課外閱讀要從小學低年級抓起

劉紅艷

現(xiàn)在的教師難當，因為現(xiàn)在的孩子難教，他們有家人的各種呵護，確實很幸福，想看什么，想玩什么都會如愿以償?？梢坏綄W習上，孩子們就犯難了，更別說剛入學的小學一年級孩子的課外閱讀和寫作了。怎么辦？推薦自古以來婦孺皆知的一句話——“讀書破萬卷，下筆如有神”給家長和孩子吧。曾經(jīng)有人向魯迅先生請教寫作經(jīng)驗，他也這樣說，哪有什么經(jīng)驗，無非是多看了幾本書罷了?，F(xiàn)在的大作家一談起“成名立家”，無不同聲答道，那是得益于孩提時多看了幾本書?？梢姡嘧x書能提高語文能力是古往今來人們的不謀而合。我每次外出學習和培訓，一些專家樸素而富有哲理的話，也給了我深深的啟示，僅靠課本上數(shù)量有限的幾篇文章，怎能滿足好奇心和求知欲高漲的孩子們？豈能培養(yǎng)出視野開闊、知識豐富的世紀人才？因此我從一年級開始就重視學生的課外閱讀和語言積累，對一年級學生的閱讀時間做了明確的規(guī)定。（周一至周五每天閱讀20分鐘，周末閱讀40分鐘。）因此在平時的閱讀教學中，經(jīng)常倡導學生多讀課外書。在一年級的語文園地“和大人一起讀”板塊的教學中，我陪著孩子一起讀，讓孩子在沒有任何壓力下和我一起閱讀。讓孩子們多識少寫，大大加快孩子們的認字速度。為學生及早進入閱讀奠定基礎， 從而讓學生提前進入閱讀。到了一年二期，我班大部分孩子至少都讀了二、三本書。二年級的語文園地中再不是“和大人一起讀”了，編寫成“我愛閱讀”板塊了。因為大部分孩子有了自己閱讀的能力，愛上了閱讀，完全可以自由朗讀了，少部分孩子還沒進入角色。我仍然陪著他們一起讀，讓他們慢慢進入角色，我現(xiàn)在任教二年級語文，我把我這幾期在課外閱讀方面的做法和開展的活動和大家一起分享。

一、借助每期家長會，共探課外閱讀的主題學習內容。

每期的家長會我都有不同的主題，一年級家長會我作為語文老師談的就是怎樣“和大人一起讀”。讓家長明白整個板塊的意義、要求和具體做法。在家中為孩子創(chuàng)設家庭讀書氛圍，明白身教勝于言傳的方法。

讓家長經(jīng)常帶孩子去書店，給孩子買幾本感興趣的小書，及時督促孩子進行閱讀，時間長了，由裝為愛看書變成了成為愛看書的孩子。

二、設立班級圖書角，激發(fā)孩子課外閱讀興趣。

我們二完小每個班級都有一個圖書架，都設立了班級圖書角，讓每個孩子把家里不愿看的新書帶兩本到學校來，讓班上的同學互相輪流看，不同風格、種類的書籍大大開闊了孩子的眼界。豐富孩子閱讀范圍，那種看別人書的愉悅感，更促進了孩子們不斷的去閱讀、閱讀、再閱讀。我也把我兒子小時候讀過的幾本小書放上了書架，并且吹噓說，我兒子現(xiàn)在在讀研，孩子們看得更起勁了，爭先恐后地去看，這樣一來孩子們愛閱讀了，但也出現(xiàn)了新問題，看書有點不分時間了，竟然在我的語文課上看起課外書來了。不行我得給孩子們課外閱讀時間來個新約定，每天吃完中飯后，整理好作業(yè)，打掃好衛(wèi)生后再讀書，值日生在這段時間負責檢查督促，在班上維持良好的安靜的讀書環(huán)境。

三、經(jīng)典誦讀常抓不懈，不斷弘揚傳統(tǒng)文化。

經(jīng)典誦讀是我們二小的一大特色，每個年級都有一本由我校語文教師自編的校本教材。每周換一內容，我們一年級讀的《三字經(jīng)》，二年級讀的《增廣賢文》。每節(jié)課前2分鐘為誦讀時間，每星期每班都有誦讀記載表，周一送表人把本班朗讀內容背誦給學校專管人員聽，過關了就領一張登記表。特別是每天放學時，路隊護送時朗朗的經(jīng)典誦讀成了我們二校的一道亮麗的風景線。每期末學校都評選出一批優(yōu)秀經(jīng)典誦讀指導老師和優(yōu)勝經(jīng)典誦讀班級。長期以來的堅持，孩子們經(jīng)典誦讀已成了一種習慣。

四、利用繪本教學，對孩子的課外閱讀進行有效指導。

低年級的孩子識字量少，幫助孩子掌握閱讀方法是非常重要的。所以我讓家長給孩子選擇讀物時以圖為主，也就是我們所說的繪本。我校每周都安排一節(jié)閱讀課，我嘗試著上繪本閱讀課——其中《猜猜我是誰》《彩色的烏鴉》這些書印刷美觀漂亮、內容豐富有趣、情節(jié)發(fā)展符合兒童想象和思維特點。每堂課上都讓我很震驚，孩子的想象力超強，他們的想象力是我們成人無法預測到的。一學期結束師生共同總結概括課外閱讀的一般方法：①看封面，書名，作者，出版單位。②讀文字看圖畫。③看完后講故事內容給家人同學聽。孩子們對課外閱讀有了一個大概的方法，就不迷茫了。

五、試寫簡單的讀書筆記，養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。

這學期，我教的孩子們是二年級二期了，開學我給孩子們課外閱讀提出一個新的要求，每天讀書半小時后寫一篇簡單的讀書筆記。首先得給孩子們一點獎勵，送給每個孩子一個讀書筆記本，上面有統(tǒng)一的格式，統(tǒng)一的字樣，寫點什么呢？書名、文章名、作者、閱讀時間、優(yōu)美詞匯、精彩句段、閱讀感想。因為是新要求，肯定有孩子摸不著北，開學幾天，我?guī)е⒆觽円黄痖喿x，一起寫讀書筆記，教給他們格式和方法。幾天后孩子們反映，只有閱讀感想有一點點難度，我給孩子們放寬政策，剛寫閱讀感想一句話行，二句話可以，慢慢地相信孩子們能寫多句甚至一段話的。還對孩子許諾，如果把自己在家里看書，寫讀書筆記的視頻發(fā)到我班微信群里的同學，獎五顆星星。真的有效，發(fā)視頻的人數(shù)在一天一天的遞增著，大家紛紛發(fā)視頻在群里。這下好了，視頻被那些沒看書的孩子和家長一看，著急了，別的孩子都在讀書，我不讀書都不行了。這樣一來，我每天晚上都得到群里傾聽孩子們的朗讀，看孩子們寫的讀書筆記半小時以上，還要給每位孩子的朗讀和讀書筆記做適當?shù)狞c評。班里每月評選閱讀之星，評上了的同學把自己的照片貼在班級之星欄內，相片下寫上自己喜歡的一句有關讀書的名言。這樣真的可以讓孩子們互相學習、互相促進、互相進步，雖然有點累，但很值。

“讀書破萬卷，下筆如有神”這是對課外閱讀最簡單的肯定，只要我們能激發(fā)低年級孩子這一階段的課外閱讀興趣，創(chuàng)設良好的課外閱讀環(huán)境，教給孩子課外閱讀的方法，幫助孩子養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。能使讀書成為孩子的一種習慣，在樂中讀，在讀中樂，一定能為孩子打下終生閱讀的良好基礎。