tīng)教師按部就班地講解數(shù)學(xué)知識(shí)，這就需要幼兒教師發(fā)揮自身的創(chuàng)新思維能力，通過(guò)各種有趣的游戲滲透到數(shù)學(xué)知識(shí)中，促使幼兒在游戲中潛移默化地學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，幼兒教師在滲透幼兒對(duì)人民幣的認(rèn)知時(shí)，可以組織幼兒利用身邊的物品布置一個(gè)小型的超市，由幼兒分別扮演售貨員、收銀員和消費(fèi)者，通過(guò)幼兒教師分發(fā)的人民幣進(jìn)行交易。幼兒在愉悅的游戲中不僅對(duì)人民幣有了認(rèn)知，還豐富了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。與生活實(shí)際相結(jié)合的游戲，更有利于吸引幼兒的注意力，充分地激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，促使幼兒深刻感受到數(shù)學(xué)就在他們的實(shí)際日常生活中。

2.4豐富幼兒趣味數(shù)學(xué)滲透性教育的教具

對(duì)于幼兒園的幼兒來(lái)說(shuō)，其與小學(xué)生存在較大的差異性，幼兒的注意力集中得快，同樣注意力分散得也較快。因此，幼兒教師要想較長(zhǎng)時(shí)間地吸引幼兒的注意力，就需要促使其在輕松、愉悅的氛圍中進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。由此可見(jiàn)，豐富幼兒趣味數(shù)學(xué)滲透性教育的教具是十分有必要的，教具的豐富性、獨(dú)特性以及新穎性能夠有效地吸引幼兒的注意力，因?yàn)橛變弘A段正是對(duì)新鮮事物充滿強(qiáng)烈的好奇心與探索欲望的階段。這就需要幼兒教師充分發(fā)揮自身的才能，挖掘趣味數(shù)學(xué)滲透性教育的資源，合理地運(yùn)用一些較為傳統(tǒng)的趣味數(shù)學(xué)教具。

3 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，幼兒園趣味數(shù)學(xué)滲透性教育具有不可小覷的重要意義，因此幼兒教師應(yīng)該積極地通過(guò)各種行之有效的途徑實(shí)現(xiàn)趣味數(shù)學(xué)的滲透性教育，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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